Khối 4: Difference between revisions
No edit summary |
No edit summary |
||
Line 56: | Line 56: | ||
<div style="font-size: 14px; color:#9E72C8"> '''Mục tiêu bài học'''</div> | <div style="font-size: 14px; color:#9E72C8"> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
*Định nghĩa sự tôn trọng | *Định nghĩa sự tôn trọng | ||
*Định nghĩa sự thấu cảm | *Định nghĩa sự thấu cảm | ||
Line 62: | Line 63: | ||
[https://drive.google.com/file/d/174RieiWQ3wZVMP_NYBqnn-l4iaE7cnul/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | [https://drive.google.com/file/d/174RieiWQ3wZVMP_NYBqnn-l4iaE7cnul/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[https://drive.google.com/file/d/1HmUbT6xFDuoAwqRptnTNT3qkFyxvLlzr/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [https://drive.google.com/file/d/1HmUbT6xFDuoAwqRptnTNT3qkFyxvLlzr/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 72: | Line 74: | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
*Thể hiện kĩ năng lắng nghe chăm chú | *Thể hiện kĩ năng lắng nghe chăm chú | ||
Line 77: | Line 80: | ||
[https://drive.google.com/file/d/1uOthUz3aje9LLWDLYzVMBAqg7QFIE9-3/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | [https://drive.google.com/file/d/1uOthUz3aje9LLWDLYzVMBAqg7QFIE9-3/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[https://drive.google.com/file/d/1CgP-U_gij3aKyNzAfEajAn0XnodmRmKO/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [https://drive.google.com/file/d/1CgP-U_gij3aKyNzAfEajAn0XnodmRmKO/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 87: | Line 91: | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
*Xác định những phản ứng bị động, hiếu chiến, và quyết đoán | *Xác định những phản ứng bị động, hiếu chiến, và quyết đoán | ||
*Thể hiện phản ứng quyết đoán với bạn bè | *Thể hiện phản ứng quyết đoán với bạn bè | ||
Line 93: | Line 98: | ||
[https://drive.google.com/file/d/17wwheBDz_H3Fp72Sc73jaj2zlecYzw3K/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | [https://drive.google.com/file/d/17wwheBDz_H3Fp72Sc73jaj2zlecYzw3K/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[https://drive.google.com/file/d/1IF4-QSQDOeI4AHdSI0DjFR0akjgzPG5N/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [https://drive.google.com/file/d/1IF4-QSQDOeI4AHdSI0DjFR0akjgzPG5N/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 103: | Line 109: | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
*Xác định các tín hiệu giúp nhận diện cảm xúc của người khác | *Xác định các tín hiệu giúp nhận diện cảm xúc của người khác | ||
*Xác định sự tương đồng và khác biệt giữa cảm xúc của hai người | *Xác định sự tương đồng và khác biệt giữa cảm xúc của hai người | ||
Line 109: | Line 116: | ||
[https://drive.google.com/file/d/1ce70Cnla_XRrDpdeTCDdVspx-NllpHra/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | [https://drive.google.com/file/d/1ce70Cnla_XRrDpdeTCDdVspx-NllpHra/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[https://drive.google.com/file/d/1zli1VFjVOj35WpjxiPgG6ijFKaiFQCCR/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [https://drive.google.com/file/d/1zli1VFjVOj35WpjxiPgG6ijFKaiFQCCR/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 119: | Line 127: | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
*Xác định nhiều cảm xúc khác nhau trong cùng một tình huống | *Xác định nhiều cảm xúc khác nhau trong cùng một tình huống | ||
*Đưa ra các lý do có thể có cho các cảm xúc khác nhau | *Đưa ra các lý do có thể có cho các cảm xúc khác nhau | ||
Line 125: | Line 134: | ||
[https://drive.google.com/file/d/1SWlS3BmFVYqLtfPan6zHPYXJ_8RcY0tM/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | [https://drive.google.com/file/d/1SWlS3BmFVYqLtfPan6zHPYXJ_8RcY0tM/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[https://drive.google.com/file/d/18LMcM1u3WS5-eDzfEkYVV6djyOqbK2G3/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [https://drive.google.com/file/d/18LMcM1u3WS5-eDzfEkYVV6djyOqbK2G3/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 135: | Line 145: | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
*Xác định các quan điểm khác nhau trong tình huống cụ thể | *Xác định các quan điểm khác nhau trong tình huống cụ thể | ||
*Thể hiện các phản ứng hợp lý trong tình huống cụ thể khi mà các quan điểm khác nhau có thể dẫn đến xung đột | *Thể hiện các phản ứng hợp lý trong tình huống cụ thể khi mà các quan điểm khác nhau có thể dẫn đến xung đột | ||
Line 141: | Line 152: | ||
[https://drive.google.com/file/d/1JnyAbU4090eaQago6Ul1I-qAooLPkE-z/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | [https://drive.google.com/file/d/1JnyAbU4090eaQago6Ul1I-qAooLPkE-z/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[https://drive.google.com/file/d/1W1TOREtlJV-Qzwos6Gm80s0o13R6BqOu/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [https://drive.google.com/file/d/1W1TOREtlJV-Qzwos6Gm80s0o13R6BqOu/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 151: | Line 163: | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
*Xác định được các phần của một cuộc trò chuyện thành công | *Xác định được các phần của một cuộc trò chuyện thành công | ||
*Thể hiện việc cho và nhận những lời khen | *Thể hiện việc cho và nhận những lời khen | ||
Line 157: | Line 170: | ||
[https://drive.google.com/file/d/1ekcyy_iOuOAwrxKZN8Dgoa06Dx7uQmYV/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | [https://drive.google.com/file/d/1ekcyy_iOuOAwrxKZN8Dgoa06Dx7uQmYV/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[https://drive.google.com/file/d/1eIvWyDm5-0VteC5FlOVKjLtleL3n-i7p/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [https://drive.google.com/file/d/1eIvWyDm5-0VteC5FlOVKjLtleL3n-i7p/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 167: | Line 181: | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
*Xác định các kĩ năng tham gia vào một nhóm | *Xác định các kĩ năng tham gia vào một nhóm | ||
*Thể hiện các kĩ năng tham gia vào một nhóm | *Thể hiện các kĩ năng tham gia vào một nhóm | ||
Line 173: | Line 188: | ||
[https://drive.google.com/file/d/15mNeEUr1FF_fjPzjtrxgshxD_5YIinpy/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | [https://drive.google.com/file/d/15mNeEUr1FF_fjPzjtrxgshxD_5YIinpy/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[https://drive.google.com/file/d/1mjdUPN3oJzjzUMaQaWP6NqDJGRwyCphb/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [https://drive.google.com/file/d/1mjdUPN3oJzjzUMaQaWP6NqDJGRwyCphb/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 183: | Line 199: | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF"> '''Mục tiêu bài học'''</div> | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF"> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
*Thể hiện việc biểu đạt sự quan tâm và hành động trắc ẩn với người khác | *Thể hiện việc biểu đạt sự quan tâm và hành động trắc ẩn với người khác | ||
Line 188: | Line 205: | ||
[https://drive.google.com/file/d/1d-kgFAz2R2EGHLOolD0nstl0ppWFyped/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | [https://drive.google.com/file/d/1d-kgFAz2R2EGHLOolD0nstl0ppWFyped/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[https://drive.google.com/file/d/17exD25KwaJxnn6dDfpNp66ErkBEzFDeh/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [https://drive.google.com/file/d/17exD25KwaJxnn6dDfpNp66ErkBEzFDeh/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 260: | Line 278: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 278: | Line 297: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 296: | Line 316: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 314: | Line 335: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 368: | Line 390: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 383: | Line 406: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 401: | Line 425: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 416: | Line 441: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 431: | Line 457: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 450: | Line 477: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 507: | Line 535: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 522: | Line 551: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 537: | Line 567: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 552: | Line 583: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 567: | Line 599: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 582: | Line 615: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 589: | Line 623: | ||
<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;|"> | <div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;|"> | ||
<div style="font-weight:bold;line-height:2.0;font-size:14px; color:#FFFFFF" text-indent: 50px; padding: 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: border-radius:10px> | <div style="font-weight:bold;line-height:2.0;font-size:14px; color:#FFFFFF" text-indent: 50px; padding: 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: border-radius:10px> | ||
<div style="margin: 0; background: #A880CF; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #A880CF ; padding: 0px 0px 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: 10px; border-radius:10px"> | <div style="margin: 0; background: #A880CF; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #A880CF ; padding: 0px 0px 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: 10px; border-radius:10px">CHƯƠNG 5; GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ</div></div> | ||
<div class="mw-collapsible-content"> | <div class="mw-collapsible-content"> | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
| style="text-align: left; font-size:14px; background-color:#e6efff; width: 100%" ; background:transparent; padding: 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: border-radius:10px |<div style="font-size: 14px; "> | | style="text-align: left; font-size:14px; background-color:#e6efff; width: 100%" ; background:transparent; padding: 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: border-radius:10px |<div style="font-size: 14px; "> | ||
''' | '''Việc hướng dẫn thực hành kỹ năng giải quyết vấn đề không chỉ giúp học sinh nâng cao kỹ năng giải quyết các vấn đề xã hội mà còn giúp các con hạn chế những hành vi bốc đồng, nâng cao năng lực xã hội và duy trì quan hệ tình bạn, đồng thời góp phần ngăn chặn bạo lực. Chương trình CLISE được thiết kế nhằm giúp học sinh xây dựng khả năng giải quyết hiệu quả các mâu thuẫn khi tương tác. Những học sinh có khả năng giữ bình tĩnh và tự giải quyết các vấn đề cá nhân thường có xu hướng thành công hơn trong học tập cũng như trong các mối quan hệ tương tác khác.'''<br /><div style="font-size: 14px; "> | ||
''' | '''Mục tiêu học tập của chương học này là nhằm giúp học sinh phát triển khả năng tự giải quyết vấn đề.''' | ||
Để đạt được mục tiêu này, học sinh lớp 4 sẽ học các nội dung: | |||
'''<u>1. Giữ bình tĩnh trước khi giải quyết vấn đề:</u>''' | |||
'' | ''Áp dụng Các bước trấn tĩnh đã được học trong chương Quản lý cảm xúc trước khi tìm cách giải quyết vấn đề.'' | ||
<u>'''2. Áp dụng Các bước giải quyết vấn đề''':</u> | |||
• ''S: '''S'''áng '''s'''uốt nêu vấn đề: Học sinh học cách nêu vấn đề sử dụng ngôn ngữ công tâm, không đổ lỗi.'' | |||
''• T: '''T'''ìm cách giải quyết: Học sinh tìm ra các cách giải quyết dựa trên nguyên tắc an toàn và thể hiện sự tôn trọng.'' | |||
''' | ''• E: X'''e'''m x'''é'''t hệ quả: Học sinh sẽ phân tích hệ quả tiêu cực và tích cực trước khi đưa ra giải pháp.'' | ||
''• P: Chọn giải pháp '''p'''hù hợp nhất: Học sinh biết cách lựa chọn các giải pháp đáp ứng tốt nhất các mục tiêu xã hội.'' | |||
<u>'''3. Lập kế hoạch 3 bước có tính thực tế để triển khai các giải pháp phức tạp hơn khi giải quyết vấn đề''':</u> | |||
''Chia một nhiệm vụ lớn thành các phần nhỏ và dễ quản lý, sử dụng Danh mục Tiêu chí của một kế hoạch tốt'' | |||
<u>'''4. Áp dụng các bước giải quyết vấn đề để giải quyết các tình huống tiêu biểu đối với học sinh lớp 4, chẳng hạn như''':</u> | |||
</div><div style="font-size: 14px;"> | |||
• ''Chia sẻ tài nguyên học tập giới hạn, ví dụ như máy vi tính'' | |||
''• Đề nghị khắc phục khi làm hỏng vật gì đó'' | |||
''• Xung đột ở sân chơi'' | |||
''• Gây tổn thương'' | |||
''• Chống lại áp lực từ bạn bè'' | |||
</div>'''''<nowiki/><nowiki/><nowiki/><nowiki/><nowiki/>'''''<br /></div><div style="font-size: 14px;"> | |||
<br> | <br> | ||
Line 642: | Line 682: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 657: | Line 698: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 672: | Line 714: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 687: | Line 730: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 702: | Line 746: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 717: | Line 762: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
<!-- TÁCH --> | <!-- TÁCH --> | ||
Line 731: | Line 777: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
|}</div></div> | |}</div></div> |
Revision as of 02:14, 16 September 2021
Thấu cảm là một yếu tố vô cùng quan trọng trong việc phát triển các hành vi theo chuẩn mực xã hội cũng như kỹ năng giải quyết vấn đề giữa các cá nhân. Thấu cảm là chìa khóa cần thiết cho năng lực cảm xúc - xã hội, góp phần vào thành công trong học tập. Khả năng xác định, hiểu và phản hồi ân cần với cảm xúc của một người nào đó sẽ xây dựng nền tảng cho các hành vi hữu ích và có trách nhiệm với xã hội, giúp phát triển tình bạn, xây dựng kỹ năng hợp tác, đối phó và giải quyết xung đột - tất cả đều là những yếu tố giúp học sinh thành công ở trường.
Để đạt được các mục tiêu này, học sinh lớp 4 sẽ học những nội dung sau đây: 1. Xác định, thấu hiểu cảm xúc của chính mình và của người khác:
2. Tiếp nhận quan điểm của người khác:
3. Thể hiện lòng trắc ẩn: thể hiện sự thấu cảm với người khác 4. Thành công ở trường:
5. Kết bạn và duy trì tình bạn bằng cách:
🔎 Xem thêm: Chương 1 - Khối 4
1. Thấu cảm và tôn trọng
2. Lắng nghe chăm chú
3. Quyết đoán
4. Tôn trọng sự tương đồng và khác biệt
5. Thấu hiểu cảm xúc phức tạp
6. Thấu hiểu các quan điểm khác nhau
7. Trò chuyện và khen ngợi
8. Tham gia
9. Thể hiện lòng trắc ẩn
|
Trong chương trình CLISE, những cấu phần chính của chương Phòng chống bắt nạt được kết hợp giảng dạy với các kỹ năng cảm xúc - xã hội để xây dựng một chương trình phòng chống bắt nạt toàn diện. Mặc dù các kỹ năng cảm xúc - xã hội cung cấp kiến thức nền tảng quan trọng cho học sinh, tuy nhiên nghiên cứu cho thấy để phòng chống bắt nạt một cách hiệu quả, giáo viên cần chú trọng phát triển các hành vi, kỹ năng và chuẩn mực tích cực của học sinh.
1. Tôn trong và có trách nhiêm:
2. Nhân diện, báo cáo và từ chối bắt nạt:
3. Hiểu được sức mạnh của người ngoài cuộc:
4. Có trách nhiệm ngăn chặn hành vi bắt nạt:
5. Nhận diện, từ chối và báo cáo các hành vi bắt nạt trực tuyến:
🔎 Xem thêm: Chương 2 - Khối 4
10. Nhận diện, báo cáo, từ chối bắt nạt
11. Sức mạnh của người ngoài cuộc đối với bắt nạt
12. Trách nhiệm của người ngoài cuộc đối với bắt nạt
13. Người ngoài cuộc đối với bắt nạt trực tuyến
|
Dạy cho học sinh rằng các con cần báo cáo các hành vi lạm dụng tình dục là điều có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Việc tham gia vào chương trình phòng chống lạm dụng tình dục sẽ làm tăng tỷ lệ tiết lộ thông tin ở học sinh, vì vậy việc trang bị cho học sinh kỹ năng quyết đoán và kỹ năng báo cáo là rất cần thiết. Học sinh cần biết rằng mình có thể tìm kiếm sự giúp đỡ nếu đang bị lạm dụng và phải tiếp tục báo với những người xung quanh cho đến khi được giúp đỡ. Một số học sinh có thể e ngại khi kể về việc bản thân bị lạm dụng vì các con đã bị đe dọa phải giữ bí mật. Điều này khiến cho tình trạng lạm dụng tiếp tục diễn ra. Do đó, chúng ta cần giúp học sinh hiểu rằng các con không được giữ bí mật về việc bị lạm dụng.
1. Giữ an toàn cho bản thân:
2. Ứng phó với những tình huống không an toàn bằng việc áp dụng các Cách giữ an toàn:
3. Áp dụng các Cách giữ an toàn trong những tình huống liên quan đến lạm dụng tình dục
🔎 Xem thêm: Chương 3 - Khối 4
14. Giữ an toàn cho bản thân
15. “Luôn phải hỏi trước”
16. Sự đụng chạm không an toàn và không mong muốn
17. Quy tắc về sự riêng tư của cơ thể
18. Luyện tập cách giữ an toàn
19. Ôn tập kỹ năng an toàn
|
Hướng dẫn học sinh cách nhận diện cảm xúc mạnh và vận dụng Các Bước Trấn Tĩnh để kiểm soát tốt bản thân là những cách thức hữu hiệu để tăng khả năng đối phó và giảm bớt sự nóng nảy cũng như các hành vi tiêu cực khác. Trong chương này, học sinh sẽ được trang bị những biện pháp giúp chủ động ngăn chặn cảm xúc mạnh trở thành hành vi tiêu cực. Khi cảm xúc mạnh leo thang, các phản ứng sinh lý mạnh mẽ của cơ thể sẽ làm giảm khả năng suy luận của học sinh, khiến các con khó có thể bình tĩnh giải quyết các vấn đề liên quan đến tương tác cũng như các vấn đề khác. Khả năng giữ bình tĩnh, không cho cảm xúc mạnh leo thang và làm sai lệch hành vi giúp học sinh có thể áp dụng nhiều kỹ năng khác được giảng dạy trong chương trình, chẳng hạn như kỹ năng giao tiếp hiệu quả, tính quyết đoán và kỹ năng giải quyết vấn đề. Mục tiêu học tập của chương này là giúp học sinh phát triển kỹ năng quản lý những cảm xúc mạnh của bản thân trước khi chúng leo thang và dẫn đến hậu quả tiêu cực. Để đạt được mục tiêu này, học sinh Lớp 4 sẽ học các nội dung:
2. Trấn tĩnh, sử dụng Các Bước Trấn Tĩnh:
3. Kiểm soát cảm xúc mạnh của bản thân:
🔎 Xem thêm: Chương 4 - Khối 4
20. Xác định cảm xúc mạnh
21. Quản lý cảm xúc mạnh
22. Giữ bình tĩnh khi tức giận
23. Quản lý sự lo lắng
24. Tránh kết luận vội vàng
25. Ứng xử khi bị xúc phạm
|
Việc hướng dẫn thực hành kỹ năng giải quyết vấn đề không chỉ giúp học sinh nâng cao kỹ năng giải quyết các vấn đề xã hội mà còn giúp các con hạn chế những hành vi bốc đồng, nâng cao năng lực xã hội và duy trì quan hệ tình bạn, đồng thời góp phần ngăn chặn bạo lực. Chương trình CLISE được thiết kế nhằm giúp học sinh xây dựng khả năng giải quyết hiệu quả các mâu thuẫn khi tương tác. Những học sinh có khả năng giữ bình tĩnh và tự giải quyết các vấn đề cá nhân thường có xu hướng thành công hơn trong học tập cũng như trong các mối quan hệ tương tác khác. Mục tiêu học tập của chương học này là nhằm giúp học sinh phát triển khả năng tự giải quyết vấn đề.
Áp dụng Các bước trấn tĩnh đã được học trong chương Quản lý cảm xúc trước khi tìm cách giải quyết vấn đề. 2. Áp dụng Các bước giải quyết vấn đề: • S: Sáng suốt nêu vấn đề: Học sinh học cách nêu vấn đề sử dụng ngôn ngữ công tâm, không đổ lỗi. • T: Tìm cách giải quyết: Học sinh tìm ra các cách giải quyết dựa trên nguyên tắc an toàn và thể hiện sự tôn trọng. • E: Xem xét hệ quả: Học sinh sẽ phân tích hệ quả tiêu cực và tích cực trước khi đưa ra giải pháp. • P: Chọn giải pháp phù hợp nhất: Học sinh biết cách lựa chọn các giải pháp đáp ứng tốt nhất các mục tiêu xã hội. 3. Lập kế hoạch 3 bước có tính thực tế để triển khai các giải pháp phức tạp hơn khi giải quyết vấn đề: Chia một nhiệm vụ lớn thành các phần nhỏ và dễ quản lý, sử dụng Danh mục Tiêu chí của một kế hoạch tốt 4. Áp dụng các bước giải quyết vấn đề để giải quyết các tình huống tiêu biểu đối với học sinh lớp 4, chẳng hạn như: • Chia sẻ tài nguyên học tập giới hạn, ví dụ như máy vi tính • Đề nghị khắc phục khi làm hỏng vật gì đó • Xung đột ở sân chơi • Gây tổn thương • Chống lại áp lực từ bạn bè
🔎 Xem thêm: Chương 5 - Khối 4
26. Solving Problems, Part 1
27. Solving Problems, Part 2
28. Making a Plan
29. Solving Playground Problems
30. Taking Responsibility for Your Actions
31. Dealing with Negative Peer Pressure
32. Reviewing CLISE Skills
|