Questioning

Việc giáo viên hỏi và học sinh trả lời là một dạng hoạt động học tập phổ biến trên lớp. Nghiên cứu đã chỉ ra rằng các câu hỏi (và gợi ý) của giáo viên có hiệu quả khi chúng tập trung vào những gì quan trọng, yêu cầu học sinh trả lời ở cấp độ cao hơn, cho học sinh đủ thời gian suy nghĩ sau khi hỏi và giới thiệu vào bài một cách hấp dẫn. Đặt câu hỏi hiệu quả cũng có thể đóng một vai trò trong việc giúp học sinh tập trung vào các mục tiêu học tập của bài học hoặc các chủ đề bao quát trong cả một giai đoạn học dài hơn. Người học sẽ học tốt nhất khi họ được tạo nhiều cơ hội thích hợp để tham gia và trả lời các câu hỏi. Là một giáo viên, bạn có thể sử dụng các câu hỏi một cách hiệu quả trong lớp học để:

• ôn tập việc học
• thách thức tư duy của người học
• kích thích hứng thú và thúc đẩy người học tham gia tích cực vào bài học
• trau dồi kỹ năng tư duy phản biện
• khuyến khích người học tự đặt câu hỏi.
  

Các loại câu hỏi Tùy thuộc vào nội dung và mục đích của bài học, có thể bạn sẽ sử dụng các dạng câu hỏi khác nhau. Dưới đây là giải thích và ví dụ về ba loại câu hỏi thường gặp. MẸO: Bạn nên cân nhắc lựa chọn từ ngữ trong câu hỏi sao cho tất cả người học đều có thể tiếp cận được. 1. Câu hỏi thảo luận Những câu hỏi này tạo cơ hội cho học sinh tranh luận và cho phép giáo viên đào sâu hơn vào lý luận (trong một số tình huống là cả trí tưởng tượng) của người học) bằng cách đặt các câu hỏi thăm dò. Ví dụ: Tại sao em nghĩ như vậy? Hoạt động: có thể theo cặp, nhóm nhỏ hoặc thảo luận cả lớp. Các câu hỏi thảo luận không nhất thiết phải có 'câu trả lời đúng' vì giá trị của chúng là giúp người học suy nghĩ thấu đáo, chia sẻ và thảo luận về câu trả lời của chính họ. 2. Câu hỏi chẩn đoán Những câu hỏi này cho bạn biết một cách nhanh chóng về việc học sinh đã học được những gì bạn dạy hay chưa. Câu trả lời của học sinh có thể giúp bạn xác định những nội dung trong chương trình giảng dạy cần được dạy lại để làm rõ những cách hiểu sai và lấp đầy những lỗ hổng kiến thức. Các câu trả lời này cũng có thể giúp bạn xác định những lỗ hổng cụ thể trong nhận thức của học sinh trong khi việc học vẫn đang diễn ra. Ví dụ: Đúng hay sai? Hoạt động: có thể là hoạt động đầu bài (sử dụng bảng trắng nhỏ hoặc giấy ghi chú) hoặc là một phần của bài kiểm tra đánh giá. Tất cả các câu hỏi chẩn đoán phải có mục đích rõ ràng; bạn phải sử dụng thông tin thu thập được làm căn cứ lên kế hoạch các bước tiếp theo. Xem dưới đây về các gợi ý cách sử dụng kết quả chẩn đoán trong việc đưa phản hồi. 3. Câu hỏi điểm bản lề ‘Bản lề’ là điểm mà bạn chuyển từ ý tưởng / hoạt động / điểm chính này sang ý tưởng / hoạt động / điểm chính sang ý tưởng / hoạt động / điểm chính khác. Câu hỏi điểm bản lề là một dạng câu hỏi chẩn đoán, nó có ích nhất khi sử dụng sau một thời gian học, để giúp bạn quyết định xem nên tiếp tục, tóm tắt lại hay giảng lại từ đầu. Thông thường, việc hiểu nội dung dạy trước bản lề là điều kiện tiên quyết cho phần học tiếp theo. Điều này rất quan trọng bởi vì việc tiếp tục sẽ rất nguy hiểm nếu học sinh chưa hiểu đủ các khái niệm chính, nhưng nếu giáo viên xác định nhầm và dạy lại một cách vô ích thì học sinh sẽ không chú ý và thời gian sẽ bị lãng phí. Ví dụ: Hôm nay chúng ta đã học gì? Tại sao điều đó quan trọng? Hoạt động: danh sách các ý tưởng (tính giờ), riêng lẻ hoặc theo cặp, có thể được viết trên giấy poster hoặc chia sẻ bằng lời. Để các câu hỏi về điểm bản lề phát huy tác dụng của nó, bạn phải có khơi gợi thông tin từ người học ngay lập tức và có thể hiểu và hướng bài giảng theo cách phù hợp một cách nhanh chóng. Dylan Wiliam gợi ý rằng người học nên trả lời trong vòng một phút và giáo viên có thể xem và diễn giải câu trả lời trong vòng 15 giây. Các câu hỏi điểm bản lề hướng tới câu trả lời ngắn gọn, không phải là cả bài tiểu luận.

Hỗ trợ học sinh trả lời Để đặt câu hỏi hiệu quả, giáo viên cần lưu ý những điểm sau: Sử dụng thời gian chờ một cách hiệu quả. Cho học sinh thời gian để suy nghĩ và diễn đạt câu trả lời. Việc giáo viên chờ 5-10 giây sẽ làm tăng số lượng học sinh xung phong trả lời và sẽ dẫn đến những câu trả lời dài hơn, phức tạp hơn. Nếu học sinh không xung phong sau 10 giây, hãy diễn đạt lại câu hỏi. Đừng trả lời câu hỏi của chính mình, điều này sẽ chỉ khiến học sinh cho rằng nếu họ không trả lời, bạn sẽ suy nghĩ thay cho họ. Chờ học sinh nói hết ý trước khi xen vào. Bạn có thể cảm thấy muốn ngắt lời vì bạn biết học sinh sẽ nói gì, hoặc đơn giản vì đây là chủ đề bạn đam mê. Đừng làm vậy. Việc lắng nghe câu trả lời đầy đủ của học sinh sẽ cho phép bạn ghi nhận ý kiến ​​của họ và xác định đâu là điểm mà họ chưa thực sự hiểu. Thể hiện rằng bạn quan tâm đến tất cả các câu trả lời. Hãy khuyến khích học sinh trả lời bằng cách gật đầu, nhìn vào họ và dùng nét mặt cho thấy bạn đang lắng nghe. Đừng nhìn xuống ghi chú của bạn khi họ đang nói. Cảm ơn những học sinh đã trả lời câu hỏi của bạn và tham gia thảo luận để thể hiện rằng bạn đánh giá cao vì họ đã tham gia vào cuộc đối thoại trong khóa học của bạn. Chuyển hướng và lái các câu trả lời sai thành đúng. Ví dụ: lưu ý rằng câu trả lời của học sinh bỏ qua kết luận quan trọng nhất của nghiên cứu mà bạn đang thảo luận, sau đó yêu cầu học sinh đó cố gắng nhớ lại kết luận đó là gì. Nếu học sinh đó không nhớ được kết luận này, hãy đặt câu hỏi mở này cho cả lớp. Phát triển các câu trả lời giúp học sinh phải suy nghĩ. Đừng chỉ đáp lại với những lời khen hoặc chỉ trích. Hãy cho phép các học sinh khác bình luận nếu cần, và tiếp tục đặt câu hỏi thăm dò / hướng dẫn. Ví dụ, yêu cầu những học sinh còn lại trong lớp nhận xét về một ý kiến ​​mà một học sinh vừa trình bày, hoặc yêu cầu học sinh đã trả lời giải thích suy nghĩ dẫn đến câu trả lời đó. (Phỏng theo: https://ctl.wustl.edu/resources/asking-questions-to-improve-learning/)

Khuyến khích học sinh đặt câu hỏi Giáo viên cũng nên khuyến khích học sinh đặt câu hỏi và trả lời câu hỏi của nhau. Một chiến lược dạy và học rất quan trọng chính là tạo ra một lớp học nơi học sinh được trao quyền để đặt câu hỏi. Lợi ích của việc học sinh tự xây dựng câu hỏi và khơi mào cho cuộc thảo luận là gì? Học sinh hiểu sâu hơn về nội dung học tập và mục tiêu học tập. Khơi dậy sự quan tâm và sự tham gia của học sinh, và do đó truyền cảm hứng cho việc học tập trong tương lai. Thúc đẩy sự tự chủ của người học; học sinh trở nên năng động và độc lập hơn trong học tập Các kỹ thuật hữu ích để khuyến khích học sinh đặt câu hỏi Nếu một số học sinh không đủ tự tin để giơ tay đặt câu hỏi, bạn có thể thử sử dụng các kỹ thuật sau: Tường câu hỏi: Chọn một khu vực có thể đăng các câu hỏi và câu trả lời. Đây có thể là một tấm áp phích để viết hoặc giấy ghi chú dán lên tường. Học sinh ghi/ dán câu hỏi của họ và câu trả lời cho câu hỏi của người khác. Vào một thời điểm thích hợp trong bài giảng của bạn, hãy xem lại các câu hỏi với cả lớp. Hộp câu hỏi: Đặt một hộp cho người học có thể bỏ câu hỏi của họ vào. Thường xuyên xem lại các câu hỏi trong hộp và sử dụng chúng để định hướng cho việc lập kế hoạch của bạn. Người bắt đầu câu hỏi: Một cách để giúp người học đặt câu hỏi mở là thường xuyên làm mẫu cho người bắt đầu câu hỏi mở. Những điều này khuyến khích người học đưa ra câu trả lời chi tiết hơn và đưa ra lập luận của họ. Ví dụ: - Tại sao …? - Làm thế nào để chúng ta biết điều đó không ...? - Chuyện gì xảy ra nếu ...? - Cái này so với ... như thế nào? - Làm thế nào bạn ...? - Như thế nào ...? - Giải thích vì sao ...? - Nó có nghĩa là gì nếu ...? - Điều gì có thể xảy ra nếu ...? - Làm thế nào bạn có thể biết nếu ... là sự thật? Khuyến khích mọi câu hỏi. Khi học sinh đặt câu hỏi, hãy khuyến khích họ! Tôi thích khen những câu hỏi hay bằng cách dừng lớp học và để học sinh nhắc lại câu hỏi với cả nhóm. Sau đó, cả lớp sẽ thảo luận về câu hỏi đó. Chúng tôi viết những câu hỏi lên giấy và dán chúng trên bức tường đặt tên là "Em thắc mắc..". Học sinh của tôi rất tự hào khi có câu hỏi được dán lên tường. (Trích từ: Cambridge Teacher Guide and https://www.edutopia.org/article/4-ways-encourage-students-ask-questions)