Make evaluations and reports: Difference between revisions

From ESL
Jump to navigation Jump to search
No edit summary
No edit summary
 
(One intermediate revision by the same user not shown)
Line 3: Line 3:
<div class="wikipedia-ko manual main-box" style="width: 100%; margin-top: 10px; flex: 1;">
<div class="wikipedia-ko manual main-box" style="width: 100%; margin-top: 10px; flex: 1;">
<div class="wikipedia-ko participation-header" style="width: 100%; font-size: 1.3em; overflow: auto;">
<div class="wikipedia-ko participation-header" style="width: 100%; font-size: 1.3em; overflow: auto;">
<span class="heading" style="display: inline-block; height: 2rem; line-height: 2rem; padding-left: .5rem; padding-right: 1rem; margin: .6rem 0; border-radius: 0 1rem 1rem 0; background-color: #b46292; color:#FFFFFF; font-size: 14px;">'''Teacher evaluation'''</span></div>The Heads of Department and School Board will use the Classroom Observation Rubric (COR) in a rigorous manner to provide evaluation of teachers’ performance. The campus-level leaders will be advised by the Program Department during the evaluation process to be able to carry out this work independently, accurately and efficiently.
<span class="heading" style="display: inline-block; height: 2rem; line-height: 2rem; padding-left: .5rem; padding-right: 1rem; margin: .6rem 0; border-radius: 0 1rem 1rem 0; background-color: #b46292; color:#FFFFFF; font-size: 14px;">'''Đánh giá Giáo viên'''</span></div>Các Tổ trưởng chuyên môn và Ban Giám Hiệu sẽ sử dụng Phiếu Đánh Giá Quan Sát Lớp Học (COR) một cách chặt chẽ để đánh giá kết quả hoạt động của giáo viên. Cán bộ quản lý cơ sở sẽ được Phòng Chương trình tư vấn trong quá trình đánh giá để có thể thực hiện công việc này một cách độc lập, chính xác và hiệu quả.




In addition to formal evaluation, CORs can be used for feedback sessions, which lays a good basis for training and professional development. The COR helps administrators guide teachers on how teachers are assessed in class time and provide advice on how to make adjustments in teaching methods.
Ngoài đánh giá chính thức, COR có thể được sử dụng cho các buổi phản hồi, từ đó tạo tiền đề tốt cho việc đào tạo và phát triển chuyên môn. COR giúp cán bộ quản lý đánh giá giáo viên và đưa ra lời khuyên về cách điều chỉnh phương pháp giảng dạy.




The effects of the COR will be maximized if it is used regularly so that there is a database to help administrators gain both a holistic and detailed view of the teachers’ capacity.<br />
Tác dụng của COR sẽ được phát huy tối đa nếu được sử dụng thường xuyên để có cơ sở dữ liệu giúp cán bộ quản lý có được cái nhìn tổng thể và chi tiết về năng lực của giáo viên.<br />
{| cellpadding="2" cellspacing="5" style="width:50%; vertical-align:top; background:transparent;"
{| cellpadding="2" cellspacing="5" style="width:50%; vertical-align:top; background:transparent;"
<!-- Muốn đặt text vào hộp 1 thì để ở đây -->
<!-- Muốn đặt text vào hộp 1 thì để ở đây -->
Line 19: Line 19:
<div class="wikipedia-ko manual main-box" style="width: 100%; margin-top: 10px; flex: 1;">
<div class="wikipedia-ko manual main-box" style="width: 100%; margin-top: 10px; flex: 1;">
<div class="wikipedia-ko participation-header" style="width: 100%; font-size: 1.3em; overflow: auto;">
<div class="wikipedia-ko participation-header" style="width: 100%; font-size: 1.3em; overflow: auto;">
<span class="heading" style="display: inline-block; height: 2rem; line-height: 2rem; padding-left: .5rem; padding-right: 1rem; margin: .6rem 0; border-radius: 0 1rem 1rem 0; background-color: #b46292; color:#FFFFFF; font-size: 14px;">'''Curriculum Evaluation'''</span></div>
<span class="heading" style="display: inline-block; height: 2rem; line-height: 2rem; padding-left: .5rem; padding-right: 1rem; margin: .6rem 0; border-radius: 0 1rem 1rem 0; background-color: #b46292; color:#FFFFFF; font-size: 14px;">'''Đánh giá Chương trình'''</span></div>
Curriculum evaluation is essential in the process of implementing any curriculum with the purpose of deciding whether the adopted curriculum is producing the intended outcomes. It also helps identify areas in need of improvement or change so that the revision and updates are made for a better version of the curriculum.
Đánh giá chương trình giảng dạy là điều cần thiết trong quá trình triển khai bất kỳ chương trình giảng dạy nào. Việc đánh giá chương trình là nhằm mục đích quyết định xem chương trình giảng dạy có tạo ra các kết quả như dự kiến ​​hay không. Quá trình này cũng giúp xác định các lĩnh vực cần cập nhật, cải thiện hoặc thay đổi để có một phiên bản tốt hơn của chương trình học.




The fundamental concerns of curriculum evaluation relate to:
Khi đánh giá chương trình giảng dạy, cần quan tâm đến các nội dung cơ bản sau:


* Effectiveness and feasibility of translating the curriculum framework and policy into educational practices
*Hiệu quả và tính khả thi của việc đưa khung chương trình và chính sách thành thực tiễn giáo dục
* Status of curriculum contents and practices in real contexts
*Thực trạng nội dung chương trình học và thực hành trong bối cảnh thực tế
* The achievement of the aims of the program
*Mức độ đạt được các mục tiêu của chương trình <br />


Ở cấp trường, đánh giá chương trình giảng dạy là một quá trình nội bộ mà trong đó giáo viên, Tổ trưởng chuyên môn và ban giám hiệu trường thực hiện. Trong quá trình này, tất cả các bên liên quan sẽ cùng thảo luận nhóm để:


At the campus level, curriculum evaluation is an internal process conducted by teachers, heads of departments and school boards. It involves a stage of team discussion when all stakeholders collaborate to:
*rút ra những thông tin chính để cải thiện việc ứng dụng trong tương lai
*chia sẻ ý kiến ​​và kinh nghiệm, từ đó hiểu sâu hơn về chương trình học
*đưa ra các đề xuất cải thiện chương trình giảng dạy


* draw out key insights to inform and improve the future application
* share opinions and experiences and thus gaining deeper understanding of the curriculum
* make recommendations for improving the curriculum


Để thực hiện hoạt động suy ngẫm cộng tác hiệu quả, cần tuân theo các bước sau:


For effective collaborative reflection, the following steps should be followed:
*BƯỚC 1: Các Tổ trưởng chuyên môn giải thích về sự cần thiết của việc thực hành giáo dục suy ngẫm thường xuyên này và hướng dẫn về việc suy ngẫm theo nhóm.
 
*BƯỚC 2: Các giáo viên giảng dạy cùng stage tại mỗi cơ sở thảo luận và suy ngẫm về các đơn vị / bài học trong chương trình giảng dạy.
* STEP 1: The Heads of Department communicate the necessity of this regular reflective practice and provide guidance to team reflection.
*BƯỚC 3: Các Tổ trưởng chuyên môn/ CBLQL cơ sở ghi chép đầy đủ nội dung thảo luận và điền phiếu khảo sát để gửi báo cáo về Phòng Chương trình.
* STEP 2: Teachers teaching the same stage in each campus discuss and reflect on the units/lessons in the curriculum.
* STEP 3: The Heads of Department/level leaders make good notes of the discussion and fill in the survey form to send reports to the Department Program.<br />


{| cellpadding="2" cellspacing="5" style="width:50%; vertical-align:top; background:transparent;"
{| cellpadding="2" cellspacing="5" style="width:50%; vertical-align:top; background:transparent;"
Line 52: Line 51:
<div class="wikipedia-ko manual main-box" style="width: 100%; margin-top: 10px; flex: 1;">
<div class="wikipedia-ko manual main-box" style="width: 100%; margin-top: 10px; flex: 1;">
<div class="wikipedia-ko participation-header" style="width: 100%; font-size: 1.3em; overflow: auto;">
<div class="wikipedia-ko participation-header" style="width: 100%; font-size: 1.3em; overflow: auto;">
<span class="heading" style="display: inline-block; height: 2rem; line-height: 2rem; padding-left: .5rem; padding-right: 1rem; margin: .6rem 0; border-radius: 0 1rem 1rem 0; background-color: #b46292; color:#FFFFFF; font-size: 14px;">'''Reporting'''</span></div>
<span class="heading" style="display: inline-block; height: 2rem; line-height: 2rem; padding-left: .5rem; padding-right: 1rem; margin: .6rem 0; border-radius: 0 1rem 1rem 0; background-color: #b46292; color:#FFFFFF; font-size: 14px;">'''Báo cáo'''</span></div>
 
 
Các Tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm báo cáo Ban Giám hiệu, Phòng Chương trình và Lãnh đạo Hệ thống.
 
Ban Giám hiệu chịu trách nhiệm báo cáo Lãnh đạo Hệ thống.
 


'''Nguyên tắc Báo cáo'''


Heads of Department take responsibility for reporting to the School Board, the Program Department and the System Leaders.
Cán bộ quản lý cơ sở có trách nhiệm đảm bảo chất lượng triển khai chương trình tại cơ sở. Điều này có nghĩa là họ phải đóng vai trò kiểm tra và phê duyệt hoạt động giảng dạy của giáo viên, đánh giá giáo viên và báo cáo thường xuyên. Trong quá trình này, Phòng Chương trình sẽ đóng vai trò cố vấn chuyên môn cho các cán bộ quản lý cấp cơ sở.


School Boards take responsibility for reporting to the System Leaders.


'''Reporting Principles'''
Vì Phòng Chương trình là cố vấn chuyên môn, họ sẽ không thể xử lý các thông tin rời rạc liên quan đến hoạt động hàng ngày, chẳng hạn như số tiết đã dạy, số cuộc họp chuyên môn, mọi chi tiết của cuộc thảo luận trong nhóm ESL, số giáo viên được thêm vào / giảm, v.v.


Campus-level leaders are responsible for ensuring the quality of program implementation at the campus. This means they must play the role of verifying and approving their teaching team's educational work, evaluating teachers and reporting regularly. During this process, the Program Department will act as a professional advisor to the campus’ management staff.


Since the Program Department is the academic and professional counselor, they will not be able to handle fragmental information related to operation, such as number of lessons taught, number of professional meetings, every detail of the discussion in the ESL team, number of teachers added/reduced, etc.
Ngoài ra, khi báo cáo với Phòng Chương trình, cán bộ quản lý cần lưu ý rằng báo cáo phải có tính đánh giá và định hướng. Phòng Chương trình sẽ trao đổi về các vấn đề chuyên môn trọng tâm trong quá trình thực hiện chương trình, làm rõ định hướng và kế hoạch hành động. Ví dụ: tổng hợp và phản ánh về số liệu đánh giá sau 1-2 tháng triển khai, nhu cầu đào tạo và cách thức hỗ trợ đội ngũ giảng viên, v.v.


Also, when reporting to the Program Department, managers should pay attention that the report must be evaluative and directional. The Program Department will discuss professional issues that are central to the program implementation, clarify the orientation and action plans. For example: summarizing and reflecting on assessment data after 1-2 months of implementation, training needs and ways to support teaching staff, etc.


'''Reporting contents'''
'''Nội dung báo cáo'''


* Report on curriculum implementation: Curriculum evaluation is to examine the impact of implemented curriculum on student achievement. The data and feedback from the curriculum evaluation will drive changes and upgrades and help the Program Department determine future policies.
*Báo cáo về việc thực hiện chương trình giảng dạy: Đánh giá chương trình giảng dạy là hoạt động kiểm tra tác động của chương trình giảng dạy đã triển khai đối với thành tích của học sinh. Dữ liệu và phản hồi từ việc đánh giá chương trình giảng dạy sẽ là cơ sở thúc đẩy thay đổi và cải tiến chương trình, cũng như giúp Phòng Chương trình hoạch định các chính sách trong tương lai.
* Report on teaching & learning situation: This is to make reasonable adjustments to management approach. The campus’ managers are responsible for providing data on learning results and teaching situations of the ESL subject to the Program Department (and the CEO) . However, the data or information contained in this report should not be meant to inform, but should aim to suggest improvements/corrections so that the Program Department can review and provide consultation accordingly. <br />
*Báo cáo tình hình dạy & học: nhằm điều chỉnh phương pháp quản lý cho phù hợp. Các cán bộ quản lý cấp cơ sở có trách nhiệm cung cấp dữ liệu về kết quả học tập và tình hình giảng dạy môn học ESL cho Phòng Chương trình (và Giám đốc điều hành). Tuy nhiên, dữ liệu hoặc thông tin trong báo cáo này không phải chỉ nhằm mục đích cung cấp thông tin  thuần túy, mà phải nhằm mục đích đề xuất các cải tiến / hiệu chỉnh để Phòng Chương trình xem xét và đưa ra ý kiến tham vấn phù hợp.<br />


{| cellpadding="2" cellspacing="5" style="width:50%; vertical-align:top; background:transparent;"
{| cellpadding="2" cellspacing="5" style="width:50%; vertical-align:top; background:transparent;"

Latest revision as of 10:07, 23 September 2022

Đánh giá Giáo viên
Các Tổ trưởng chuyên môn và Ban Giám Hiệu sẽ sử dụng Phiếu Đánh Giá Quan Sát Lớp Học (COR) một cách chặt chẽ để đánh giá kết quả hoạt động của giáo viên. Cán bộ quản lý cơ sở sẽ được Phòng Chương trình tư vấn trong quá trình đánh giá để có thể thực hiện công việc này một cách độc lập, chính xác và hiệu quả.


Ngoài đánh giá chính thức, COR có thể được sử dụng cho các buổi phản hồi, từ đó tạo tiền đề tốt cho việc đào tạo và phát triển chuyên môn. COR giúp cán bộ quản lý đánh giá giáo viên và đưa ra lời khuyên về cách điều chỉnh phương pháp giảng dạy.


Tác dụng của COR sẽ được phát huy tối đa nếu được sử dụng thường xuyên để có cơ sở dữ liệu giúp cán bộ quản lý có được cái nhìn tổng thể và chi tiết về năng lực của giáo viên.

Đánh giá Chương trình

Đánh giá chương trình giảng dạy là điều cần thiết trong quá trình triển khai bất kỳ chương trình giảng dạy nào. Việc đánh giá chương trình là nhằm mục đích quyết định xem chương trình giảng dạy có tạo ra các kết quả như dự kiến ​​hay không. Quá trình này cũng giúp xác định các lĩnh vực cần cập nhật, cải thiện hoặc thay đổi để có một phiên bản tốt hơn của chương trình học.


Khi đánh giá chương trình giảng dạy, cần quan tâm đến các nội dung cơ bản sau:

  • Hiệu quả và tính khả thi của việc đưa khung chương trình và chính sách thành thực tiễn giáo dục
  • Thực trạng nội dung chương trình học và thực hành trong bối cảnh thực tế
  • Mức độ đạt được các mục tiêu của chương trình

Ở cấp trường, đánh giá chương trình giảng dạy là một quá trình nội bộ mà trong đó giáo viên, Tổ trưởng chuyên môn và ban giám hiệu trường thực hiện. Trong quá trình này, tất cả các bên liên quan sẽ cùng thảo luận nhóm để:

  • rút ra những thông tin chính để cải thiện việc ứng dụng trong tương lai
  • chia sẻ ý kiến ​​và kinh nghiệm, từ đó hiểu sâu hơn về chương trình học
  • đưa ra các đề xuất cải thiện chương trình giảng dạy


Để thực hiện hoạt động suy ngẫm cộng tác hiệu quả, cần tuân theo các bước sau:

  • BƯỚC 1: Các Tổ trưởng chuyên môn giải thích về sự cần thiết của việc thực hành giáo dục suy ngẫm thường xuyên này và hướng dẫn về việc suy ngẫm theo nhóm.
  • BƯỚC 2: Các giáo viên giảng dạy cùng stage tại mỗi cơ sở thảo luận và suy ngẫm về các đơn vị / bài học trong chương trình giảng dạy.
  • BƯỚC 3: Các Tổ trưởng chuyên môn/ CBLQL cơ sở ghi chép đầy đủ nội dung thảo luận và điền phiếu khảo sát để gửi báo cáo về Phòng Chương trình.
Báo cáo


Các Tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm báo cáo Ban Giám hiệu, Phòng Chương trình và Lãnh đạo Hệ thống.

Ban Giám hiệu chịu trách nhiệm báo cáo Lãnh đạo Hệ thống.


Nguyên tắc Báo cáo

Cán bộ quản lý cơ sở có trách nhiệm đảm bảo chất lượng triển khai chương trình tại cơ sở. Điều này có nghĩa là họ phải đóng vai trò kiểm tra và phê duyệt hoạt động giảng dạy của giáo viên, đánh giá giáo viên và báo cáo thường xuyên. Trong quá trình này, Phòng Chương trình sẽ đóng vai trò cố vấn chuyên môn cho các cán bộ quản lý cấp cơ sở.


Vì Phòng Chương trình là cố vấn chuyên môn, họ sẽ không thể xử lý các thông tin rời rạc liên quan đến hoạt động hàng ngày, chẳng hạn như số tiết đã dạy, số cuộc họp chuyên môn, mọi chi tiết của cuộc thảo luận trong nhóm ESL, số giáo viên được thêm vào / giảm, v.v.


Ngoài ra, khi báo cáo với Phòng Chương trình, cán bộ quản lý cần lưu ý rằng báo cáo phải có tính đánh giá và định hướng. Phòng Chương trình sẽ trao đổi về các vấn đề chuyên môn trọng tâm trong quá trình thực hiện chương trình, làm rõ định hướng và kế hoạch hành động. Ví dụ: tổng hợp và phản ánh về số liệu đánh giá sau 1-2 tháng triển khai, nhu cầu đào tạo và cách thức hỗ trợ đội ngũ giảng viên, v.v.


Nội dung báo cáo

  • Báo cáo về việc thực hiện chương trình giảng dạy: Đánh giá chương trình giảng dạy là hoạt động kiểm tra tác động của chương trình giảng dạy đã triển khai đối với thành tích của học sinh. Dữ liệu và phản hồi từ việc đánh giá chương trình giảng dạy sẽ là cơ sở thúc đẩy thay đổi và cải tiến chương trình, cũng như giúp Phòng Chương trình hoạch định các chính sách trong tương lai.
  • Báo cáo tình hình dạy & học: nhằm điều chỉnh phương pháp quản lý cho phù hợp. Các cán bộ quản lý cấp cơ sở có trách nhiệm cung cấp dữ liệu về kết quả học tập và tình hình giảng dạy môn học ESL cho Phòng Chương trình (và Giám đốc điều hành). Tuy nhiên, dữ liệu hoặc thông tin trong báo cáo này không phải chỉ nhằm mục đích cung cấp thông tin thuần túy, mà phải nhằm mục đích đề xuất các cải tiến / hiệu chỉnh để Phòng Chương trình xem xét và đưa ra ý kiến tham vấn phù hợp.
Retrieved from "https://wiki.vinschool.edu.vn/ESL-vn-wiki/index.php?title=Make_evaluations_and_reports&oldid=941"