Khối 1
Để học tập hiệu quả, học sinh cần phải có khả năng tự điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ và hành vi của mình. Khả năng này giúp các con học tập hiệu quả hơn và thành công hơn trong các mối quan hệ với bạn bè và người lớn. Kỹ năng tự điều chỉnh không những hỗ trợ học sinh Tiểu học đạt thành tích cao hơn trong học tập mà còn giúp các con phát triển năng lực cảm xúc - xã hội. Chương trình CLISE bậc Tiểu học thúc đẩy sự phát triển của kỹ năng tự điều chỉnh và cải thiện kết quả học tập của học sinh thông qua việc tập trung vào các kỹ năng phục vụ học tập. Tập trung sự chú ý, lắng nghe, áp dụng kỹ thuật tự đối thoại và mạnh dạn giao tiếp là các kỹ năng mà học sinh cần có và cần áp dụng để thành công trong những môi trường học tập khác nhau. Đóng vai trò là nền tảng cho năng lực cảm xúc - xã hội (yếu tố cần thiết để học sinh biết thấu cảm, quản lý cảm xúc và giải quyết vấn đề hiệu quả), các kỹ năng phục vụ học tập cũng được đan cài trong các chương học khác của chương trình. Mục tiêu học tập của chương này là giúp học sinh xây dựng các kỹ năng nền tảng cần thiết để học tập hiệu quả. Để đạt được mục tiêu này, học sinh lớp 1 sẽ học các nội dung: 1. Tập trung chú ý:
2. Lắng nghe hiệu quả
3. Sử dụng kĩ thuật tự đối thoại:
4. Mạnh dạn:
🔎 Xem thêm: Chương 1 - Khối 1
1. Listening to Learn
2. Focusing Attention
3. Following Directions
4. Self-Talk for Learning
5. Being Assertive
|
The social-emotional learning (SEL) skills taught in CLISE combined with the Bullying Prevention Unit core components provide a comprehensive bullying prevention program. Although SEL skills provide an important foundation, research shows that effective bullying prevention also requires developing and encouraging specific behaviors and skills and encouraging positive student norms.
To achieve this goal, students in first grade learn to: 1. Be safe and respectful by:
2. Recognize bullying by:
3. Report bullying by:
4. Refuse bullying by:
🔎 See more: Unit 2 - Grade 1
6. Recognizing Bullying
7. Reporting Bullying
8. Refusing Bullying
9. Bystander Power
|
The social-emotional learning (SEL) skills taught in CLISE provide an important foundation for this unit, but research shows that developing and encouraging specific behaviors and skills will reduce students' vulnerability in dangerous or abusive situations. The Child Protection Unit lessons teach students to recognize unsafe situations, respond appropriately to them, and report the situations to an adult. Students will learn to apply these skills to dangerous or abusive situations. In learning to recognize unsafe situations, students are taught rules about general safety, such as not playing with guns or fire, wearing a helmet when riding on wheels, and so on.
1. Identify and follow rules:
2. Respond to unsafe situations by using the Ways to Stay Safe:
3. Apply the Ways to Stay Safe to situations involving sexually abusive touching
🔎 See more: Unit 3 - Grade 1
10. Ways to Stay Safe
11. The Always Ask First Rule
12. Safe and Unsafe Touches
13. The Touching Rule
14. Practicing Staying Safey
15. Reviewing Safety Skills
|
Empathy is a key ingredient in the development of prosocial behaviors and interpersonal problem-solving skills. It is necessary for social-emotional competence and contributes to academic success. Being able to identify, understand,and respond in a caring way to how someone is feeling provides the foundation for helpful and socially responsible behaviors, friendships, cooperation,coping,and conflict resolution, all of which help students succeed in school. The goal of this unit is to develop students' ability to have empathy and show compassion for others. To achieve this goal, students in first grade learn to: 1. Identify and understand their own and others' feelings by:
2. Begin to take others' perspectives by:
3. Show compassion for others by:
🔎 See more: Unit 4 - Grade 1
16. Identifying Feelings
17. Looking for More Clues
18. Similarities and Differences
19. Feelings Change
20. Accidents
21. Showing Care and Concern
|
The goal of this unit is to develop students' ability to identify and manage their own strong feelings. To achieve this goal,students in first grade learn to: 1. Understand strong feelings by:
2. Recognize their own strong feelings by:
3. Calm down strong feelings using the Calming-Down Steps:
🔎 See more: Unit 5 - Grade 1
22. Identifying Our Own Feelings
23. Strong Feelings
24. Calming Down Anger
25. Self-Talk for Calming Down
26. Managing Worry
|
Students' social problem-solving skills can be improved by direct instruction. Teaching problem-solving skills reduces impulsive behavior, improves social competence and friendships, and prevents violence. The skills taught in the CLISE program are designed to build students' ability to handle interpersonal conflicts effectively. Students capable of calming down and solving their own problems are more successful in school and in their interpersonal relationships. There are two main goals for this unit. The first is to develop students' ability to solve problems in safe and respectful ways. The second is to develop students' skills for making and keeping friends. To achieve these goals, students in first grade learn to: 1. Calm down before trying to solve problems, using the Calming-Down Steps:
2. Apply the Problem-Solving Steps:
3. Make and keep friends by:
🔎 See more: Unit 6 - Grade 1
27. Solving Problems, Part 1
28. Solving Problems, Part 2
29. Fair Ways to Play
30. Inviting to Join In
31.Handling Name-Calling
32. Reviewing CLISE skills
|