Học sinh học về các chiến lược giúp phát triển và duy trì các mối quan hệ lành mạnh, tiếp nhận quan điểm đa chiều và giải quyết xung đột. Nội dung của chương học này giúp các em biết tôn trọng và thấu hiểu sự khác biệt bắt nguồn từ quan điểm cá nhân, gia đình và văn hóa.
Mục tiêu học tập của chương này là nhằm giúp học sinh:
- Lựa chọn các mối quan hệ lành mạnh
- Đối xử tôn trọng với những người xung quanh cho dù có sự khác biệt về giá trị sống và quan điểm cá nhân
- Áp dụng những chiến lược quản trị xung đột để giải quyết các xung đột (bao gồm những xung đột trong những mối quan hệ thân thiết) khi giá trị sống và quan điểm sống khác nhau
Các chủ đề trong chương học:
🎓 Hiệu quả học tập
|
📆 Lập kế hoạch
|
🧩 Sự gắn kết
|
🤝 Các mối quan hệ
|
⚡️ Xung đột
|
🍃 Kiên cường
|
🌱 Tư duy phát triển
|
🏃🏼♂️ Khởi đầu đúng cách
|
👀 Tiếp nhận quan điểm
|
🔱 Giá trị
|
Tổng quan
Chương 4 bắt đầu bằng việc khuyến khích học sinh khám phá các giá trị cốt lõi của bản thân. Như chúng ta đã thấy trong Chương 1, về mặt nhận thức, học sinh lớp 8 bắt đầu có những suy nghĩ về câu hỏi mình là ai và phản ánh những suy nghĩ đó trong cá tính và giá trị của các em. Trong bài học này, học sinh hoàn thành một khảo sát về giá trị. Trước tiên, học sinh đánh giá một loạt các phát biểu và quyết định xem chúng quan trọng đến đâu. Sau đó, học sinh xác định các giá trị phù hợp với những lựa chọn hàng đầu của các em. Ví dụ, những học sinh cho rằng “ủng hộ những người mà em quan tâm” là quan trọng, thì có thể xác định lòng dũng cảm hoặc lòng trung thành là giá trị cốt lõi của các em. Tài liệu dành cho học sinh bao gồm một bảng khảo sát các giá trị để học sinh điền vào. Thầy/cô hãy đảm bảo học sinh của mình giữ lại các bản khảo sát đã hoàn thành để sử dụng trong các bài học khác trong Chương 4.
|
20. Values and Relationships
Tổng quan
Bài học này đề cập đến mối liên hệ giữa các giá trị và các mối quan hệ lành mạnh. Ở đây, học sinh tìm hiểu các dấu hiệu của mối quan hệ lành mạnh. Ví dụ: bạn bè động viên nhau vượt qua thử thách, giữ lời, xin lỗi khi ai đó làm sai và không cố gắng hạ thấp nhau… Sau đó, học sinh thảo luận về cách các em thể hiện giá trị của mình và cách các em chia sẻ những giá trị chung với bạn bè và người thân.
|
21. Recognizing Others’ Perspectives
Tổng quan
Một trong những kỹ năng quan trọng nhất để duy trì mối quan hệ thân thiết và tránh xung đột là kỹ năng tiếp nhận quan điểm của người khác. Tiếp nhận quan điểm là khả năng xác định và hiểu được cảm xúc, suy nghĩ, nhu cầu và mong muốn của người khác. Trong bài học này, học sinh thực hành tiếp nhận quan điểm như một kỹ thuật để tránh xung đột. Ví dụ, thay vì bỏ đi ngay lập tức khi một người bạn đến muộn, học sinh có thể cố gắng nhìn nhận sự việc từ góc độ của bạn mình. Một cách để làm điều này là đặt câu hỏi. “Mình sẽ cảm thấy thế nào nếu mình là bạn ấy?” hoặc “Mình có thực sự hiểu rõ chuyện gì đang xảy ra không?”. Nghiên cứu chỉ ra rằng những thanh thiếu niên có kỹ năng tiếp nhận quan điểm đa chiều có nhiều khả năng xoa dịu xung đột, thể hiện sự đồng cảm và đối xử với người khác một cách tôn trọng. Những học sinh thiếu đi kỹ năng này thường có xu hướng cho rằng bạn bè của các em có ác ý và phản ứng lại bằng sự tiêu cực.
|
22. Finding the Best Solution
Tổng quan
Bài học này sử dụng các tình huống để dạy học sinh về quy trình 4 bước giúp tìm ra các giải pháp giải quyết xung đột làm hài lòng tất cả mọi người. Bốn bước này bao gồm xác định xung đột, liệt kê các giải pháp, xem xét hệ quả cho từng phương án và lựa chọn giải pháp tốt nhất. Học sinh bắt đầu bằng cách áp dụng kỹ năng nhìn nhận vấn đề từ nhiều góc độ để xem xét quan điểm của mọi người và xác định xung đột. Sau đó, suy nghĩ về các giải pháp khả thi và đánh giá hệ quả có thể xảy ra đối với mỗi người. Bước cuối cùng là lựa chọn kết quả tốt nhất - một kết quả làm hài lòng tất cả mọi người. Yêu cầu học sinh làm việc theo cặp để hoàn thành bài tập cuối cùng trong bài học này.
Dưới đây là một gợi ý để giúp học sinh Trung học phát triển kỹ năng giải quyết xung đột. Thầy/cô hãy đưa ra các ví dụ về xung đột giữa những trẻ cùng trang lứa nhưng không phải là bạn bè. Theo bản năng, học sinh hiểu được tầm quan trọng của việc giải quyết xung đột với một người bạn bởi giữa các em đã có một mối quan hệ bạn bè. Tuy nhiên, không phải tất cả những bất đồng ở trường hay trong cuộc sống sau này đều xảy ra giữa những người bạn. Những xung đột này có thể xuất hiện vào giờ ăn trưa, trong phòng chứa tủ đựng đồ, hoặc ở hành lang sau giờ học. Học sinh cần biết cách ngăn không cho những xung đột này leo thang. Thầy/cô lưu ý đảm bảo tôn trọng quyền riêng tư của học sinh bằng cách sử dụng các ví dụ chung và không xác định cụ thể cá nhân nào.
|
Tổng quan
Sau khi thực hành giải quyết xung đột, học sinh lớp 8 học về cách chịu trách nhiệm và sửa sai khi những việc làm của các em có thể gây hại cho người khác. Xin lỗi là bước cần thiết đầu tiên, tuy nhiên lời xin lỗi không sửa chữa được những sai lầm đã xảy ra. Đó là lý do chúng ta cần đề nghị khắc phục. Khắc phục là một cách để sửa chữa những tổn hại do xung đột gây ra và hàn gắn các mối quan hệ. Học sinh học các bước cần thiết để khắc phục: chịu trách nhiệm, xin lỗi chân thành và hàn gắn mối quan hệ. Sau đó, các em thực hành sửa đổi bằng cách sử dụng một tình huống có trong bài học. Cuối cùng, học sinh nhận ra sức mạnh của phương pháp này trong việc giúp các em xoa dịu xung đột và duy trì các mối quan hệ lành mạnh.
|
24. Unhealthy Relationships
Tổng quan
Trung học là một quãng thời gian phức tạp đối với học sinh. Cơ thể của các em thay đổi. Sở thích của các em thay đổi. Đôi khi ngay cả bạn bè của các em cũng thay đổi. Thanh thiếu niên thường nhạy cảm trước áp lực từ bạn bè, vì vậy điều quan trọng là các em phải nhận ra các dấu hiệu của mối quan hệ lành mạnh và không lành mạnh. Học sinh lớp 8 học về các mối quan hệ lành mạnh ở phần đầu của chương học này. Bây giờ đã đến lúc giải quyết những vấn đề không lành mạnh. Bài học này giới thiệu cho học sinh những dấu hiệu phổ biến của mối quan hệ không lành mạnh, ví dụ như khi ai đó xung quanh các em có những biểu hiện không đáng tin cậy, kiểm soát các em thái quá hoặc khiến các em cảm thấy tồi tệ. Học sinh sử dụng các tình huống để thực hành phân biệt giữa các mối quan hệ lành mạnh và không lành mạnh, sau đó các em sẽ xem xét các bước cần thực hiện nếu thấy các dấu hiệu đáng cảnh giác trong một mối quan hệ.
|
25. Performance Task: Guide to Healthy Relationships
Tổng quan
Chương 4 kết thúc với một nhiệm vụ thực hành. Đây là cơ hội để học sinh xâu chuỗi tất cả các bài học trong Chương 4 lại với nhau. Ở đây, học sinh làm việc theo nhóm, cùng nhau tạo ra một hướng dẫn để có một mối quan hệ lành mạnh. Đây là cơ hội để các em thể hiện sự sáng tạo của bản thân. Các em có thể trình bày dưới dạng bài đăng trên trang cá nhân, các mục trên mạng xã hội và video. Thầy/cô hãy yêu cầu học sinh sử dụng mẫu có trong Phiếu học tập để đảm bảo rằng các em nắm được các khái niệm quan trọng được đề cập trong bài học.
Thầy/cô hãy nhớ rằng, việc dạy học sinh của mình cách xác định giá trị của bản thân, biết sử dụng những giá trị đó để đánh giá mối quan hệ bạn bè và biết cách giải quyết xung đột sẽ giúp các em tránh được những xung đột lớn và duy trì các mối quan hệ lành mạnh trong suốt cuộc đời.
|
Recommended Advisory Activities
Supplement Unit 4 lessons and build relationships in your classroom with these recommended activities.
Class Meetings
- Values Reflection
- My Values
- Be Aware
- Dating
- Maintaining Relationships
- Relationships Change
- Unhealthy Signs
- Can Conflict Be Positive?
- Can We Compromise?
- High School Goals
- Making Assumptions
- Seed of Conflict
- Value of Listening
|
Class Challenges
- Back to Your Old Self
- Strings Attached
- Shared Values
- The Art of Values
- Compliment Toss
- Love
- Would You Rather
- Conflict Resolution Sale
- Crowdsourcing Advice
- Knotty Situation
- One Word at a Time
- Perspective Poetry Slam
- Where Do I Stand?
- Your Task
|
Service-Learning Projects
- Community Awards
- Supporting Victims of Domestic Violenc
|
|