Students learn how to develop a growth mindset and apply research-based goal-setting strategies to their social and academic lives. This unit’s content helps create classrooms that are connected and encouraging by helping students set and achieve collective and personal goals, learn from challenges, recognize their personal strengths, and explore the unique aspects of their identities.
The goals of this unit include students being able to:
- Recognize that social challenges are common during adolescence and often get better in time with support from others
- Try new things and take on difficult tasks
- Determine how to adjust, persist, or change course after making a mistake
- Identify roadblocks to achieving goals and generate If–Then Plans that include appropriate strategies for responding to them
🎓 Academic Success
|
👀 Perspective-Taking
|
🧩 Belonging
|
📆 Planning Ahead
|
🧠 Growth Mindset
|
🍃 Resilience
|
🤝 Helping Others
|
🏃🏼♂️ Starting Right
|
1. Creating New Pathways in Your Brain
Tổng quan
Những bài học này giúp học sinh tìm hiểu về tư duy phát triển. Học sinh hiểu được rằng não bộ của các em sẽ hình thành những đường dẫn truyền thần kinh mới khi phải đối mặt với thách thức, nỗ lực hay luyện tập kỹ năng. Học sinh cũng sẽ học cách học hỏi từ những thất bại. Nghiên cứu chỉ ra rằng học sinh có tư duy phát triển thường kiên cường hơn. Khi đối mặt với một thử thách, các em thường kiên trì và thử nhiều chiến lược khác nhau để đạt được mục tiêu. Sau đây là một gợi ý giúp thầy/cô củng cố tư duy phát triển cho học sinh của mình. Nếu có học sinh gặp khó khăn và nói rằng “Em không làm được” thì thầy/cô hãy điều chỉnh lại suy nghĩ của các em bằng cách thêm từ “chưa”. “Chỉ là em chưa làm được mà thôi”. Sau đó, thầy/cô hãy đưa ra những chiến lược thay thế giúp học sinh phát triển tư duy. Điều này giúp học sinh hiểu ra rằng nếu các em cố gắng thì cuối cùng sẽ làm được.
|
2. Learning from Mistakes and Failure
Tổng quan
Những bài học này giúp học sinh tìm hiểu về tư duy phát triển. Học sinh hiểu được rằng não bộ của các em sẽ hình thành những đường dẫn truyền thần kinh mới khi phải đối mặt với thách thức, nỗ lực hay luyện tập kỹ năng. Học sinh cũng sẽ học cách học hỏi từ những thất bại. Nghiên cứu chỉ ra rằng học sinh có tư duy phát triển thường kiên cường hơn. Khi đối mặt với một thử thách, các em thường kiên trì và thử nhiều chiến lược khác nhau để đạt được mục tiêu. Sau đây là một gợi ý giúp thầy/cô củng cố tư duy phát triển cho học sinh của mình. Nếu có học sinh gặp khó khăn và nói rằng “Em không làm được” thì thầy/cô hãy điều chỉnh lại suy nghĩ của các em bằng cách thêm từ “chưa”. “Chỉ là em chưa làm được mà thôi”. Sau đó, thầy/cô hãy đưa ra những chiến lược thay thế giúp học sinh phát triển tư duy. Điều này giúp học sinh hiểu ra rằng nếu các em cố gắng thì cuối cùng sẽ làm được.
|
3. Identifying Roadblocks
Tổng quan
Học sinh sẽ tìm hiểu về những rào cản, trở ngại có thể ngăn cản các em đạt được mục tiêu của mình, bao gồm việc xem xét những mục tiêu, dự đoán trước những vấn đề các em sẽ phải đối mặt trên con đường thực hiện mục tiêu và suy nghĩ về những cách sáng tạo để vượt qua chúng. Chiến lược cần áp dụng đó là tạo ra một bản kế hoạch Nếu-Thì. Bản kế hoạch Nếu-Thì này là một kỹ thuật đơn giản giúp xác định các cách vượt qua rào cản. “Nếu” là một điều gì đó cụ thể mà các em có thể nhanh chóng phản ứng, còn “Thì” là một hoặc nhiều hành động mà các em có thể làm ngay lập tức. Chẳng hạn, mục tiêu của em là hoàn thành bài tập về nhà đúng hạn. Kế hoạch Nếu-Thì của em sẽ như sau: Nếu thầy/cô giáo giao bài tập về nhà cho em thì em sẽ ngay lập tức thêm chúng vào lịch cá nhân của mình. Ví dụ, mục tiêu của em là uống nhiều nước hơn, thì kế hoạch Nếu-Thì của em sẽ là: Nếu em đi ra ngoài với bạn và được hỏi mình muốn uống gì thì em sẽ gọi nước lọc. Kế hoạch Nếu-Thì là công cụ hữu hiệu để vượt qua thách thức. Trên thực tế, nghiên cứu chỉ ra rằng những học sinh lên kế hoạch trước để đối phó với những rào cản có thể gặp phải có xu hướng đạt được mục tiêu của mình.
|
4. Overcoming Roadblocks 1
Tổng quan
Học sinh sẽ tìm hiểu về những rào cản, trở ngại có thể ngăn cản các em đạt được mục tiêu của mình, bao gồm việc xem xét những mục tiêu, dự đoán trước những vấn đề các em sẽ phải đối mặt trên con đường thực hiện mục tiêu và suy nghĩ về những cách sáng tạo để vượt qua chúng. Chiến lược cần áp dụng đó là tạo ra một bản kế hoạch Nếu-Thì. Bản kế hoạch Nếu-Thì này là một kỹ thuật đơn giản giúp xác định các cách vượt qua rào cản. “Nếu” là một điều gì đó cụ thể mà các em có thể nhanh chóng phản ứng, còn “Thì” là một hoặc nhiều hành động mà các em có thể làm ngay lập tức. Chẳng hạn, mục tiêu của em là hoàn thành bài tập về nhà đúng hạn. Kế hoạch Nếu-Thì của em sẽ như sau: Nếu thầy/cô giáo giao bài tập về nhà cho em thì em sẽ ngay lập tức thêm chúng vào lịch cá nhân của mình. Ví dụ, mục tiêu của em là uống nhiều nước hơn, thì kế hoạch Nếu-Thì của em sẽ là: Nếu em đi ra ngoài với bạn và được hỏi mình muốn uống gì thì em sẽ gọi nước lọc. Kế hoạch Nếu-Thì là công cụ hữu hiệu để vượt qua thách thức. Trên thực tế, nghiên cứu chỉ ra rằng những học sinh lên kế hoạch trước để đối phó với những rào cản có thể gặp phải có xu hướng đạt được mục tiêu của mình.
|
5. Overcoming Roadblocks 2
Tổng quan
Học sinh sẽ tìm hiểu về những rào cản, trở ngại có thể ngăn cản các em đạt được mục tiêu của mình, bao gồm việc xem xét những mục tiêu, dự đoán trước những vấn đề các em sẽ phải đối mặt trên con đường thực hiện mục tiêu và suy nghĩ về những cách sáng tạo để vượt qua chúng. Chiến lược cần áp dụng đó là tạo ra một bản kế hoạch Nếu-Thì. Bản kế hoạch Nếu-Thì này là một kỹ thuật đơn giản giúp xác định các cách vượt qua rào cản. “Nếu” là một điều gì đó cụ thể mà các em có thể nhanh chóng phản ứng, còn “Thì” là một hoặc nhiều hành động mà các em có thể làm ngay lập tức. Chẳng hạn, mục tiêu của em là hoàn thành bài tập về nhà đúng hạn. Kế hoạch Nếu-Thì của em sẽ như sau: Nếu thầy/cô giáo giao bài tập về nhà cho em thì em sẽ ngay lập tức thêm chúng vào lịch cá nhân của mình. Ví dụ, mục tiêu của em là uống nhiều nước hơn, thì kế hoạch Nếu-Thì của em sẽ là: Nếu em đi ra ngoài với bạn và được hỏi mình muốn uống gì thì em sẽ gọi nước lọc. Kế hoạch Nếu-Thì là công cụ hữu hiệu để vượt qua thách thức. Trên thực tế, nghiên cứu chỉ ra rằng những học sinh lên kế hoạch trước để đối phó với những rào cản có thể gặp phải có xu hướng đạt được mục tiêu của mình.
|
6. Performance Task: Advice on Roadblocks
Tổng quan
Chương 1 kết thúc bằng một nhiệm vụ thực hành cuối chương. Đây là cơ hội để học sinh của thầy/cô có thể vận dụng những gì các em học được trong chương này. Đầu tiên, học sinh làm việc theo cặp, sáng tạo ra một nhân vật hư cấu là một bạn học sinh lớp 6 phải đối mặt với một rào cản và có ý muốn bỏ cuộc. Học sinh sẽ viết một bức thư động viên nhân vật hư cấu này và đưa ra lời khuyên giúp bạn đó vượt qua trở ngại. Đây là một hoạt động sáng tạo. Học sinh có thể thêm tranh ảnh, phim hoạt hình, tin nhắn văn bản, các bài đăng trên mạng xã hội, v.v. vào bức thư của mình. Thầy/cô hãy sử dụng biểu mẫu và phiếu học tập để giúp cả lớp xác định được những thành phần chính cần có của một bức thư.
Thầy/cô hãy nhớ rằng việc dạy cho học sinh của mình biết các em có thể lập kế hoạch từ trước để đối phó với những rào cản có thể gặp phải và đưa ra cách giải quyết cụ thể sẽ giúp các em trở nên kiên trì hơn, có thói quen làm việc hiệu quả hơn và đạt được mục tiêu của mình.
|
Recommended Advisory Activities
Supplement Unit 4 lessons and build relationships in your classroom with these recommended activities.
Class Meetings
- Advisory Goals
- Asking for Help
- Comfort with Mistakes
- Excellence Is a Habit
- Facing Challenges Together
- Helping New Kids
- Making Mistakes
- Overcoming Challenges
|
Class Challenges
- Failure Bow
- Hail the Mistake
- If-Then Notebook
- Maze of Doom
- Repurposed
- Road Trip
- Silent Icebreaker
- Small Habits
- Super-Powered Goals
|
Service-Learning Projects
- Academic Support
- Outside Assistance
|
|