Khối 3: Difference between revisions
No edit summary |
No edit summary |
||
(4 intermediate revisions by the same user not shown) | |||
Line 60: | Line 60: | ||
[https://drive.google.com/file/d/1j7xS2STu1F4m44l7lW4K1gTATVgVnG7u/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | [https://drive.google.com/file/d/1j7xS2STu1F4m44l7lW4K1gTATVgVnG7u/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[https://drive.google.com/file/d/130jbXjP0k8moWOJqsTmqz3NNZ2F2B6mv/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [https://drive.google.com/file/d/130jbXjP0k8moWOJqsTmqz3NNZ2F2B6mv/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 77: | Line 78: | ||
[https://drive.google.com/file/d/1vLtRB27KyDPFuyEdLJBrJN5cEoG0HJow/view?usp=sharing Giáo án] | [https://drive.google.com/file/d/1vLtRB27KyDPFuyEdLJBrJN5cEoG0HJow/view?usp=sharing Giáo án] | ||
[https://drive.google.com/file/d/1O_W4oiBy9l0KWKZHrivU54SvzC-bH17l/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | [https://drive.google.com/file/d/1O_W4oiBy9l0KWKZHrivU54SvzC-bH17l/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 94: | Line 96: | ||
[https://drive.google.com/file/d/1kBFyCcPYhwtIbXRbf4BrQelLFMThHPHA/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | [https://drive.google.com/file/d/1kBFyCcPYhwtIbXRbf4BrQelLFMThHPHA/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[https://drive.google.com/file/d/1MVO14c8cTU9vU0HH-quYlww-4P5wur3K/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [https://drive.google.com/file/d/1MVO14c8cTU9vU0HH-quYlww-4P5wur3K/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 111: | Line 114: | ||
[https://drive.google.com/file/d/1c7DEGoiUHbtKUMkS4e57jcYoAl1eDNA0/view?usp=sharing Giáo án] | [https://drive.google.com/file/d/1c7DEGoiUHbtKUMkS4e57jcYoAl1eDNA0/view?usp=sharing Giáo án] | ||
[https://drive.google.com/file/d/1TYajBzHDDQPKnT5Yln_b5hpFeIWp0qYQ/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | [https://drive.google.com/file/d/1TYajBzHDDQPKnT5Yln_b5hpFeIWp0qYQ/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 180: | Line 184: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 199: | Line 204: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 217: | Line 223: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 235: | Line 242: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 291: | Line 299: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 309: | Line 318: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 328: | Line 338: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 361: | Line 372: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 380: | Line 392: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 441: | Line 454: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 459: | Line 473: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 477: | Line 492: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 495: | Line 511: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 514: | Line 531: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 532: | Line 550: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 540: | Line 559: | ||
<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;|"> | <div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;|"> | ||
<div style="font-weight:bold;line-height:2.0;font-size:14px; color:#FFFFFF" text-indent: 50px; padding: 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: border-radius:10px> | <div style="font-weight:bold;line-height:2.0;font-size:14px; color:#FFFFFF" text-indent: 50px; padding: 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: border-radius:10px> | ||
<div style="margin: 0; background: #A880CF; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #A880CF ; padding: 0px 0px 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: 10px; border-radius:10px"> | <div style="margin: 0; background: #A880CF; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #A880CF ; padding: 0px 0px 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: 10px; border-radius:10px">CHƯƠNG 5: QUẢN LÝ CẢM XÚC</div></div> | ||
<div class="mw-collapsible-content"> | <div class="mw-collapsible-content"> | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
Line 547: | Line 566: | ||
'''<br />Hướng dẫn học sinh cách nhận diện cảm xúc mạnh và vận dụng Các Bước Trấn Tĩnh để kiểm soát tốt bản thân là những cách thức hữu hiệu để tăng khả năng đối phó và giảm bớt sự nóng nảy cũng như các hành vi tiêu cực khác. Trong chương này, học sinh sẽ được trang bị những biện pháp giúp chủ động ngăn chặn cảm xúc mạnh trở thành hành vi tiêu cực. Khi cảm xúc mạnh leo thang, các phản ứng sinh lý mạnh mẽ của cơ thể sẽ làm giảm khả năng suy luận của học sinh, khiến các con khó có thể bình tĩnh giải quyết các vấn đề liên quan đến tương tác cũng như các vấn đề khác. Khả năng giữ bình tĩnh, không cho cảm xúc mạnh leo thang và làm sai lệch hành vi giúp học sinh có thể áp dụng nhiều kỹ năng khác được giảng dạy trong chương trình, chẳng hạn như kỹ năng giao tiếp hiệu quả, kỹ năng mạnh dạn, thương lượng - thỏa hiệp và giải quyết vấn đề.''' | '''<br />Hướng dẫn học sinh cách nhận diện cảm xúc mạnh và vận dụng Các Bước Trấn Tĩnh để kiểm soát tốt bản thân là những cách thức hữu hiệu để tăng khả năng đối phó và giảm bớt sự nóng nảy cũng như các hành vi tiêu cực khác. Trong chương này, học sinh sẽ được trang bị những biện pháp giúp chủ động ngăn chặn cảm xúc mạnh trở thành hành vi tiêu cực. Khi cảm xúc mạnh leo thang, các phản ứng sinh lý mạnh mẽ của cơ thể sẽ làm giảm khả năng suy luận của học sinh, khiến các con khó có thể bình tĩnh giải quyết các vấn đề liên quan đến tương tác cũng như các vấn đề khác. Khả năng giữ bình tĩnh, không cho cảm xúc mạnh leo thang và làm sai lệch hành vi giúp học sinh có thể áp dụng nhiều kỹ năng khác được giảng dạy trong chương trình, chẳng hạn như kỹ năng giao tiếp hiệu quả, kỹ năng mạnh dạn, thương lượng - thỏa hiệp và giải quyết vấn đề.''' | ||
'''Học sinh có kỹ năng quản lý hiệu quả các cảm xúc mạnh như giận dữ, lo lắng, bối rối và thất vọng có xu hướng:''' | '''Học sinh có kỹ năng quản lý hiệu quả các cảm xúc mạnh như giận dữ, lo lắng, bối rối và thất vọng có xu hướng:''' | ||
'''Mục tiêu học tập của chương này là giúp học sinh phát triển kỹ năng quản lý những cảm xúc mạnh của bản thân trước khi chúng leo thang và dẫn đến hậu quả tiêu cực.''' | |||
Để đạt được mục tiêu này, học sinh Lớp 3 sẽ học các nội dung: | |||
'''<u>1. Xác định tác động của cảm xúc mạnh đến não bộ và cơ thể:</u>''' | |||
*'''''Tập trung chú ý vào các dấu hiệu trên cơ thể để xác định cảm xúc đang có''''' | |||
*'''''Hiểu được rằng khi các con có cảm xúc mạnh, phần cảm xúc của não sẽ bị chi phối, khiến các con khó có thể suy nghĩ thấu đáo''''' | |||
*'''''Nhận thức được rằng khi các con suy nghĩ về cảm xúc của mình, phần suy nghĩ của não bắt đầu giành quyền kiểm soát trở lại''''' | |||
*'''''Tiếp tục mở rộng vốn từ về cảm xúc (Xem “Tổng quan các bài học” để biết các cảm xúc cụ thể đối với Lớp 3)''''' | |||
'''<u>2. Trấn tĩnh, sử dụng Các Bước Trấn Tĩnh:</u>''' | |||
*'''''Dừng lại — quan sát các dấu hiệu cơ thể''''' | |||
*'''''Gọi tên cảm xúc''''' | |||
*'''''Trấn tĩnh:''''' | |||
<dd><span style="font-size:10pt;">⚬'''''Hít thở''''' | |||
<dd><span style="font-size:10pt;">⚬'''''Đếm số''''' | |||
<dd><span style="font-size:10pt;">⚬'''''Sử dụng phương pháp tự đối thoại tích cực'''''</div> | |||
'''<u>3. Kiểm soát cảm xúc mạnh của bản thân:</u>''' | |||
*'''''Đối diện với lời buộc tội một cách bình tĩnh, suy nghĩ thông suốt về việc bị buộc tội và chịu trách nhiệm khi cần thiết''''' | |||
* | *'''''Kiểm soát sự thất vọng bằng phương pháp tự đối thoại tích cực, đặt mục tiêu và lập kế hoạch''''' | ||
''' | *'''''Sử dụng kỹ năng giao tiếp mạnh dạn để tránh xung đột leo thang''''' | ||
* | *'''''Suy nghĩ về nhiều cách giải thích khác nhau và thu thập thêm thông tin trước khi đi đến kết luận''''' | ||
<br /> | <br /> | ||
Line 583: | Line 624: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 601: | Line 643: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 620: | Line 663: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 638: | Line 682: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 656: | Line 701: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
<!-- TÁCH --> | <!-- TÁCH --> | ||
<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px; color:#FFFFFF" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #5789d8; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #5789d8; padding: 0px 0px 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: 10px; border-radius:10px" ">'''26. | <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px; color:#FFFFFF" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #5789d8; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #5789d8; padding: 0px 0px 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: 10px; border-radius:10px" ">'''26. Quản lý cảm xúc tổn thương''' </div></div><div class="mw-collapsible-content"> | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
| style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" | | | style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" | | ||
Line 675: | Line 721: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 683: | Line 730: | ||
<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;|"> | <div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;|"> | ||
<div style="font-weight:bold;line-height:2.0;font-size:14px; color:#FFFFFF" text-indent: 50px; padding: 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: border-radius:10px> | <div style="font-weight:bold;line-height:2.0;font-size:14px; color:#FFFFFF" text-indent: 50px; padding: 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: border-radius:10px> | ||
<div style="margin: 0; background: #A880CF; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #A880CF ; padding: 0px 0px 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: 10px; border-radius:10px">''' | <div style="margin: 0; background: #A880CF; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #A880CF ; padding: 0px 0px 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: 10px; border-radius:10px">'''CHƯƠNG 6: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ'''</div></div> | ||
<div class="mw-collapsible-content"> | <div class="mw-collapsible-content"> | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
| style="text-align: left; font-size:14px; background-color:#e6efff; width: 100%" ; background:transparent; padding: 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: border-radius:10px |<div style="font-size: 14px; "> | | style="text-align: left; font-size:14px; background-color:#e6efff; width: 100%" ; background:transparent; padding: 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: border-radius:10px |<div style="font-size: 14px; "> | ||
''' | '''Việc hướng dẫn thực hành kỹ năng giải quyết vấn đề không chỉ giúp học sinh nâng cao kỹ năng giải quyết các vấn đề xã hội mà còn giúp các con hạn chế những hành vi bốc đồng, nâng cao năng lực xã hội và duy trì quan hệ tình bạn, đồng thời góp phần ngăn chặn bạo lực. Chương trình CLISE được thiết kế nhằm giúp học sinh xây dựng khả năng giải quyết hiệu quả các mâu thuẫn khi tương tác. Những học sinh có khả năng giữ bình tĩnh và tự giải quyết các vấn đề cá nhân thường có xu hướng thành công hơn trong học tập cũng như trong các mối quan hệ tương tác khác.''' | ||
''' | '''Mục tiêu học tập của chương này là giúp học sinh phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề.''' | ||
Để đạt được mục tiêu trên, học sinh Lớp 3 sẽ học những nội dung sau: | |||
'''<u>1. Trấn tĩnh, sử dụng các bước trấn tĩnh:</u>''' | |||
*''''' | *''Dừng lại - Quan sát các dấu hiệu cơ thể'' | ||
*''Gọi tên cảm xúc'' | |||
*''Trấn tĩnh:'' | |||
#''Hít thở'' | |||
#''Đếm số'' | |||
#''Sử dụng phương pháp tự đối thoại tích cực'' | |||
< | '''<u>2. Áp dụng kỹ năng tiếp nhận quan điểm của người khác khi nảy sinh vấn đề:</u> ''' | ||
''• Suy xét các dấu hiệu xã hội trong tình huống gặp phải'' | |||
''• Khi xảy ra bất đồng, biết cách đặt mình vào vị trí của bạn để hiểu những cảm giác mà bạn phải trải qua'' | |||
'''<u>3. Áp dụng các bước giải quyết vấn đề</u>''' | |||
''' | ''S: '''S'''áng '''s'''uốt nêu vấn đề: Học sinh học cách nêu vấn đề sử dụng ngôn ngữ công tâm, không đổ lỗi.'' | ||
''T: '''T'''ìm cách giải quyết: Học sinh tìm ra các cách giải quyết dựa trên nguyên tắc an toàn và thể hiện sự tôn trọng.'' | |||
''E: X'''e'''m x'''é'''t hệ quả: Học sinh sẽ phân tích hệ quả tiêu cực và tích cực trước khi đưa ra giải pháp.'' | |||
''P: Chọn giải pháp '''p'''hù hợp nhất: Học sinh biết cách lựa chọn các giải pháp đáp ứng tốt nhất các mục tiêu xã hội.'' | |||
'''<u>4. Áp dụng quy trình Giải Quyết Vấn Đề để xử lý một số vấn đề thường gặp của học sinh lớp 3, như là:</u>''' | |||
'' | ''• Mâu thuẫn khi vui chơi'' | ||
''• Sự khác biệt trong thói quen làm việc'' | |||
''• Bị tẩy chay'' | |||
<br> | ''• Chịu áp lực tiêu cực từ bạn bè'' | ||
</div><br /><div style="font-size: 14px;"><br> | |||
<p style="margin-left:2%; margin-right:10%; color:#9767C6; font-size: 14px "> 🔎 Xem thêm''''':''' '''[[Chương 6 - Khối 3]]''''' </p> | <p style="margin-left:2%; margin-right:10%; color:#9767C6; font-size: 14px "> 🔎 Xem thêm''''':''' '''[[Chương 6 - Khối 3]]''''' </p> | ||
Line 748: | Line 797: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 768: | Line 818: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 787: | Line 838: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 805: | Line 857: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 823: | Line 876: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
<!-- TÁCH --> | <!-- TÁCH --> | ||
<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px; color:#FFFFFF" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #5789d8; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #5789d8; padding: 0px 0px 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: 10px; border-radius:10px" ">'''32. | <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px; color:#FFFFFF" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #5789d8; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #5789d8; padding: 0px 0px 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: 10px; border-radius:10px" ">'''32. Ôn tập cuối năm'''</div></div><div class="mw-collapsible-content"> | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
| style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" | | | style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" | | ||
Line 842: | Line 896: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
|}</div></div> | |}</div></div> |
Latest revision as of 02:44, 17 September 2021
Để học tập hiệu quả, học sinh cần phải có khả năng tự điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ và hành vi của mình. Khả năng này giúp các con học tập hiệu quả hơn và thành công hơn trong các mối quan hệ với bạn bè và người lớn. Kỹ năng tự điều chỉnh không những hỗ trợ học sinh Tiểu học đạt thành tích cao hơn trong học tập mà còn giúp các con phát triển năng lực cảm xúc - xã hội.
Mục tiêu học tập của chương này là giúp học sinh xây dựng các kỹ năng nền tảng cần thiết để học tập hiệu quả. Để đạt được mục tiêu này, học sinh lớp 2 sẽ học các nội dung:
2. Lắng nghe hiệu quả:
3. Áp dụng kĩ thuật tự đối thoại:
4. Mạnh dạn:
5. Lập kế hoạch 3 bước và tiến hành đánh giá theo các tiêu chí của một kế hoạch tốt
🔎 Xem thêm: Chương 1 - Khối 3
1. Người học có thái độ tôn trọng
2. Sử dụng phương pháp tự đối thoại
3. Mạnh dạn
4. Lập kế hoạch học tập
|
Trong chương trình CLISE, các kỹ năng cảm xúc - xã hội được kết hợp giảng dạy với những cấu phần chính của chương Phòng chống bắt nạt để xây dựng một chương trình phòng chống bắt nạt toàn diện. Mặc dù các kỹ năng cảm xúc - xã hội cung cấp kiến thức nền tảng quan trọng cho học sinh, tuy nhiên nghiên cứu cho thấy để phòng chống bắt nạt một cách hiệu quả, giáo viên cần chú trọng phát triển, khích lệ các kỹ năng và hành vi cụ thể, đồng thời khuyến khích các chuẩn mực tích cực của học sinh.
Để đạt được mục tiêu này, học sinh lớp 3 sẽ học các nội dung:
2. Nhận diện bắt nạt:
3. Báo cáo bắt nạt:
4. Từ chối bắt nạt:
5. Là người ngoài cuộc giúp ngăn chặn hành vi bắt nạt:
🔎 Xem thêm: Chương 2 - Khối 3
5. Nhận diện bắt nạt
6. Báo cáo bắt nạt
7. Từ chối bắt nạt
8. Sức mạnh của người ngoài cuộc đối với bắt nạt
|
Các kỹ năng cảm xúc-xã hội được giảng dạy trong chương trình CLISE cung cấp nền tảng quan trọng cho chương này, tuy nhiên nghiên cứu cho thấy việc phát triển, khuyến khích các hành vi và kỹ năng cụ thể sẽ giúp học sinh ít bị tổn thương hơn trong các tình huống nguy hiểm hoặc bị lạm dụng.
1. Xác định và thực hiện các quy tắc sau:
2. Phản ứng với các tình huống không an toàn bằng việc áp dụng các Cách giữ an toàn:
3. Áp dụng các Cách giữ an toàn trong những tình huống liên quan đến lạm dụng tình dục
🔎 Xem thêm: Chương 3 - Khối 3
9. Cách giữ an toàn
10. Quy tắc Luôn phải hỏi trước
11. Sự đụng chạm an toàn và không an toàn
12. Quy tắc Đụng chạm
13. Luyện tập cách giữ an toàn
14. Ôn tập các kỹ năng giữ an toàn
|
Thấu cảm là một yếu tố vô cùng quan trọng trong việc phát triển các hành vi theo chuẩn mực xã hội cũng như kỹ năng giải quyết vấn đề giữa các cá nhân. Thấu cảm là chìa khóa cần thiết cho năng lực cảm xúc - xã hội, góp phần vào thành công trong học tập. Khả năng xác định, hiểu và phản hồi ân cần với cảm xúc của một người nào đó sẽ xây dựng nền tảng cho các hành vi hữu ích và có trách nhiệm với xã hội, giúp phát triển tình bạn, xây dựng kỹ năng hợp tác, đối phó và giải quyết xung đột - tất cả đều là những yếu tố giúp học sinh thành công ở trường. Mục tiêu học tập của chương này là giúp học sinh phát triển năng lực thấu cảm và thể hiện lòng trắc ẩn đối với người khác. Để đạt được mục tiêu này, học sinh lớp 3 sẽ học các nội dung:
2. Tiếp nhận quan điểm của người khác:
3. Thể hiện lòng trắc ẩn đối với người khác:
4. Phát triển kỹ năng tình bạn để hòa đồng hơn với những người khác bằng cách:
🔎 Xem thêm: Chương 4 - Khối 3
15. Xác định cảm xúc của người khác
16. Thấu hiểu các quan điểm
17. Cảm xúc mâu thuẫn
18. Chấp nhận sự khác biệt
19. Thể hiện lòng trắc ẩn
20. Kết bạn
|
Học sinh có kỹ năng quản lý hiệu quả các cảm xúc mạnh như giận dữ, lo lắng, bối rối và thất vọng có xu hướng: Mục tiêu học tập của chương này là giúp học sinh phát triển kỹ năng quản lý những cảm xúc mạnh của bản thân trước khi chúng leo thang và dẫn đến hậu quả tiêu cực. Để đạt được mục tiêu này, học sinh Lớp 3 sẽ học các nội dung: 1. Xác định tác động của cảm xúc mạnh đến não bộ và cơ thể:
2. Trấn tĩnh, sử dụng Các Bước Trấn Tĩnh:
3. Kiểm soát cảm xúc mạnh của bản thân:
🔎 Xem thêm: Chương 5 - Khối 3
21. Giới thiệu về Quản lý cảm xúc
22. Quản lý sự lo lắng trước kì thi
23. Giải quyết sự buộc tội
24. Quản lý sự thất vọng
25. Quản lý sự tức giận
26. Quản lý cảm xúc tổn thương
|
Việc hướng dẫn thực hành kỹ năng giải quyết vấn đề không chỉ giúp học sinh nâng cao kỹ năng giải quyết các vấn đề xã hội mà còn giúp các con hạn chế những hành vi bốc đồng, nâng cao năng lực xã hội và duy trì quan hệ tình bạn, đồng thời góp phần ngăn chặn bạo lực. Chương trình CLISE được thiết kế nhằm giúp học sinh xây dựng khả năng giải quyết hiệu quả các mâu thuẫn khi tương tác. Những học sinh có khả năng giữ bình tĩnh và tự giải quyết các vấn đề cá nhân thường có xu hướng thành công hơn trong học tập cũng như trong các mối quan hệ tương tác khác.
1. Trấn tĩnh, sử dụng các bước trấn tĩnh:
2. Áp dụng kỹ năng tiếp nhận quan điểm của người khác khi nảy sinh vấn đề: • Suy xét các dấu hiệu xã hội trong tình huống gặp phải • Khi xảy ra bất đồng, biết cách đặt mình vào vị trí của bạn để hiểu những cảm giác mà bạn phải trải qua 3. Áp dụng các bước giải quyết vấn đề S: Sáng suốt nêu vấn đề: Học sinh học cách nêu vấn đề sử dụng ngôn ngữ công tâm, không đổ lỗi. T: Tìm cách giải quyết: Học sinh tìm ra các cách giải quyết dựa trên nguyên tắc an toàn và thể hiện sự tôn trọng. E: Xem xét hệ quả: Học sinh sẽ phân tích hệ quả tiêu cực và tích cực trước khi đưa ra giải pháp. P: Chọn giải pháp phù hợp nhất: Học sinh biết cách lựa chọn các giải pháp đáp ứng tốt nhất các mục tiêu xã hội. 4. Áp dụng quy trình Giải Quyết Vấn Đề để xử lý một số vấn đề thường gặp của học sinh lớp 3, như là: • Mâu thuẫn khi vui chơi • Sự khác biệt trong thói quen làm việc • Bị tẩy chay • Chịu áp lực tiêu cực từ bạn bè 🔎 Xem thêm: Chương 6 - Khối 3
27. Giải quyết vấn đề, bài 1
28. Giải quyết vấn đề, bài 2
29. Giải quyết vấn đề ở lớp học
30. Giải quyết vấn đề bị tẩy chay
31. Giải quyết áp lực tiêu cực từ bạn bè
32. Ôn tập cuối năm
|