Classroom management

Công tác quản lý lớp học đóng vai trò đặc biệt, tác động rất lớn đến hiệu quả dạy và học. Bốn lĩnh vực quan trọng của công tác quản lý lớp học, cũng được trình bày trong Phiếu đánh giá quan sát lớp học của Vinschool là:

• Môi trường học tập
• Quy trình lớp học
• Xây dựng tương tác
• Quản lý hành vi của học sinh
  

Xây dựng môi trường học tập tích cực Học ngoại ngữ là một hoạt động mang lại rủi ro về mặt xã hội cho người học người học phải làm những điều khó khăn đối với họ và giao tiếp với người khác bằng tiếng Anh dù năng lực sử dụng tiếng của họ vẫn đang dần hình thành. Vì thế, chúng ta cần tạo ra một môi trường lớp học thuận lợi cho việc học tập. Đó phải là một môi trường mà học sinh xem là thoải mái, hỗ trợ, gắn bó, động viên, an toàn và bảo mật. Tại Vinschool, phương pháp lấy học sinh làm trung tâm được chú trọng nhằm tạo ra một môi trường học tập tích cực và hấp dẫn. Như đã nêu trong Phiếu đánh giá quan sát lớp học, đó phải là một môi trường mà học sinh “sử dụng và hỗ trợ giáo viên một cách hiệu quả trong việc tổ chức và sử dụng các tài nguyên và thiết bị học tập. Việc tổ chức các tài liệu và môi trường học tập thúc đẩy các tương tác hiệu quả trong lớp học (giữa giáo viên với học sinh và giữa học sinh với nhau) trong tất cả các hoạt động học tập và tăng hiệu quả của tiết học.” Trong một môi trường như vậy, học sinh thực sự tham gia vào mọi hoạt động chứ không phải chỉ ngồi im lắng nghe một cách thụ động. Họ được khuyến khích trở thành những người chịu tìm tòi học hỏi, khám phá và những nhà lãnh đạo thực sự trong quá trình học tập của bản thân. Họ được tạo cơ hội để làm việc theo nhóm, ăn mừng chiến thắng và học từ những sai lầm của chính mình cũng như của bạn. Để được hướng dẫn về cách xây dựng một môi trường học tập tích cực, vui lòng đọc Phần 4 trong Hướng dẫn dành cho giáo viên (Hướng dẫn dành cho giáo viên tiểu học and Hướng dẫn dành cho giáo viên trung học )

Thiết lập các thói quen và quy trình trong lớp học "Các thói quen là nền tảng của hoạt động hàng ngày trong lớp học. Chúng tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy và học…. Các thói quen không chỉ giúp cuộc sống của bạn dễ dàng hơn mà còn tiết kiệm thời gian quý báu trong lớp học. Và điều quan trọng nhất, các thói quen hiệu quả giúp học sinh học tập dễ dàng hơn và đạt được nhiều thành tích hơn . " (Học ​​cách dạy… không chỉ dành cho người mới bắt đầu bởi Linda Shalaway) Quy trình lớp học nhất quán, được thiết lập chặt chẽ sẽ tạo ra một văn hóa lớp học nơi mà học sinh nhận thức đầy đủ về những kỳ vọng với mình và cách tự làm những hoạt động nhất định tại các giai đoạn khác nhau của bài học. Theo Phiếu đánh giá quan sát lớp học của Vinschools, đánh giá cao nhất sẽ được trao cho những giáo viên mà trong lớp học của họ, “học sinh được làm chủ việc áp dụng và thực thi các quy tắc và thủ tục trong lớp học như quản lý thời gian, quản lý hoạt động học tập và tài liệu, v.v. Các quy trình này góp phần tạo nên một tiết học có nề nếp, sáng tạo và hiệu quả mà không cần sự hướng dẫn hay nhắc nhở của giáo viên ”. Các nguyên tắc chính để thiết lập và củng cố các thói quen và quy trình trong lớp học là: Cần phải thiết lập các thói quen, một bộ quy tắc trong lớp học và các kỳ vọng đối với học sinh khi bắt đầu năm học. Các quy tắc và kỳ vọng của lớp học cần phải được xem xét thường xuyên trong suốt cả năm, đặc biệt là sau khi nghỉ học dài ngày. Học sinh nên tham gia vào việc xây dựng các quy tắc và thói quen trong lớp học để các em có quyền làm chủ và chịu trách nhiệm về việc quản lý hành vi của chính mình. Các bước được đề xuất để thiết lập các thói quen trong lớp học là: Yêu cầu cả lớp thảo luận và chọn khoảng năm nội quy lớp học. Yêu cầu học sinh cho ý kiến đóng góp và đưa ví dụ (vd: tình huống đóng vai). Liệt kê các hậu quả rõ ràng đối với các hành vi vi phạm quy tắc (vd: đứng chịu phạt, gọi điện thoại báo phụ huynh). Hãy kiên định và nhất quán với những hậu quả đã đề ra. Đăng danh sách nội quy lớp học để học sinh có thể nhìn thấy rõ ràng từ bất kỳ vị trí nào trong lớp. Thiết lập thói quen cho các phần khác nhau của ngày học (đầu tiết, cuối tiết, khi sử dụng tài liệu, tham gia, v.v.). Trao đổi với cá nhân học sinh vi phạm quy tắc. Giải thích hậu quả và đưa ra các lựa chọn rõ ràng để hoàn thành nhiệm vụ hoặc đáp ứng các kỳ vọng về hành vi.

Xây dựng mối quan hệ Rapport (tạm dịch: quan hệ) là một thuật ngữ dùng để chỉ mối quan hệ cá nhân giữa giáo viên và học sinh hoặc giữa học sinh với nhau. Rapport thể hiện mối quan hệ tương hỗ, tin cậy và ủng hộ lẫn nhau (Catt, Miller, & Schallenkamp, ​​2007). Mối quan hệ tốt tồn tại trong “một lớp học có mối quan hệ tích cực, thú vị và tôn trọng giữa người dạy và người học và giữa chính người học với nhau” (Harmer, 2007). Một biểu hiện nổi bật của việc thiết lập và duy trì mối quan hệ, như được định nghĩa trong Phiếu đánh giá quan sát lớp học của Vinschool là khi “bầu không khí lớp học luôn thân thiện và tôn trọng, phản ánh sự ấm áp thực, sự quan tâm và nhạy cảm đối với sức khỏe, sở thích, quan điểm, v.v. của học sinh với tư cách cá nhân Sự sáng tạo và nhiều phương pháp tiếp cận khác nhau được sử dụng hiệu quả để thúc đẩy sự hợp tác, tương tác và các mối quan hệ tích cực. Mối quan hệ tốt tạo ra một bầu không khí trong đó các cá nhân và cả lớp chấp nhận rủi ro trí tuệ trong quá trình khám phá kiến ​​thức. " Nếu bạn muốn tìm hiểu các mẹo hữu ích để xây dựng mối quan hệ tốt với học sinh của mình, hãy đọc các tài nguyên sau để có những ý tưởng hữu ích. Building rapport with your students 6 Ways to Build a Rapport With Students Creating rapport in a classroom

Quản lý hành vi học sinh Quản lý hành vi thành công của học sinh được định nghĩa trong Bảng đánh giá quan sát lớp học của Vinschool là: Hành vi của học sinh là hoàn toàn phù hợp. Học sinh có vai trò tích cực trong việc giám sát các hành vi của chính mình và / hoặc của các học sinh khác. Việc giám sát của giáo viên đối với các hành vi của học sinh là tinh tế và mang tính phòng ngừa. Giáo viên phản ứng với những hành vi sai sót của học sinh một cách tôn trọng. Giáo viên hỗ trợ hiệu quả nhu cầu cảm xúc của học sinh cả lớp và / hoặc cá nhân khi được yêu cầu. Để đáp ứng các yêu cầu nêu trên, giáo viên cần có sự hiểu biết về các yếu tố thúc đẩy hành vi của người học và nắm được các mẹo hữu ích để quản lý các hành vi khó xử lý. a) Hiểu các yếu tố thúc đẩy hành vi của người học Là giáo viên đứng lớp, chúng ta đều biết rằng có những yếu tố ảnh hưởng đến hành vi của học sinh nằm trong tầm kiểm soát của chúng ta và những yếu tố khác nằm ngoài tầm kiểm soát. Các phương pháp tiếp cận sinh thái đối với lớp học và quản lý hành vi ghi nhận rằng hành vi của học sinh nảy sinh thông qua mối quan hệ qua lại giữa trẻ nhỏ và các môi trường sống khác nhau của chúng (Bronfenbrenner 1979, p16). Với tư cách là nhà giáo dục, chúng ta có trách nhiệm định hướng cho bản thân về ảnh hưởng của các thái độ và hành vi chuẩn mực trong bối cảnh này lên hành vi của người học và tìm hiểu các nghiên cứu mới nhất về trải nghiệm giáo dục trẻ em ở Việt Nam, bao gồm cả nghiên cứu do các học giả Việt Nam thực hiện. Điều này giúp chúng ta đảm bảo rằng các niềm tin và phương pháp quản lý lớp học của chúng ta phù hợp với các chính sách về Hành vi và Bảo vệ an toàn của trường học cũng như với các khuôn khổ pháp lý cao hơn liên quan đến các lĩnh vực như bình đẳng giới và bảo vệ trẻ em. (Để hiểu rõ về các kế hoạch giám sát và bảo vệ An ninh Trường học, vui lòng truy cập tại đây). Hành vi của học sinh không tự nhiên mà có. Bằng cách hiểu những yếu tố môi trường rộng lớn hơn có thể tác động đến hành vi của trẻ em và thanh niên, chúng ta có thể phát triển một cách tiếp cận sắc nét hơn để phản ứng và quản lý hành vi trong lớp học và tác động đến thái độ chuẩn mực của học sinh theo những cách tích cực. Sau đây là các nguồn hữu ích để hiểu rõ hơn về các yếu tố môi trường rộng lớn hơn ảnh hưởng đến hành vi của học sinh. An ecological perspective on behavior Factors influencing behavior Ngoài ra, dưới đây là một số cách mà sự phát triển của trẻ ảnh hưởng đến hành vi đối với các nhóm tuổi khác nhau Mầm non: Đọc tài liệu tại đây. Tiểu học: Đọc tài liệu tại đây. Trung học cơ sở và Trung học Phổ thông: The Teenage Brain - An introduction The Teenage Brain - The Latest Research 1 The Teenage Brain - The Latest Research 2 b) Quản lý những hành vi sai trái và duy trì kỷ luật Các hành vi gây rối có thể khiến giáo viên rất mệt mỏi; tuy nhiên, bạn luôn có thể chủ động thực hiện một số biện pháp để khắc phục chúng. Truy cập liên kết này để xác định một số hành vi gây rối và các nguyên tắc xử lý. Bạn có thể tìm hiểu thêm về các chiến lược hữu ích để quản lý các hành vi thách thức tại đây.. Tại Vinschool, kỷ luật được thực thi bằng chính sách hành vi bao gồm ma trận kỷ luật, các bước quản lý và can thiệp hành vi, cũng như sơ đồ theo dõi và xếp loại hạnh kiểm . Quy trình xử lý vi phạm diễn ra trong hoặc ngoài lớp học đều được nêu rõ trong chính sách. c) Hợp tác để duy trì kỷ luật của học sinh Biểu đồ dưới đây nêu rõ các nguyên tắc chính trong việc duy trì kỷ luật của học sinh, trong đó chìa khóa chính là sự hợp tác. Hợp tác với các giáo viên khác: để đảm bảo tính thống nhất của các biện pháp kỷ luật được áp dụng trong lớp. Hợp tác với giáo viên chủ nhiệm: Việc này có thể được thực hiện theo cách trực tiếp (trò chuyện / thảo luận) hoặc gián tiếp (sử dụng sổ ghi chép của lớp - ghi chú những trường hợp đặc biệt cần sự hỗ trợ của giáo viên chủ nhiệm). Hợp tác với phụ huynh: Nghiên cứu cho thấy các biện pháp giải quyết thành công các vấn đề về hành vi của học sinh được tăng cường khi có sự hợp tác chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh (Marshall & Mirenda, 2002). Giáo viên cần thông báo và thảo luận với phụ huynh về các chiến lược can thiệp để đạt được sự thống nhất trong cách xử lý các hành vi sai trái và củng cố các kỷ luật tốt. Bên cạnh việc cộng tác với giáo viên chủ nhiệm, các giáo viên khác và phụ huynh, giáo viên còn được hỗ trợ trong việc quản lý hành vi sai trái từ Phòng Công tác Học sinh (SAO). Quản lý lớp học là nhiệm vụ của giáo viên; tuy nhiên, họ có thể nhờ sự hỗ trợ từ SAO bằng cách: tìm kiếm người giám sát tại hành lang gọi điện cho giám sát viên yêu cầu một học sinh có thẻ đến SAO để nhờ giám sát viên Giám thị sẽ không vào lớp học mà không có sự cho phép của giáo viên. Trong trường hợp giám thị thấy các em có hành vi sai trái mà giáo viên không để ý hoặc không biết, giám thị sẽ đến gõ cửa và thông báo cho giáo viên. Biểu đồ sau đây cho thấy người giám sát hỗ trợ và cộng tác với giáo viên bộ môn trong việc kỷ luật học sinh như thế nào.

Tài liệu tham khảo:

Catt, S., Miller, D. and Schallenkamp, K. (2007). "You are the key: Communicate for learning effectiveness". Education, 127: 369-377.

Harmer, J. (2007). The Practice of English Language Teaching. Pearson Longman.

Marshall, J. K., & Mirenda, P. (2002). Parent–professional collaboration for positive behavior support in the home. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 17, 216-228. doi:10.1177/10883576020170040401

Shalaway, L. & Beech, L. (1999). Learning to Teach...not just for beginners (revised, updated edition). Scholastic Teaching Resources.

https://www.education.uw.edu/ibestt/wp-content/uploads/2018/02/Establishing-Classroom-Rules-and-Proceedures.pdf