Khối 2: Difference between revisions
No edit summary |
No edit summary |
||
Line 492: | Line 492: | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
| style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" | | | style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" | | ||
<div style="font-size: 14px; color:#9E72C8">''' | <div style="font-size: 14px; color:#9E72C8">'''Tổng quan''' </div> | ||
<div style="font-size: 14px;"> | <div style="font-size: 14px;"> Bài học này giúp học sinh thấy được điều gì sẽ xảy ra trong não bộ và cơ thể khi các con trải qua những cảm xúc mạnh. Các con hiểu được rằng việc tập trung chú ý vào những dấu hiệu cơ thể giúp bản thân nhận ra rằng mình đang có cảm xúc mạnh và bắt đầu lấy lại sự bình tĩnh. Bài học đề cập đến những cảm xúc như bối rối, tức giận và buồn bã. | ||
<div style="font-size: 14px; color:#9E72C8"> ''' | <div style="font-size: 14px; color:#9E72C8"> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
* | *Xác định các tín hiệu từ cơ thể giúp gọi tên cảm xúc của bản thân | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 504: | Line 504: | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
| style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" | | | style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" | | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF ">''' | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF ">'''Tổng quan''' </div> | ||
<div style="font-size: 14px;"> | <div style="font-size: 14px;"> Trong bài học này, học sinh học hai bước đầu tiên trong Các Bước Trấn Tĩnh, đó là: Dừng lại — quan sát các dấu hiệu cơ thể và Gọi tên cảm xúc. | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> ''' | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
* | *Xác định hai bước đầu tiên của quá trình giữ bình tĩnh | ||
* | *Thể hiện hai bước đầu tiên của quá trình giữ bình tĩnh trong tình huống cụ thể | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 517: | Line 517: | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
| style="text-align: left; font-size:14px; width: 80%" | | | style="text-align: left; font-size:14px; width: 80%" | | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF ">''' | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF ">'''Tổng quan''' </div> | ||
<div style="font-size: 14px;"> | <div style="font-size: 14px;"> Trong bài học này, học sinh tập trung vào việc quản lý cảm xúc mạnh khi bản thân mắc lỗi. Các con sẽ học và thực hành kỹ thuật thở bụng để giữ bình tĩnh. Bài học đề cập đến những cảm xúc như bất mãn và bối rối. | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> ''' | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
* | *Thể hiện kĩ thuật thở bằng bụng chính xác | ||
* | *Sử dụng kĩ thuật thở bằng bụng để giữ bình tĩnh trong tình huống cụ thể | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 530: | Line 530: | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
| style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" | | | style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" | | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF ">''' | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF ">'''�Tổng quan''' </div> | ||
<div style="font-size: 14px;"> | <div style="font-size: 14px;"> Trong bài học này, học sinh được học và thực hành phương pháp tự đối thoại tích cực để trấn an bản thân mỗi khi cảm thấy lo lắng. | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> ''' | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
* | *Tạo ra những đoạn tự đối thoại có thể sử dụng để giữ bình tĩnh trong tình huống cụ thể | ||
* | *Áp dụng tự đối thoại tích cực để giữ bình tĩnh trong tình huống cụ thể | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 543: | Line 543: | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
| style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" | | | style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" | | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF ">''' | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF ">'''Tổng quan''' </div> | ||
<div style="font-size: 14px;"> In this lesson, students learn that everyone feels angry sometimes, but that hurting other people's feelings or bodies in response to angry | <div style="font-size: 14px;"> In this lesson, students learn that everyone feels angry sometimes, but that hurting other people's feelings or bodies in response to angry feTrong bài học này, học sinh hiểu được rằng ai cũng có lúc cảm thấy tức giận nhưng không nên gây tổn thương đến cảm xúc hay cơ thể của người khác. Các con sẽ thực hành đếm số để làm dịu cảm xúc tức giận và trở nên mạnh dạn hơn để đạt được những gì các con muốn hoặc cần. | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> ''' | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
* | *Sử dụng việc đếm số để giữ bình tĩnh trong tình huống cụ thể | ||
* | *Sử dụng kĩ năng giao tiếp mạnh dạn để có được thứ mình muốn hoặc cần trong tình huống cụ thể | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 556: | Line 556: | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
| style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" | | | style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" | | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF ">''' | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF ">'''�Tổng quan''' </div> | ||
<div style="font-size: 14px;"> | <div style="font-size: 14px;"> Trong bài học này, học sinh học cách áp dụng Các Bước Trấn Tĩnh để luôn chú ý và tập trung vào nhiệm vụ được giao trên lớp. Các con sử dụng phương pháp tự đối thoại tích cực để tạo động lực hoàn thành nhiệm vụ. Bài học đề cập đến những cảm xúc như bực bội và ghen tị. | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> ''' | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học''''</div> | ||
* | *Xác định các tình huống cần sử dụng các bước giữ bình tĩnh | ||
* | *Thể hiện việc sử dụng các bước giữ bình tĩnh trong tình huống cụ thể | ||
* | *Sử dụng phương pháp tự đối thoại tích cực để tập trung vào nhiệm vụ trong tình huống cụ thể | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 624: | Line 624: | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
| style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" | | | style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" | | ||
<div style="font-size: 14px; color:#9E72C8">''' | <div style="font-size: 14px; color:#9E72C8">'''Tổng quan''' </div> | ||
<div style="font-size: 14px;"> This lesson introduces students to the important first step of the Problem-Solving Steps—S: Say the problem without blame. The importance of calming down first before beginning to solve problems is also emphasized. | <div style="font-size: 14px;"> This lesson introduces students to the important first step of the Problem-Solving Steps—S: Say the problem without blame. The importance of calming down first before beginning to solve problems is also emphasized. | ||
<div style="font-size: 14px; color:#9E72C8"> ''' | <div style="font-size: 14px; color:#9E72C8"> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
* | *Ghi nhớ bước đầu tiên của quy trình giải quyết vấn đề | ||
* | *Xác định và trình bày vấn đề trong tình huống cụ thể | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 637: | Line 637: | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
| style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" | | | style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" | | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF ">''' | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF ">'''Tổng quan''' </div> | ||
<div style="font-size: 14px;"> This lesson continues to introduce the Problem-Solving Steps—including T: Think of solutions; E: Explore consequences; and P: Pick the best solution. The importance of thinking of safe and respectful solutions is emphasized. | <div style="font-size: 14px;"> This lesson continues to introduce the Problem-Solving Steps—including T: Think of solutions; E: Explore consequences; and P: Pick the best solution. The importance of thinking of safe and respectful solutions is emphasized. | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> ''' | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
* | *Ghi nhớ hai bước đầu tiên của quy trình giải quyết vấn đề | ||
* | *Tạo ra một số giải pháp cho một vấn đề được đưa ra trong một tình huống cụ thể | ||
* | *Xác định liệu rằng giải pháp có an toàn và thể hiện sự tôn trọng hay không | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 651: | Line 651: | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
| style="text-align: left; font-size:14px; width: 80%" | | | style="text-align: left; font-size:14px; width: 80%" | | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF ">''' | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF ">'''Tổng quan''' </div> | ||
<div style="font-size: 14px;"> In this lesson, students continue to practice the Problem-Solving Steps, applying the steps to the problem of taking responsibility when something they said or did hurt someone's feelings. Students learn that taking responsibility means admitting what they did, apologizing, and offering to make amends. | <div style="font-size: 14px;"> In this lesson, students continue to practice the Problem-Solving Steps, applying the steps to the problem of taking responsibility when something they said or did hurt someone's feelings. Students learn that taking responsibility means admitting what they did, apologizing, and offering to make amends. | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> ''' | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
* | *Ghi nhớ các bước của quy trình giải quyết vấn đề | ||
* | *Áp dụng các bước của quy trình giải quyết vấn đề trong tình huống có xung đột với bạn bè | ||
* | *Thể hiện việc chịu trách nhiệm cho hành động của bản thân bằng việc nhận lỗi, xin lỗi, và đề nghị khắc phục trong tình huống cụ thể | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 665: | Line 665: | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
| style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" | | | style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" | | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF ">''' | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF ">'''Tổng quan''' </div> | ||
<div style="font-size: 14px;"> In this lesson, students apply the Problem-Solving Steps to the playground problem of a student being intentionally excluded from play. Students learn that the compassionate, respectful response is to invite the excluded student to join in. | <div style="font-size: 14px;"> In this lesson, students apply the Problem-Solving Steps to the playground problem of a student being intentionally excluded from play. Students learn that the compassionate, respectful response is to invite the excluded student to join in. | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> ''' | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
* | *Ghi nhớ các bước của quy trình giải quyết vấn đề | ||
* | *Áp dụng các bước của quy trình giải quyết vấn đề trong tình huống liên quan đến các vấn đề ở sân chơi, như học sinh bị bạn bè cố tình tẩy chay | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 678: | Line 678: | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
| style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" | | | style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" | | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF ">''' | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF ">'''Tổng quan''' </div> | ||
<div style="font-size: 14px;"> In this lesson, students apply the Problem-Solving Steps to the playground problem of negotiating fair game rules. | <div style="font-size: 14px;"> In this lesson, students apply the Problem-Solving Steps to the playground problem of negotiating fair game rules. | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> ''' | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
* | *Ghi nhớ các bước của quy trình giải quyết vấn đề | ||
* | *Áp dụng các bước của quy trình giải quyết vấn đề liên quan đến xung đột ở sân chơi xuất hiện trong các trò chơi | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 691: | Line 691: | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
| style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" | | | style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" | | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF ">''' | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF ">'''Tổng quan''' </div> | ||
<div style="font-size: 14px;"> In this lesson, students review and practice applying all CLISE skills and concepts learned this year. | <div style="font-size: 14px;"> In this lesson, students review and practice applying all CLISE skills and concepts learned this year. | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> ''' | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
* | *Ghi nhớ các kĩ năng đã được học | ||
* | *Xác định các kĩ năng trong một câu chuyện | ||
* | *Liên hệ tới các ví dụ của bản thân về việc sử dụng các kĩ năng | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
|}</div></div> | |}</div></div> |
Revision as of 03:26, 16 August 2021
Để học tập hiệu quả, học sinh cần phải có khả năng tự điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ và hành vi của mình. Khả năng này giúp các con học tập hiệu quả hơn và thành công hơn trong các mối quan hệ với bạn bè và người lớn. Kỹ năng tự điều chỉnh không những hỗ trợ học sinh Tiểu học đạt thành tích cao hơn trong học tập mà còn giúp các con phát triển năng lực cảm xúc - xã hội.
Mục tiêu học tập của chương này là giúp học sinh xây dựng các kỹ năng nền tảng cần thiết để học tập hiệu quả. Để đạt được mục tiêu này, học sinh lớp 2 sẽ học các nội dung:
2. Lắng nghe hiệu quả:
3. Áp dụng kĩ thuật tự đối thoại:
4. Mạnh dạn:
🔎 Xem thêm: Chương 1 - Khối 2
1. Tôn trọng
2. Tập trung chú ý và lắng nghe
3. Sử dụng phương pháp tự đối thoại
4. Mạnh dạn
|
Trong chương trình CLISE, các kỹ năng cảm xúc - xã hội được kết hợp giảng dạy với những cấu phần chính của chương Phòng chống bắt nạt để xây dựng một chương trình phòng chống bắt nạt toàn diện. Mặc dù các kỹ năng cảm xúc - xã hội cung cấp kiến thức nền tảng quan trọng cho học sinh, tuy nhiên nghiên cứu cho thấy để phòng chống bắt nạt một cách hiệu quả, giáo viên cần chú trọng phát triển, khích lệ các kỹ năng và hành vi cụ thể, đồng thời khuyến khích các chuẩn mực tích cực của học sinh.
Để đạt được mục tiêu này, học sinh lớp 2 sẽ học các nội dung:
2. Nhận diện bắt nạt:
3. Báo cáo bắt nạt:
4. Từ chối bắt nạt:
5. Là người ngoài cuộc giúp ngăn chặn hành vi bắt nạt:
🔎 Xem thêm: Chương 2 - Khối 2
5. Nhận diện bắt nạt
6. Báo cáo bắt nạt
7. Từ chối bắt nạt
8. Sức mạnh của người ngoài cuộc đối với bắt nạt
|
Các kỹ năng cảm xúc-xã hội được giảng dạy trong chương trình CLISE cung cấp nền tảng quan trọng cho chương này, tuy nhiên nghiên cứu cho thấy việc phát triển, khuyến khích các hành vi và kỹ năng cụ thể sẽ giúp học sinh ít bị tổn thương hơn trong các tình huống nguy hiểm hoặc bị lạm dụng.
1. Xác định và thực hiện các quy tắc sau:
2. Phản ứng với các tình huống không an toàn bằng việc áp dụng các Cách giữ an toàn:
3. Áp dụng các Cách giữ an toàn trong những tình huống liên quan đến lạm dụng tình dục
🔎 Xem thêm: Chương 3 - Khối 2
9. Cách giữ an toàn
10. Quy tắc Luôn phải hỏi trước
11. Sự đụng chạm an toàn và không an toàn
12. Quy tắc Đụng chạm
13. Luyện tập cách giữ an toàn
14. Ôn tập các kỹ năng giữ an toàn
|
Thấu cảm là một yếu tố vô cùng quan trọng trong việc phát triển các hành vi theo chuẩn mực xã hội cũng như kỹ năng giải quyết vấn đề giữa các cá nhân. Thấu cảm là chìa khóa cần thiết cho năng lực cảm xúc - xã hội, góp phần vào thành công trong học tập. Khả năng xác định, hiểu và phản hồi ân cần với cảm xúc của một người nào đó sẽ xây dựng nền tảng cho các hành vi hữu ích và có trách nhiệm với xã hội, giúp phát triển tình bạn, xây dựng kỹ năng hợp tác, đối phó và giải quyết xung đột - tất cả đều là những yếu tố giúp học sinh thành công ở trường. Mục tiêu học tập của chương này là giúp học sinh phát triển năng lực thấu cảm và thể hiện lòng trắc ẩn đối với người khác. Để đạt được mục tiêu này, học sinh lớp 2 sẽ học các nội dung:
2. Tiếp nhận quan điểm của người khác:
3. Thể hiện lòng trắc ẩn đối với người khác:
🔎 Xem thêm: Chương 4 - Khối 2
15. Xác định cảm xúc
16. Tìm hiểu về cảm xúc
17. Cảm giác tự tin
18. Tôn trọng các sở thích khác nhau
19. Thể hiện lòng trắc ẩn
20. Dự đoán cảm xúc
|
The goal of this unit is to develop students' ability to identify and manage their own strong feelings. To achieve this goal,students in first grade learn to: 1. Recognize how strong feelings affect their brains and bodies by:
2. Calm down, using the Calming-Down Steps:
3. Manage their strong feelings by:
🔎 Xem thêm: Chương 5 - Khối 2
21. Introducing Emotion Management
22. Managing Embarrassment
23. Handling Making Mistakes
24. Managing Anxious Feelings
25. Managing Anger
26. Finishing Tasks
|
Students' social problem-solving skills can be improved by direct instruction. Teaching problem-solving skills reduces impulsive behavior, improves social competence and friendships, and prevents violence. The skills taught in the CLISE program are designed to build students' ability to handle interpersonal conflicts effectively. Students capable of calming down and solving their own problems are more successful in school and in their interpersonal relationships. There are two main goals for this unit. The first is to develop students' ability to solve problems in safe and respectful ways. The second is to develop students' skills for making and keeping friends. To achieve these goals, students in first grade learn to: 1. Calm down before trying to solve problems, using the Calming-Down Steps:
3. Apply the Problem-Solving Steps:
4. Use the Problem-Solving Steps to solve typical second-grade problems, such as:
🔎 Xem thêm: Chương 6 - Khối 2
27. Solving Problems, Part 1
28. Solving Problems, Part 2
29. Taking Responsibility
30. Responding to Playground Exclusion
31. Playing Fairly on the Playground
32. Reviewing CLISE Skills
|