Khối 5: Difference between revisions
No edit summary |
No edit summary |
||
Line 60: | Line 60: | ||
<div style="font-size: 14px; color:#9E72C8"> '''Mục tiêu bài học'''</div> | <div style="font-size: 14px; color:#9E72C8"> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
*Định nghĩa sự tôn trọng | *Định nghĩa sự tôn trọng | ||
*Định nghĩa sự thấu cảm | *Định nghĩa sự thấu cảm | ||
Line 66: | Line 67: | ||
[https://drive.google.com/file/d/1AXj8_yrSzD5GHBmZndU6etBX1tpHmhkh/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | [https://drive.google.com/file/d/1AXj8_yrSzD5GHBmZndU6etBX1tpHmhkh/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[https://drive.google.com/file/d/1QtjpRAMM0oy3tfaHrkh3DxuU4Qf1LlYm/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [https://drive.google.com/file/d/1QtjpRAMM0oy3tfaHrkh3DxuU4Qf1LlYm/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 76: | Line 78: | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
*Thể hiện kĩ năng lắng nghe chăm chú | *Thể hiện kĩ năng lắng nghe chăm chú | ||
Line 81: | Line 84: | ||
[https://drive.google.com/file/d/1Us3L5hiQgMiXZRizg5pkjjWgf_z6WXLM/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | [https://drive.google.com/file/d/1Us3L5hiQgMiXZRizg5pkjjWgf_z6WXLM/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[https://drive.google.com/file/d/1DyCRFcw-Y47-T-OETK0gw77wV-SrHtzK/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [https://drive.google.com/file/d/1DyCRFcw-Y47-T-OETK0gw77wV-SrHtzK/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 91: | Line 95: | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
*Xác định các phản ứng bị động, hiếu chiến và quyết đoán | *Xác định các phản ứng bị động, hiếu chiến và quyết đoán | ||
*Thể hiện phản ứng quyết đoán với bạn bè | *Thể hiện phản ứng quyết đoán với bạn bè | ||
Line 97: | Line 102: | ||
[https://drive.google.com/file/d/1hMVxi36508Hp0d-eKyB1qsLTmTPnoMEy/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | [https://drive.google.com/file/d/1hMVxi36508Hp0d-eKyB1qsLTmTPnoMEy/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[https://drive.google.com/file/d/1HTp0yh1Evlq_euaYgZs_x5uvmARITGra/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [https://drive.google.com/file/d/1HTp0yh1Evlq_euaYgZs_x5uvmARITGra/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 107: | Line 113: | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
*Dự đoán cảm xúc của người khác sau hành động của người khác hoặc của chính họ | *Dự đoán cảm xúc của người khác sau hành động của người khác hoặc của chính họ | ||
*Nêu nguyên nhân và ảnh hưởng của một hành động cụ thể | *Nêu nguyên nhân và ảnh hưởng của một hành động cụ thể | ||
Line 113: | Line 120: | ||
[https://drive.google.com/file/d/1SpcCbVFmH6rY8oXetyCZSd-TU_pFXe7R/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | [https://drive.google.com/file/d/1SpcCbVFmH6rY8oXetyCZSd-TU_pFXe7R/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[https://drive.google.com/file/d/1GnsIlKV2udsCf6YUS6sFVh7gVLKnAt3T/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [https://drive.google.com/file/d/1GnsIlKV2udsCf6YUS6sFVh7gVLKnAt3T/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 123: | Line 131: | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
*Thể hiện khả năng tiếp nhận quan điểm của người khác | *Thể hiện khả năng tiếp nhận quan điểm của người khác | ||
Line 128: | Line 137: | ||
[https://drive.google.com/file/d/1dO3nIQS57AFjz-Sz9TvWFQoMAXFFlKi-/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | [https://drive.google.com/file/d/1dO3nIQS57AFjz-Sz9TvWFQoMAXFFlKi-/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[https://drive.google.com/file/d/1siEaBQdabt0VX5HeXAgsGQqBXiSKSu4n/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [https://drive.google.com/file/d/1siEaBQdabt0VX5HeXAgsGQqBXiSKSu4n/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 138: | Line 148: | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
*Xác định sự tương đồng và khác biệt giữa hai người | *Xác định sự tương đồng và khác biệt giữa hai người | ||
*Định nghĩa định kiến | *Định nghĩa định kiến | ||
Line 144: | Line 155: | ||
[https://drive.google.com/file/d/1TzMLPui6GT7-5W246Bd-0bRgsQRtKXey/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | [https://drive.google.com/file/d/1TzMLPui6GT7-5W246Bd-0bRgsQRtKXey/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[https://drive.google.com/file/d/1pb_-wUj0wtHCesz2y1odEuA7SCY3lOlX/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [https://drive.google.com/file/d/1pb_-wUj0wtHCesz2y1odEuA7SCY3lOlX/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 154: | Line 166: | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF "> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
*Phân biệt giữa cách thể hiện sự không đồng tình một cách tôn trọng và thiếu tôn trọng đối với người khác | *Phân biệt giữa cách thể hiện sự không đồng tình một cách tôn trọng và thiếu tôn trọng đối với người khác | ||
*Truyền đạt quan điểm riêng của cá nhân | *Truyền đạt quan điểm riêng của cá nhân | ||
Line 161: | Line 174: | ||
[https://drive.google.com/file/d/1UQRD97x0de7npxND_Z_joy6MSJRXioPC/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | [https://drive.google.com/file/d/1UQRD97x0de7npxND_Z_joy6MSJRXioPC/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[https://drive.google.com/file/d/1HA8c3YPYQ_gEi3T8gBn8JfUqeah9zcyV/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [https://drive.google.com/file/d/1HA8c3YPYQ_gEi3T8gBn8JfUqeah9zcyV/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 171: | Line 185: | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF"> '''Mục tiêu bài học'''</div> | <div style="font-size: 14px; color:#A880CF"> '''Mục tiêu bài học'''</div> | ||
*Thể hiện cách ứng xử bằng lòng trắc ẩn trong các tình huống cụ thể | *Thể hiện cách ứng xử bằng lòng trắc ẩn trong các tình huống cụ thể | ||
Line 176: | Line 191: | ||
[https://drive.google.com/file/d/1sFZ4PqV0RvJuqVV3wDq4kp_5Q7yR-mTC/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | [https://drive.google.com/file/d/1sFZ4PqV0RvJuqVV3wDq4kp_5Q7yR-mTC/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[https://drive.google.com/file/d/1TYlzYxQa5GdRBmjYoxmbvRAtLnhVhk0P/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [https://drive.google.com/file/d/1TYlzYxQa5GdRBmjYoxmbvRAtLnhVhk0P/view?usp=sharing Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 248: | Line 264: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 266: | Line 283: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 284: | Line 302: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 302: | Line 321: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 356: | Line 376: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 371: | Line 392: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 389: | Line 411: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 416: | Line 439: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 435: | Line 459: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 490: | Line 515: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 505: | Line 531: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 520: | Line 547: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 535: | Line 563: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 550: | Line 579: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 565: | Line 595: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 580: | Line 611: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 587: | Line 619: | ||
<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;|"> | <div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;|"> | ||
<div style="font-weight:bold;line-height:2.0;font-size:14px; color:#FFFFFF" text-indent: 50px; padding: 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: border-radius:10px> | <div style="font-weight:bold;line-height:2.0;font-size:14px; color:#FFFFFF" text-indent: 50px; padding: 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: border-radius:10px> | ||
<div style="margin: 0; background: #A880CF; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #A880CF ; padding: 0px 0px 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: 10px; border-radius:10px"> | <div style="margin: 0; background: #A880CF; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #A880CF ; padding: 0px 0px 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: 10px; border-radius:10px">CHƯƠNG 5: KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ</div></div> | ||
<div class="mw-collapsible-content"> | <div class="mw-collapsible-content"> | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
| style="text-align: left; font-size:14px; background-color:#e6efff; width: 100%" ; background:transparent; padding: 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: border-radius:10px |''' | | style="text-align: left; font-size:14px; background-color:#e6efff; width: 100%" ; background:transparent; padding: 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: border-radius:10px |'''Việc hướng dẫn thực hành kỹ năng giải quyết vấn đề không chỉ giúp học sinh nâng cao kỹ năng giải quyết các vấn đề xã hội mà còn giúp các con hạn chế những hành vi bốc đồng, nâng cao năng lực xã hội và duy trì quan hệ tình bạn, đồng thời góp phần ngăn chặn bạo lực. Chương trình CLISE được thiết kế nhằm giúp học sinh xây dựng khả năng giải quyết hiệu quả các mâu thuẫn khi tương tác. Những học sinh có khả năng giữ bình tĩnh và tự giải quyết các vấn đề cá nhân thường có xu hướng thành công hơn trong học tập cũng như trong các mối quan hệ tương tác khác.'''<br /><div style="font-size: 14px; "> | ||
''' | '''Mục tiêu học tập của chương học này là nhằm giúp học sinh phát triển khả năng tự giải quyết vấn đề.''' | ||
Để đạt được mục tiêu này, học sinh lớp 5 sẽ học các nội dung: | |||
'''<u>1. Giữ bình tĩnh trước khi giải quyết vấn đề:</u>''' | |||
''Áp dụng Các bước trấn tĩnh đã được học trong chương Quản lý cảm xúc trước khi tìm cách giải quyết vấn đề.'' | |||
<u>'''2. Áp dụng Các bước giải quyết vấn đề''':</u> | |||
''' | ''• S: '''S'''áng '''s'''uốt nêu vấn đề: Học sinh học cách nêu vấn đề sử dụng ngôn ngữ công tâm, không đổ lỗi.'' | ||
''• T: '''T'''ìm cách giải quyết: Học sinh tìm ra các cách giải quyết dựa trên nguyên tắc an toàn và thể hiện sự tôn trọng.'' | |||
''' | ''• E: X'''e'''m x'''é'''t hệ quả: Học sinh sẽ phân tích hệ quả tiêu cực và tích cực trước khi đưa ra giải pháp.'' | ||
''• P: Chọn giải pháp '''p'''hù hợp nhất: Học sinh biết cách lựa chọn các giải pháp đáp ứng tốt nhất các mục tiêu xã hội.'' | |||
''' | <u>'''3. Lập kế hoạch 3 bước có tính thực tế để triển khai các giải pháp phức tạp hơn khi giải quyết vấn đề''':</u> | ||
''• Chia một nhiệm vụ lớn thành các phần nhỏ, dễ quản lý hơn'' | |||
''• Sử dụng Danh mục Lập kế hoạch'' | |||
<u>'''4. Áp dụng các bước giải quyết vấn đề để giải quyết các tình huống tiêu biểu đối với học sinh lớp 5, chẳng hạn như''':</u> | |||
'' | ''• Xung đột ở sân chơi'' | ||
''• Đề nghị khắc phục khi làm hỏng vật gì đó'' | |||
''• Tìm kiếm sự giúp đỡ khi học tập tại trường'' | |||
''• Xử lý tin đồn'' | |||
<br> | ''• Chống lại áp lực từ bạn bè'' | ||
</div>'''''<nowiki/><nowiki/><nowiki/><nowiki/><nowiki/><nowiki/><nowiki/><nowiki/><nowiki/><nowiki/><nowiki/><nowiki/>'''''<br /> <div style="font-size: 14px;"><br> | |||
<p style="margin-left:2%; margin-right:10%; color:#9767C6; font-size: 14px "> 🔎 '''''See more:''' '''[[Chương 5 - Khối 5]]''''' </p> | <p style="margin-left:2%; margin-right:10%; color:#9767C6; font-size: 14px "> 🔎 '''''See more:''' '''[[Chương 5 - Khối 5]]''''' </p> | ||
Line 637: | Line 675: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 652: | Line 691: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 667: | Line 707: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 682: | Line 723: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 697: | Line 739: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 712: | Line 755: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
Line 727: | Line 771: | ||
[ Phiếu Hoạt động củng cố] | [ Phiếu Hoạt động củng cố] | ||
[ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | [ Phiếu Hoạt động rèn luyện ở nhà] | ||
|}</div></div> | |}</div></div> | ||
|}</div></div> | |}</div></div> |
Revision as of 02:28, 16 September 2021
Thấu cảm là một yếu tố vô cùng quan trọng trong việc phát triển các hành vi theo chuẩn mực xã hội cũng như kỹ năng giải quyết vấn đề giữa các cá nhân. Thấu cảm là chìa khóa cần thiết cho năng lực cảm xúc - xã hội, góp phần vào thành công trong học tập. Khả năng xác định, hiểu và phản hồi ân cần với cảm xúc của một người nào đó sẽ xây dựng nền tảng cho các hành vi hữu ích và có trách nhiệm với xã hội, giúp phát triển tình bạn, xây dựng kỹ năng hợp tác, đối phó và giải quyết xung đột - tất cả đều là những yếu tố giúp học sinh thành công ở trường.
1. Xác định, thấu hiểu cảm xúc của chính mình và của người khác:
2. Tiếp nhận quan điểm của người khác:
3. Thể hiện lòng trắc ẩn:
4. Thành công ở trường:
5. Kết bạn và duy trì tình bạn bằng cách:
🔎 Xem thêm: Chương 1 - Khối 5
1. Thấu cảm và tôn trọng
2. Lắng nghe chăm chú
3. Quyết đoán
4. Dự đoán cảm xúc
5. Tiếp nhận quan điểm của người khác
6. Chấp nhận sự khác biệt
7. Phản đối một cách tôn trọng
8. Ứng xử bằng lòng trắc ẩn
|
Trong chương trình CLISE, những cấu phần chính của chương Phòng chống bắt nạt được kết hợp giảng dạy với các kỹ năng cảm xúc - xã hội để xây dựng một chương trình phòng chống bắt nạt toàn diện. Mặc dù các kỹ năng cảm xúc - xã hội cung cấp kiến thức nền tảng quan trọng cho học sinh, tuy nhiên nghiên cứu cho thấy để phòng chống bắt nạt một cách hiệu quả, giáo viên cần chú trọng phát triển các hành vi, kỹ năng và chuẩn mực tích cực của học sinh.
1. Tôn trong và có trách nhiêm:
2. Nhân diện, báo cáo và từ chối bắt nạt:
3. Hiểu được sức mạnh của người ngoài cuộc:
4. Có trách nhiệm ngăn chặn hành vi bắt nạt:
5. Nhận diện, từ chối và báo cáo các hành vi bắt nạt trực tuyến:
🔎 Xem thêm: Chương 2 - Khối 5
9. Nhận diện, báo cáo, từ chối bắt nạt
10. Sức mạnh của người ngoài cuộc đối với bắt nạt
11. Trách nhiệm của người ngoài cuộc đối với bắt nạt
12. Người ngoài cuộc đối với bắt nạt trực tuyến
|
Dạy cho học sinh rằng các con cần báo cáo các hành vi lạm dụng tình dục là điều có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Việc tham gia vào chương trình phòng chống lạm dụng tình dục sẽ làm tăng tỷ lệ tiết lộ thông tin ở học sinh, vì vậy việc trang bị cho học sinh kỹ năng quyết đoán và kỹ năng báo cáo là rất cần thiết. Học sinh cần biết rằng mình có thể tìm kiếm sự giúp đỡ nếu đang bị lạm dụng và phải tiếp tục báo với những người xung quanh cho đến khi được giúp đỡ. Một số học sinh có thể e ngại khi kể về việc bản thân bị lạm dụng vì các con đã bị đe dọa phải giữ bí mật. Điều này khiến cho tình trạng lạm dụng tiếp tục diễn ra. Do đó, chúng ta cần giúp học sinh hiểu rằng các con không được giữ bí mật về việc bị lạm dụng.
1. Giữ an toàn cho bản thân:
2. Ứng phó với những tình huống không an toàn bằng việc áp dụng các Cách giữ an toàn:
3. Áp dụng các Cách giữ an toàn trong những tình huống liên quan đến lạm dụng tình dục
🔎 Xem thêm: Chương 3 - Khối 5
13. Giữ an toàn cho bản thân
14. “Luôn phải hỏi trước”
15. Sự đụng chạm không an toàn và không mong muốn
16. Quy tắc về sự riêng tư của cơ thể
17. Luyện tập cách giữ an toàn
18. Ôn tập kỹ năng an toàn
|
Hướng dẫn học sinh cách nhận diện cảm xúc mạnh và vận dụng Các Bước Trấn Tĩnh để kiểm soát tốt bản thân là những cách thức hữu hiệu để tăng khả năng đối phó và giảm bớt sự nóng nảy cũng như các hành vi tiêu cực khác. Trong chương này, học sinh sẽ được trang bị những biện pháp giúp chủ động ngăn chặn cảm xúc mạnh trở thành hành vi tiêu cực. Khi cảm xúc mạnh leo thang, các phản ứng sinh lý mạnh mẽ của cơ thể sẽ làm giảm khả năng suy luận của học sinh, khiến các con khó có thể bình tĩnh giải quyết các vấn đề liên quan đến tương tác cũng như các vấn đề khác. Khả năng giữ bình tĩnh, không cho cảm xúc mạnh leo thang và làm sai lệch hành vi giúp học sinh có thể áp dụng nhiều kỹ năng khác được giảng dạy trong chương trình, chẳng hạn như kỹ năng giao tiếp hiệu quả, tính quyết đoán và kỹ năng giải quyết vấn đề.
Mục tiêu học tập của chương này là giúp học sinh phát triển kỹ năng quản lý những cảm xúc mạnh của bản thân trước khi chúng leo thang và dẫn đến hậu quả tiêu cực. Để đạt được mục tiêu này, học sinh Lớp 5 sẽ học các nội dung:
1. Xác định tác động của cảm xúc mạnh đến não bộ và cơ thể:
2. Trấn tĩnh, sử dụng Các Bước Trấn Tĩnh:
3. Kiểm soát cảm xúc mạnh của bản thân:
19. Quản lý cảm xúc mạnh
20. Giữ bình tĩnh
21. Quản lý sự lo lắng
22. Quản lý sự thất vọng
23. Chống lại ý muốn trả thù
24. Ứng xử khi bị xúc phạm
25. Tránh mặc định
|
Việc hướng dẫn thực hành kỹ năng giải quyết vấn đề không chỉ giúp học sinh nâng cao kỹ năng giải quyết các vấn đề xã hội mà còn giúp các con hạn chế những hành vi bốc đồng, nâng cao năng lực xã hội và duy trì quan hệ tình bạn, đồng thời góp phần ngăn chặn bạo lực. Chương trình CLISE được thiết kế nhằm giúp học sinh xây dựng khả năng giải quyết hiệu quả các mâu thuẫn khi tương tác. Những học sinh có khả năng giữ bình tĩnh và tự giải quyết các vấn đề cá nhân thường có xu hướng thành công hơn trong học tập cũng như trong các mối quan hệ tương tác khác. Mục tiêu học tập của chương học này là nhằm giúp học sinh phát triển khả năng tự giải quyết vấn đề. Để đạt được mục tiêu này, học sinh lớp 5 sẽ học các nội dung:
Áp dụng Các bước trấn tĩnh đã được học trong chương Quản lý cảm xúc trước khi tìm cách giải quyết vấn đề. 2. Áp dụng Các bước giải quyết vấn đề: • S: Sáng suốt nêu vấn đề: Học sinh học cách nêu vấn đề sử dụng ngôn ngữ công tâm, không đổ lỗi. • T: Tìm cách giải quyết: Học sinh tìm ra các cách giải quyết dựa trên nguyên tắc an toàn và thể hiện sự tôn trọng. • E: Xem xét hệ quả: Học sinh sẽ phân tích hệ quả tiêu cực và tích cực trước khi đưa ra giải pháp. • P: Chọn giải pháp phù hợp nhất: Học sinh biết cách lựa chọn các giải pháp đáp ứng tốt nhất các mục tiêu xã hội. 3. Lập kế hoạch 3 bước có tính thực tế để triển khai các giải pháp phức tạp hơn khi giải quyết vấn đề: • Chia một nhiệm vụ lớn thành các phần nhỏ, dễ quản lý hơn • Sử dụng Danh mục Lập kế hoạch 4. Áp dụng các bước giải quyết vấn đề để giải quyết các tình huống tiêu biểu đối với học sinh lớp 5, chẳng hạn như: • Xung đột ở sân chơi • Đề nghị khắc phục khi làm hỏng vật gì đó • Tìm kiếm sự giúp đỡ khi học tập tại trường • Xử lý tin đồn • Chống lại áp lực từ bạn bè 🔎 See more: Chương 5 - Khối 5
26. Solving Problems, Part 1
27. Solving Problems, Part 2
28. Making a Plan
29. Seeking Help
30. Dealing with Gossip
31. Dealing with Peer Pressure
'32. Reviewing CLISE Skills
|