Khối 3

CHƯƠNG 1: KỸ NĂNG HỌC TẬP

Để học tập hiệu quả, học sinh cần phải có khả năng tự điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ và hành vi của mình. Khả năng này giúp các con học tập hiệu quả hơn và thành công hơn trong các mối quan hệ với bạn bè và người lớn. Kỹ năng tự điều chỉnh không những hỗ trợ học sinh Tiểu học đạt thành tích cao hơn trong học tập mà còn giúp các con phát triển năng lực cảm xúc - xã hội. Chương trình CLISE bậc Tiểu học thúc đẩy sự phát triển của kỹ năng tự điều chỉnh và cải thiện kết quả học tập của học sinh thông qua việc tập trung vào các kỹ năng phục vụ học tập. Tập trung sự chú ý, lắng nghe, áp dụng kỹ thuật tự đối thoại và mạnh dạn giao tiếp là các kỹ năng mà học sinh cần có và cần áp dụng để thành công trong những môi trường học tập khác nhau. Đóng vai trò là nền tảng cho năng lực cảm xúc - xã hội (yếu tố cần thiết để học sinh biết thấu cảm, quản lý cảm xúc và giải quyết vấn đề hiệu quả), các kỹ năng phục vụ học tập cũng được đan cài trong các chương học khác của chương trình. Mục tiêu học tập của chương này là giúp học sinh xây dựng các kỹ năng nền tảng cần thiết để học tập hiệu quả. Để đạt được mục tiêu này, học sinh lớp 2 sẽ học các nội dung: 1. Tập trung chú ý: Giữ tập trung và loại bỏ sự phân tâm  Sử dụng mắt, tai và não bộ 2. Lắng nghe hiệu quả: Tập trung vào thầy/cô và ghi nhớ những gì nghe được Chờ đến lượt mình nói Suy nghĩ về những câu hỏi 3. Áp dụng kĩ thuật tự đối thoại: Hiểu rằng tự đối thoại có nghĩa là tự nói thầm với chính mình hoặc chỉ nghĩ trong đầu mà không cần nói ra Áp dụng kĩ thuật tự đối thoại tích cực để tăng cường sự tập trung, ghi nhớ chỉ dẫn, loại bỏ sự phân tâm và tập trung vào nhiệm vụ 4. Mạnh dạn: Sử dụng tư thế mạnh dạn, giọng điệu tự tin và các từ ngữ thể hiện sự tôn trọng Áp dụng kỹ năng giao tiếp mạnh dạn để yêu cầu sự giúp đỡ khi cần 5. Lập kế hoạch 3 bước và tiến hành đánh giá theo các tiêu chí của một kế hoạch tốt 🔎 Xem thêm: Chương 1 - Khối 3 1. Người học có thái độ tôn trọng Tổng quan In this lesson, students think about what it means to be respectful and how being respectful helps them learn. They identify examples of respectful behavior and practice respectful responses to different scenarios. Mục tiêu bài học Identify respectful behavior in themselves and others Determine respectful responses to scenarios 2. Sử dụng phương pháp tự đối thoại Tổng quan This lesson introduces students to two skills for learning: focusing attention and listening. Students learn how these skills help them be better learners and show respect. Mục tiêu bài học Identify examples of focusing attention Identify examples of listening Apply focusing-attention and listening skills in the context of a game and in response to scenarios 3. Mạnh dạn Tổng quan In this lesson, students learn what self-talk is—talking to yourself in a quiet voice or in your head—and how using positive self-talk can help them stay focused, stay on task, and manage distractions. Mục tiêu bài học Identify classroom distractions Demonstrate using self-talk in response to scenarios 4. Lập kế hoạch học tập Tổng quan In this lesson, students learn that being assertive—asking for what you want or need in a calm, firm voice—is a respectful way to get what they want or need. Students practice using assertive communication to ask for help at school. Mục tiêu bài học Demonstrate assertive communication skills in response to scenarios Determine which adult to ask assertively for help in response to scenarios

CHƯƠNG 2: PHÒNG CHỐNG BẮT NẠT

Trong chương trình CLISE, các kỹ năng cảm xúc - xã hội được kết hợp giảng dạy với những cấu phần chính của chương Phòng chống bắt nạt để xây dựng một chương trình phòng chống bắt nạt toàn diện. Mặc dù các kỹ năng cảm xúc - xã hội cung cấp kiến thức nền tảng quan trọng cho học sinh, tuy nhiên nghiên cứu cho thấy để phòng chống bắt nạt một cách hiệu quả, giáo viên cần chú trọng phát triển, khích lệ các kỹ năng và hành vi cụ thể, đồng thời khuyến khích các chuẩn mực tích cực của học sinh. Mục tiêu của chương này là nhằm giúp học sinh phát triển các kỹ năng nhận diện, báo cáo và từ chối bắt nạt, từ đó xây dựng một môi trường an toàn và tôn trọng cho tất cả mọi người. Để đạt được mục tiêu này, học sinh lớp 2 sẽ học các nội dung: 1. Giữ an toàn và tôn trọng lẫn nhau: Hiểu rằng việc tuân thủ nội quy lớp học sẽ giúp tất cả học sinh cảm thấy an toàn và được tôn trọng Nhận biết được những hành động và lời nói thể hiện sự an toàn và tôn trọng, từ đó giúp các con tuân thủ nội quy 2. Nhận diện bắt nạt: Hiểu rằng bắt nạt là những hành vi ác ý hoặc gây tổn thương xảy ra liên tục, gây ra sự bất bình đẳng và phiến diện Xác định được các hành vi bắt nạt 3. Báo cáo bắt nạt: Xác định được những người lớn đáng tin cậy để chia sẻ về các hành vi bắt nạt hoặc ác ý Mạnh dạn báo cáo các hành vi bắt nạt 4. Từ chối bắt nạt: Hiểu rằng một cá nhân có thể từ chối việc bắt nạt xảy ra với mình hoặc với người khác Kiên quyết từ chối các hành vi bắt nạt 5. Là người ngoài cuộc giúp ngăn chặn hành vi bắt nạt: Kiên quyết từ chối các hành vi bắt nạt xảy ra với người khác Báo cáo hoặc hỗ trợ báo cáo khi có hành vi bắt nạt xảy ra Hỗ trợ những cá nhân bị bắt nạt bằng cách thể hiện sự quan tâm và hòa đồng với họ. 🔎 Xem thêm: Chương 2 - Khối 3 5. Nhận diện bắt nạt Tổng quan Students learn to recognize that bullying is when someone keeps being mean to someone else on purpose and the person being bullied hasn't been able to make it stop. They also learn that bullying is unfair and one-sided. Mục tiêu bài học Identify bullying Recognize bullying in response to scenarios 6. Báo cáo bắt nạt Tổng quan Students learn how to use assertiveness skills to report bullying. Students also identify caring adults they can report bullying to. Mục tiêu bài học Identify caring adults to talk to about bullying or mean behaviors Differentiate between tattling and reporting Demonstrate how to report bullying 7. Từ chối bắt nạt Tổng quan Students learn how to use assertiveness skills to refuse bullying after they've reported the bullying to a caring adult. Mục tiêu bài học Recognize bullying Apply assertiveness skills to refuse bullying in response to scenarios 8. Sức mạnh của người ngoài cuộc đối với bắt nạt Tổng quan Students learn that they can help stop bullying by recognizing when it happens, standing up for the person being bullied, reporting or helping report the bullying, and supporting those being bullied by being kind and including them. Mục tiêu bài học Define “bystander” Demonstrate ways that bystanders can help stop bullying in response to scenarios

CHƯƠNG 3: BẢO VỆ TRẺ EM

Các kỹ năng cảm xúc-xã hội được giảng dạy trong chương trình CLISE cung cấp nền tảng quan trọng cho chương này, tuy nhiên nghiên cứu cho thấy việc phát triển, khuyến khích các hành vi và kỹ năng cụ thể sẽ giúp học sinh ít bị tổn thương hơn trong các tình huống nguy hiểm hoặc bị lạm dụng. Các bài học về Bảo vệ Trẻ em dạy học sinh cách nhận diện các tình huống không an toàn, ứng phó phù hợp và báo cáo tình huống với người lớn. Học sinh sẽ học cách áp dụng những kỹ năng này vào các tình huống nguy hiểm hoặc bị lạm dụng. Trong quá trình học cách nhận diện các tình huống không an toàn, học sinh được dạy các quy tắc về an toàn chung, chẳng hạn như không chơi với súng hoặc lửa, đội mũ bảo hiểm khi đi xe, v.v.... Mục tiêu học tập của chương này là giúp học sinh phát triển khả năng nhận diện, báo cáo và từ chối sự đụng chạm cũng như các tình huống không an toàn và hành vi lạm dụng tình dục. Để đạt được mục tiêu này, học sinh lớp 2 sẽ học các nội dung: 1. Xác định và thực hiện các quy tắc sau: Quy tắc Không bao giờ-Không bao giờ: Các quy tắc giữ an toàn phổ biến đối với súng, lửa, nước, việc lái xe, chó, các vật nhọn, phương tiện giao thông và việc qua đường Quy tắc Luôn phải hỏi trước: Luôn hỏi ý kiến cha mẹ hoặc người phụ trách trước tiên Quy tắc Đụng chạm: Một người không bao giờ được chạm vào bộ phận riêng tư trên cơ thể của các con ngoại trừ việc chăm sóc cho các con Quy tắc Không bao giờ giữ bí mật: Không bao giờ giữ bí mật về việc đụng chạm 2. Phản ứng với các tình huống không an toàn bằng việc áp dụng các Cách giữ an toàn: Nhận diện: Điều đó có an toàn không? Áp dụng quy tắc nào trong tình huống này? Báo cáo: Mạnh dạn nói với người lớn Từ chối: Mạnh dạn nói những từ biểu thị ý nghĩa từ chối 3. Áp dụng các Cách giữ an toàn trong những tình huống liên quan đến lạm dụng tình dục 🔎 Xem thêm: Chương 3 - Khối 3 9. Cách giữ an toàn Tổng quan Students learn that using the Ways to Stay Safe and following NeverNever Rules will help them stay safe. Students also practice using their assertiveness skills to refuse to participate in and to report unsafe situations. Mục tiêu bài học Identify common safety rules (Never-Never Rules) for guns, fire, riding on wheels, crossing streets, riding in a car, water, sharp tools, and dogs Recognize safe and unsafe situations Demonstrate applying the Ways to Stay Safe in response to scenarios Apply assertiveness skills in response to scenarios where they need to refuse to break a Never-Never Rule 10. Quy tắc Luôn phải hỏi trước Tổng quan Students learn that an important rule is to always ask a parent or the person in charge first before doing something, going somewhere, or accepting something from someone. They also practice identifying adults they can ask and asking them assertively for permission. Mục tiêu bài học Demonstrate following the Always Ask First Rule in response to scenarios Identify the adult they should ask first in response to scenarios Demonstrate assertively saying who they should ask first in response to scenarios 11. Sự đụng chạm an toàn và không an toàn Tổng quan Students learn the difference between safe, unsafe, and unwanted touches. They also practice using assertiveness skills to refuse unsafe and unwanted touches. Mục tiêu bài học Identify safe and unsafe touches Refuse unsafe touches assertively in response to scenarios Refuse unwanted touches assertively in response to scenarios 12. Quy tắc Đụng chạm Tổng quan Students learn the Touching Rule—a person should never touch your private body parts except to keep you healthy—and how to assertively refuse and report when someone breaks the Touching Rule. Students also learn to pay attention to uncomfortable feelings in their bodies to help them recognize when someone else is breaking the Touching Rule, and that it, never their fault when someone breaks the Touching Rule. Mục tiêu bài học Identify private body parts Identify the Touching Rule Apply reporting skills in response to scenarios where someone has broken the Touching Rule 13. Luyện tập cách giữ an toàn Tổng quan Students practice using the Ways to Stay Safe when someone has broken the Touching Rule. They learn it's never okay to keep secrets about touching, and that it's never too late to report a broken Touching Rule. Students also learn to keep reporting a broken Touching Rule until someone helps them. Mục tiêu bài học Identify the Touching Rule Identify the Never Keep Secrets Rule Apply the Ways to Stay Safe in response to scenarios where someone has broken the Touching Rule and the Never Keep Secrets Rule 14. Ôn tập các kỹ năng giữ an toàn Tổng quan Students watch the video David Speaks Up, which tells the story of a boy who uses the skills and concepts he learned in the Child Protection Unit to stay safe. Then students practice the skills again themselves. Mục tiêu bài học Identify the Ways to Stay Safe, Never-Never Rules, Always Ask First Rule, Touching Rule, and Never Keep Secrets Rule Recognize when a person has broken the Touching Rule Apply the Ways to Stay Safe to scenarios

CHƯƠNG 4: THẤU CẢM

Thấu cảm là một yếu tố vô cùng quan trọng trong việc phát triển các hành vi theo chuẩn mực xã hội cũng như kỹ năng giải quyết vấn đề giữa các cá nhân. Thấu cảm là chìa khóa cần thiết cho năng lực cảm xúc - xã hội, góp phần vào thành công trong học tập. Khả năng xác định, hiểu và phản hồi ân cần với cảm xúc của một người nào đó sẽ xây dựng nền tảng cho các hành vi hữu ích và có trách nhiệm với xã hội, giúp phát triển tình bạn, xây dựng kỹ năng hợp tác, đối phó và giải quyết xung đột - tất cả đều là những yếu tố giúp học sinh thành công ở trường. Mục tiêu học tập của chương này là giúp học sinh phát triển năng lực thấu cảm và thể hiện lòng trắc ẩn đối với người khác. Để đạt được mục tiêu này, học sinh lớp 3 sẽ học các nội dung: 1. Nhận diện và thấu hiểu cảm xúc của bản thân cũng như của người khác: Tập trung vào các tín hiệu từ cơ thể, ngôn ngữ và tình huống Phân biệt giữa cảm xúc thoải mái và không thoải mái Hiểu rằng cảm xúc có thể thay đổi Ý thức được rằng con có thể có những cảm xúc mâu thuẫn trong tình huống cụ thể Mở rộng vốn từ vựng về cảm xúc (Tham khảo Tổng quan các bài học để nắm được các cảm xúc cụ thể được đề cập trong chương trình lớp 2) 2. Tiếp nhận quan điểm của người khác: Hiểu rằng những người khác nhau sẽ có cảm xúc giống hoặc khác nhau Cân nhắc các tình huống từ các góc nhìn khác nhau Tôn trọng sở thích khác biệt của nhau Dự đoán cảm xúc của người khác 3. Thể hiện lòng trắc ẩn đối với người khác: Hiểu rằng lòng trắc ẩn là thể hiện sự quan tâm lo lắng khi con biết thấu cảm Nói và làm những điều tử tế dành cho người khác để thể hiện sự quan tâm 4. Phát triển kỹ năng tình bạn để hòa đồng hơn với những người khác bằng cách: Nhận ra rằng trò chuyện giúp họ kết bạn và hòa đồng hơn với những người khác Học cách bắt đầu, duy trì, và kết thúc cuộc trò chuyện một cách thân thiện 🔎 Xem thêm: Chương 4 - Khối 3 15. Xác định cảm xúc Tổng quan In this lesson, students learn to identify others' feelings using physical, verbal, and situational clues, and then to classify these feelings as comfortable or uncomfortable. The lesson addresses the feelings scared, happy, and worried. Mục tiêu bài học Name a variety of feelings Distinguish between comfortable and uncomfortable feelings Use physical, verbal, and situational clues to determine what others are feeling 16. Tìm hiểu về cảm xúc Tổng quan In this lesson, students learn to identify similarities and differences among different people's feelings, and to recognize that feelings can change. The lesson addresses the feelings scared, happy, worried, and relieved. Mục tiêu bài học Use physical, verbal, and situational clues to determine what others are feeling Label their own feelings as the same as or different from others’ feelings 17. Cảm giác tự tin Tổng quan In this lesson, students focus on the feeling of confidence and explore how it is built with practice and effort invested over time. Students review identifying feelings using clues and understanding that feelings change. The lesson addresses the feelings sad, frustrated, embarrassed, confident, proud, and happy. Mục tiêu bài học Identify physical and situational clues that indicate the feeling of confidence Detect when their own and others’ feelings change 18. Tôn trọng các sở thích khác nhau Tổng quan In this lesson, students extend their understanding of how people can have different feelings and learn that respecting different preferences can help them get along better with others. The lesson addresses the feelings excited, interested, bored, and disgusted. Mục tiêu bài học Determine what others are feeling using physical, verbal, and situational clues Label their own preferences as the same as or different from others’ preferences 19. Thể hiện lòng trắc ẩn Tổng quan This lesson introduces students to the concept of compassion. Students learn that when they have empathy for others, they can show their care and concern in many ways. The lesson addresses the feelings embarrassed, sad, and upset. Mục tiêu bài học Determine what others are feeling using physical, verbal, and situational clues Identify ways to show compassion for others in response to scenarios 20. Dự đoán cảm xúc Tổng quan In this lesson, students focus on accidents and practice predicting how others might feel in response to one's actions. Students learn about making neutral assumptions to help prevent misunderstandings, and about the importance of taking responsibility for one's own actions. The lesson addresses the feelings hurt, angry, and upset. Mục tiêu bài học Predict others’ feelings in response to scenarios Offer possible reasons for others’ actions and feelings in response to scenarios

UNIT 5: EMOTION MANAGEMENT

Teaching students to recognize strong feelings and use Calming-Down Steps to stay in control are effective ways to increase coping and reduce aggression and other problem behaviors. In this unit, students are taught proactive strategies to help prevent strong feelings from turning into negative behaviors. When intense feelings are allowed to escalate, strong physiological reactions hamper students' ability to reason and to solve interpersonal and other problems without aggression. The ability to keep strong emotions from escalating and driving behavior allows students the chance to employ many of the other skills taught in the program, such as effective communication, assertiveness, negotiation and compromise, and problem solving. The goal of this unit is to develop students' ability to identify and manage their own strong feelings. To achieve this goal,students in first grade learn to: 1. Recognize how strong feelings affect their brains and bodies by: Focusing attention on their bodies for clues about how they're feeling Understanding that when they feel strong feelings, the feeling part of the brain is taking over and making it hard to think clearly Recognizing that thinking about their feelings helps the thinking part of the brain start to get back in control Continuing to expand their feelings vocabulary (see Lesson Overviews for specific feelings addressed in this grade) 2. Calm down, using the Calming-Down Steps: Stop-use your signal Name your feeling Calm down: ⚬Breathe ⚬Count ⚬Use positive self-talk 3. Manage their strong feelings by: Using positive self-talk to stay calm, focused, and motivated Using assertive communication to avoid escalating conflict 🔎 Xem thêm: Chương 5 - Khối 3 21. Introducing Emotion Management Tổng quan This lesson introduces students to what happens in their brains and bodies when they experience strong emotions. They learn that focusing their attention on clues in their bodies can help them recognize that they're feeling strong emotions and start to get back in control. The lesson addresses the feelings embarrassed, upset, and sad. Mục tiêu bài học Identify physical clues that can help them name their own feelings. 22. Managing Embarrassment Tổng quan In this lesson, students learn the first two Calming-Down Steps: Stop—use your signal, and Name your feeling. Mục tiêu bài học Identify the first two Calming-Down Steps Demonstrate the first two Calming-Down Steps in response to scenarios 23. Handling Making Mistakes Tổng quan In this lesson, students focus on managing the strong feelings that arise when they make mistakes. Students learn and practice belly breathing for calming down. The lesson addresses the feelings frustrated and embarrassed. Mục tiêu bài học Demonstrate correct belly-breathing technique Use belly breathing to calm down in response to scenarios 24. Managing Anxious Feelings Tổng quan In this lesson, students learn and practice positive self-talk to help themselves calm down when they are feeling anxious. Mục tiêu bài học Generate positive self-talk they can use to calm down in response to scenarios Use positive self-talk to calm down in response to scenarios 25. Managing Anger Tổng quan In this lesson, students learn that everyone feels angry sometimes, but that hurting other people's feelings or bodies in response to angry feelings is not okay. Students practice using counting to calm down angry feelings, then being assertive to respectfully get what they want or need. Mục tiêu bài học Use counting to calm down in response to scenarios Use assertive communication skills to get what they want or need in response to scenarios 26. Finishing Tasks Tổng quan In this lesson, students learn how to use the Calming-Down Steps to stay focused and on task at school. Students use positive self-talk to help themselves stay motivated to finish tasks. The lesson addresses the feelings annoyed and jealous. Mục tiêu bài học' Identify situations that require the use of the Calming-Down Steps Demonstrate using the Calming-Down Steps in response to scenarios Use positive self-talk to stay focused and on task in response to scenarios

UNIT 6: PROBLEM SOLVING

Students' social problem-solving skills can be improved by direct instruction. Teaching problem-solving skills reduces impulsive behavior, improves social competence and friendships, and prevents violence. The skills taught in the CLISE program are designed to build students' ability to handle interpersonal conflicts effectively. Students capable of calming down and solving their own problems are more successful in school and in their interpersonal relationships. There are two main goals for this unit. The first is to develop students' ability to solve problems in safe and respectful ways. The second is to develop students' skills for making and keeping friends. To achieve these goals, students in first grade learn to: 1. Calm down before trying to solve problems, using the Calming-Down Steps: Stop-use your signal Name your feeling Calm down: ⚬Breathe ⚬Count ⚬Use positive self-talk 2. Apply perspective-taking skills to problem situations by Examining the social cues in a situation Thinking about how the other person is feeling when having problems with a peer 3. Apply the Problem-Solving Steps: S: Say the problem without blame. Students learn to use words to describe a problem rather than acting in mean or aggressive ways. T: Think of solutions. Students learn to think of multiple solutions to a problem, rather than acting on the first idea that comes to mind. E: Explore consequences. Students learn to think about what could happen if a certain solution is chosen. P: Pick the best solution. Students choose solutions that best meet prosocial goals. 4. Use the Problem-Solving Steps to solve typical second-grade problems, such as: Disagreements with classmates Hurt feelings Exclusion Playground conflicts 🔎 Xem thêm: Chương 6 - Khối 3 27. Solving Problems, Part 1 Tổng quan This lesson introduces students to the important first step of the Problem-Solving Steps—S: Say the problem without blame. The importance of calming down first before beginning to solve problems is also emphasized. Mục tiêu bài học Recall the first Problem-Solving Step Identify and say a problem in response to scenarios 28. Solving Problems, Part 2 Tổng quan This lesson continues to introduce the Problem-Solving Steps—including T: Think of solutions; E: Explore consequences; and P: Pick the best solution. The importance of thinking of safe and respectful solutions is emphasized. Mục tiêu bài học Recall the first two Problem-Solving Steps Generate several solutions for a given problem in response to scenarios Determine if solutions are safe and respectful 29. Taking Responsibility Tổng quan In this lesson, students continue to practice the Problem-Solving Steps, applying the steps to the problem of taking responsibility when something they said or did hurt someone's feelings. Students learn that taking responsibility means admitting what they did, apologizing, and offering to make amends. Mục tiêu bài học Recall the Problem-Solving Steps Apply the Problem-Solving Steps to scenarios about conflicts with friends Demonstrate accepting responsibility for their actions by admitting, apologizing, and offering to make amends in response to scenarios 30. Responding to Playground Exclusion Tổng quan In this lesson, students apply the Problem-Solving Steps to the playground problem of a student being intentionally excluded from play. Students learn that the compassionate, respectful response is to invite the excluded student to join in. Mục tiêu bài học Recall the Problem-Solving Steps Apply the Problem-Solving Steps to scenarios that involve playground problems, such as students being left out intentionally 31. Playing Fairly on the Playground Tổng quan In this lesson, students apply the Problem-Solving Steps to the playground problem of negotiating fair game rules. Mục tiêu bài học Recall the Problem-Solving Steps Apply the Problem-Solving Steps to scenarios that involve playground conflicts that arise during games 32. Reviewing CLISE Skills Tổng quan In this lesson, students review and practice applying all CLISE skills and concepts learned this year. Mục tiêu bài học Recall Second Step skills learned Identify Second Step skills in a story Relate personal examples of skill use