Provide teacher training: Difference between revisions

Revision as of 08:36, 21 September 2022

Xác định nhu cầu của giáo viên

Đào tạo và nâng cao chuyên môn là điều bắt buộc, nhưng để phát huy tối đa hiệu quả và giúp giáo viên hiểu được giá trị của việc đào tạo, các chương trình này phải bám sát vào nhu cầu của giáo viên. Cán bộ Lãnh đạo cấp cơ sở có trách nhiệm thường xuyên theo dõi và đánh giá chuyên môn của giáo viên để có thể biết được đâu là “lỗ hổng”. Dựa vào đó, họ sẽ định hướng việc đào tạo một cách phù hợp nhất. Cán bộ Lãnh đạo cấp cơ sở có thể nâng cao hiểu biết của mình về “khoảng trống” trong đào tạo thông qua:

Dự giờ tiết học: để xác định các nhu cầu khác nhau của giáo viên và học sinh
Thảo luận nhóm tập trung với nhân viên: để tạo điều kiện phản hồi từ các bên liên quan khác nhau
Khảo sát: thu thập nhiều câu trả lời từ giáo viên về nhu cầu của chính họ
Điều tra về Kế hoạch Phát triển Cá nhân của giáo viên hoặc Kế hoạch Suy ngẫm Phát triển Nghề nghiệp

Xây dựng kế hoạch đào tạo

Các kế hoạch đào tạo phải dựa trên dữ liệu và dựa trên nhu cầu. Cần phải xác định rõ ràng và cụ thể kết quả đầu ra để các hoạt động đào tạo luôn đạt được giá trị giáo dục, thay vì chỉ là “công việc vô nghĩa”. Ngoài ra, các kế hoạch này cũng cần phải SMART, giống như yêu cầu với bất kỳ kế hoạch nào khác.

Danh sách sau đây trình bày các bước chính của việc lập kế hoạch đào tạo:

Phân tích nhu cầu đào tạo, tổng hợp danh sách các chủ đề đào tạo và sắp xếp theo thứ tự quan trọng
Xây dựng mục tiêu đào tạo và tiêu chí thành công
Xác định loại hình và hình thức đào tạo. Vấn đề này nên được thảo luận với giáo viên để xác định các phương pháp ưa thích của họ (hội thảo, đào tạo, buddy, cố vấn, nhóm tập trung, v.v.)
Xem xét các nguồn lực cần thiết để tổ chức đào tạo
Xây dựng lịch trình đào tạo
Tạo đề cương cho từng hoạt động đào tạo
Thiết kế và phát triển tài liệu đào tạo
Thiết kế các bài kiểm tra đánh giá cho khóa đào tạo
Phát triển các công cụ để thu thập thông tin phản hồi sau khóa đào tạo
Lập kế hoạch theo dõi sau khóa đào tạo: để đánh giá hiệu quả của việc giáo viên áp dụng các nội dung tập huấn vào thực tế giảng dạy.

@@ Line 3: / Line 3: @@
 <div class="wikipedia-ko manual main-box" style="width: 100%; margin-top: 10px; flex: 1;">
 <div class="wikipedia-ko participation-header" style="width: 100%; font-size: 1.3em; overflow: auto;">
-<span class="heading" style="display: inline-block; height: 2rem; line-height: 2rem; padding-left: .5rem; padding-right: 1rem; margin: .6rem 0; border-radius: 0 1rem 1rem 0; background-color: #b46292; color:#FFFFFF; font-size: 14px;">'''Identify teachers’ needs'''</span></div>
+<span class="heading" style="display: inline-block; height: 2rem; line-height: 2rem; padding-left: .5rem; padding-right: 1rem; margin: .6rem 0; border-radius: 0 1rem 1rem 0; background-color: #b46292; color:#FFFFFF; font-size: 14px;">'''Xác định nhu cầu của giáo viên'''</span></div>
-Training and professional development are a must, but in order to maximize their effectiveness and help teachers to understand the values of training, these programs must be close to the teacher's needs. Campus-level leaders are responsible for monitoring and evaluating the team's expertise regularly so that they can know where the "gap" is. Based on that, they will orient the training in the most appropriate way. The understanding of the “gap” for training can be enriched through:
+Đào tạo và nâng cao chuyên môn là điều bắt buộc, nhưng để phát huy tối đa hiệu quả và giúp giáo viên hiểu được giá trị của việc đào tạo, các chương trình này phải bám sát vào nhu cầu của giáo viên. Cán bộ Lãnh đạo cấp cơ sở có trách nhiệm thường xuyên theo dõi và đánh giá chuyên môn của giáo viên để có thể biết được đâu là “lỗ hổng”. Dựa vào đó, họ sẽ định hướng việc đào tạo một cách phù hợp nhất. Cán bộ Lãnh đạo cấp cơ sở có thể nâng cao hiểu biết của mình về “khoảng trống” trong đào tạo thông qua:
-*Lesson observations: to identify different needs of teachers and students
+* Dự giờ tiết học: để xác định các nhu cầu khác nhau của giáo viên và học sinh
-*Focus group discussion with staff: to facilitate feedback from different stakeholders
+* Thảo luận nhóm tập trung với nhân viên: để tạo điều kiện phản hồi từ các bên liên quan khác nhau
-*Surveys: to collect a wide range of responses from teachers about their own needs
+* Khảo sát: thu thập nhiều câu trả lời từ giáo viên về nhu cầu của chính họ
-*Investigation into teachers’ Individual Development Plan or Reflective Professional Development Plan<br />
+* Điều tra về Kế hoạch Phát triển Cá nhân của giáo viên hoặc Kế hoạch Suy ngẫm Phát triển Nghề nghiệp<br />
 {| cellpadding="2" cellspacing="5" style="width:50%; vertical-align:top; background:transparent;"
@@ Line 20: / Line 20: @@
 <div class="wikipedia-ko manual main-box" style="width: 100%; margin-top: 10px; flex: 1;">
 <div class="wikipedia-ko participation-header" style="width: 100%; font-size: 1.3em; overflow: auto;">
-<span class="heading" style="display: inline-block; height: 2rem; line-height: 2rem; padding-left: .5rem; padding-right: 1rem; margin: .6rem 0; border-radius: 0 1rem 1rem 0; background-color: #b46292; color:#FFFFFF; font-size: 14px;">'''Develop training plans'''</span></div>
+<span class="heading" style="display: inline-block; height: 2rem; line-height: 2rem; padding-left: .5rem; padding-right: 1rem; margin: .6rem 0; border-radius: 0 1rem 1rem 0; background-color: #b46292; color:#FFFFFF; font-size: 14px;">'''Xây dựng kế hoạch đào tạo'''</span></div>
-The training plans must be data-driven and needs-based. They must have clearly defined and specific outcomes so that the training activities always gain educative values, instead of just being “meaningless work”. Also, they need to be SMART, as always required of a plan.
+Các kế hoạch đào tạo phải dựa trên dữ liệu và dựa trên nhu cầu. Cần phải xác định rõ ràng và cụ thể kết quả đầu ra để các hoạt động đào tạo luôn đạt được giá trị giáo dục, thay vì chỉ là “công việc vô nghĩa”. Ngoài ra, các kế hoạch này cũng cần phải SMART, giống như yêu cầu với bất kỳ kế hoạch nào khác.
+Danh sách sau đây trình bày các bước chính của việc lập kế hoạch đào tạo:
-The following list presents main steps of making a training plan:
+# Phân tích nhu cầu đào tạo, tổng hợp danh sách các chủ đề đào tạo và sắp xếp theo thứ tự quan trọng
+# Xây dựng mục tiêu đào tạo và tiêu chí thành công
-# Analyze training needs, compile a list of training topics and arrange them in the order of importance
+# Xác định loại hình và hình thức đào tạo. Vấn đề này nên được thảo luận với giáo viên để xác định các phương pháp ưa thích của họ (hội thảo, đào tạo, buddy, cố vấn, nhóm tập trung, v.v.)
-# Develop training goals and success criteria
+# Xem xét các nguồn lực cần thiết để tổ chức đào tạo
-# Determine the type and format of training activities. This should be discussed with teachers to identify their preferred methods (workshop, training, buddy, mentoring, focus group, etc.)
+# Xây dựng lịch trình đào tạo
-# Consider the resources needed to deliver the training
+# Tạo đề cương cho từng hoạt động đào tạo
-# Develop the timeline for training activities
+# Thiết kế và phát triển tài liệu đào tạo
-# Create training outline for each training activity
+# Thiết kế các bài kiểm tra đánh giá cho khóa đào tạo
-# Design and develop training materials
+# Phát triển các công cụ để thu thập thông tin phản hồi sau khóa đào tạo
-# Design assessments of the training
+# Lập kế hoạch theo dõi sau khóa đào tạo: để đánh giá hiệu quả của việc giáo viên áp dụng các nội dung tập huấn vào thực tế giảng dạy.<br />
-# Develop tools to collect feedback after the training
-# Plan follow-ups after the training: to evaluate the effectiveness of teachers’ applying training contents into teaching practice.<br />
 {| cellpadding="2" cellspacing="5" style="width:50%; vertical-align:top; background:transparent;"

Provide teacher training: Difference between revisions

Revision as of 08:36, 21 September 2022

Navigation menu

Search