GCED K2: Tiết 2.5

Câu hỏi + Mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học	2.5. Hàng ngày em và gia đình đang sử dụng nước như thế nào và nếu một ngày nguồn nước này bị mất đi, chuyện gì có thể xảy ra? Suy ngẫm sau quá trình khám phá: Em trả lời câu hỏi dẫn dắt như thế nào?
Mục tiêu bài học	2.5.1. HS mô tả được cách bản thân và gia đình mình đang sử dụng nước sạch như thế nào, nếu không có nước sạch thì sẽ gặp chuyện gì.	2.5.2. Học sinh tự trả lời câu hỏi suy ngẫm của chương.
Tiêu chí đánh giá	2.5.1. HS có thể liệt kê: - Lkê 2 việc bản thân và gia đình đang sử dụng tới nước sạch và trả lời những việc đó có bắt buộc sử dụng nước sạch không. - Ít nhất 1 hậu quả có thể sẽ xảy ra với bản thân và gia đình nếu nguồn nước sạch này không còn.	2.5.2. Câu trả lời của HS phản ánh được phần lớn hoặc tất cả những nội dung em đã học xuyên suốt chương/lăng kính.
Tài liệu gợi ý	Định hướng: HS nhớ lại được những việc con người phải sử dụng tối nước sạch, từ đó ứng dụng vào bối cảnh gia đình mình, sau đó xác định những việc đó có cần thiết sử dụng tới nước sạch không (VD: Uống nước: Cần. Rửa xe: Không cần). HS nêu ra những ảnh hưởng trực tiếp tới gia đình mình khi không có nước sạch (VD: Không có nước sạch thì không có gì để uống, để nấu ăn, v.v.), tránh nói tới những hậu quả mang tầm vóc lớn hơn.
Mảnh ghép tham khảo	Mảnh ghép a (10’) Hoạt động: Think - Pair - Share (1’) GV đưa yêu cầu: HS viết nhanh những việc mà bản thân con và gia đình đang sử dụng nước sạch. (3’) HS brainstorming và viết nhanh những việc mà bản thân con và gia đình đang sử dụng nước sạch ra giấy note. (3’) HS thảo luân nhóm đôi để xác định (Bloom 2)  việc nào bắt buộc sử dụng nước sạch, việc nào không thực sự cần thiết phải sử dụng nước sạch mà có thể tái sử dụng các loại nước đã qua sử dụng và giải thích (Bloom 2) lí do vì sao. Cách thức: Với những việc làm bắt buộc phải sử dụng nước sạch HS tích dấu x vào cuối mỗi việc làm. (3’) GV gọi 3-5 nhóm chia sẻ ý kiến của nhóm mình. GV note nhanh một số việc làm bắt buộc phải sử dụng nước sạch và không bắt buộc lên bảng theo 2 cột. GV hỏi thêm: Với việc sử dụng nước để ……. (rửa rau, tắm rửa…) như con và gia đình đang sử dụng thì có thể sử dụng tiết kiệm nước hơn được không? Làm thế nào để tiết kiệm được? (VD: tắt vòi nước ngay khi không sử dụng đến, tái sử dụng nước gạo….) Dẫn dắt: Nước sạch đang được sử dụng vào rất nhiều việc trong sinh hoạt gia đình hàng ngày. Vậy nếu như nguồn nước sạch không còn thì điều gì sẽ xảy ra? (5’) Hoạt động: What if? (3’) GV yêu cầu HS viết 1-2 hậu quả khi nước sạch không còn vào phía sau của tờ giấy note ban đầu. (2’) Mời 2-3 HS nêu (Bloom 1) hậu quả mà mình dự đoán được khi nước sạch không còn. GV chốt:    Mảnh ghép b (10’) Hoạt động: Thảo luận nhóm GV đưa ra 2 yêu cầu trên slide: Nêu ra các việc mà hàng ngày mà con và gia đình đang sử dụng tới nước sạch. Trả lời những việc đó có bắt buộc sử dụng nước sạch không bằng cách tích V vào những việc bắt buộc sử dụng nước sạch, giải thích (Bloom2) lí do. (3’) HS thảo luận nhóm 5-6 người để nêu (Bloom 1)  các việc mà hàng ngày mà con và gia đình đang sử dụng tới nước sạch, xác định (Bloom 2) những việc đó có bắt buộc phải sử dụng nước sạch không. (3’) GV tổ chức cho HS báo cáo theo hình thức Phòng tranh: 1 HS ở lại làm người báo cáo, những HS khác di chuyển sang 1 nhóm khác để nghe. (3’) GV gọi 1-2 nhóm trình bày (Bloom 2) nhanh kết quả của nhóm mình và giải thích (Bloom 2) lí do vì sao nhóm mình lại cho việc đó là bắt buộc hoặc không bắt buộc sử dụng nước sạch. GV hỏi thêm: Với việc sử dụng nước để ……. (rửa rau, tắm rửa…) như con và gia đình đang sử dụng thì có thể sử dụng tiết kiệm nước hơn được không? Làm thế nào để tiết kiệm được? (VD: tắt vòi nước ngay khi không sử dụng đến, tái sử dụng nước gạo….) Dẫn dắt: Nước sạch đang được sử dụng vào rất nhiều việc trong sinh hoạt gia đình hàng ngày. Vậy nếu như nguồn nước sạch không còn thì điều gì sẽ xảy ra? (2’) GV gọi 4-5 HS nêu lên (Bloom 2) dự đoán hậu quả khi không có nguồn nước sạch.	Mảnh ghép a (10’) Hoạt động: Dự án một trang GV đưa hệ thống câu hỏi gợi ý để HS trả lời, HS thể hiện các câu trả lời trên 1 mặt của trang giấy: Câu 1: Nước sạch là gì? Nước sạch khác các loại nước khác như thế nào? Câu 2: Việc thiếu nước sạch đang diễn ra như thế nào trên thế giới? Câu 3: Hàng ngày em và gia đình đang sử dụng nước sạch như thế nào? Câu 4: Nếu một ngày nguồn nước này bị mất đi thì chuyện gì sẽ xảy ra? Câu 5: Tại sao nước sạch lại quan trọng với cuộc sống con người? (7’) HS trả lời các câu hỏi theo sự hiểu biết, ghi nhớ của mình. Qua đó HS nêu (Bloom 2) được lí do tại sao nước sạch lại quan trọng với cuộc sống của con người. (3’) GV tổ chức cho HS bắt cặp nhóm đôi bất kì trong lớp để cùng chia sẻ. GV chốt: Nước sạch vô cùng cần thiết cho cuộc sống của con người bởi rất nhiều việc chúng ta cần sử dụng tới nước sạch: nấu nướng, ăn uống, sử dụng để sản xuất thuốc chữa bệnh… GV tham khảo tài liệu: https://dantri.com.vn/khoa-hoc-cong-nghe/con-nguoi-co-the-song-sot-bao-lau-ma-khong-uong-nuoc-20180309100916378.htm    Mảnh ghép b (10’) Hoạt động: Tôi là chuyên gia GV đưa hệ thống câu hỏi và cho HS lựa chọn 1 câu hỏi mà HS nghĩ mình là chuyên gia có thể đưa được câu trả lời phù hợp nhất. HS lựa chọn 1 trong 5 câu hỏi sau đó GV cho HS ghép nhóm với những bạn lựa chọn câu hỏi giống mình. Câu 1: Nước sạch là gì? Nước sạch khác các loại nước khác như thế nào? Câu 2: Việc thiếu nước sạch đang diễn ra như thế nào trên thế giới? Câu 3: Hàng ngày em và gia đình đang sử dụng nước sạch như thế nào? Câu 4: Nếu một ngày nguồn nước này bị mất đi thì chuyện gì sẽ xảy ra? Câu 5: Tại sao nước sach lại quan trọng với cuộc sống con người? (5’) HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi nhóm chọn (làm trên giấy A1). (5’) GV tổ chức cho HS phần báo cáo theo hình thức phòng tranh. GV cùng tới các nhóm để lắng nghe và bổ sung (nếu cần). GV khuyến khích các bạn nghe báo cáo đặt câu hỏi cho nhóm bạn. Qua hoạt động phòng tranh HS sẽ nêu được (Bloom 2) một số lí do tại sao nước sạch lại quan trọng với cuộc sống con người. GV chốt: Nước sạch vô cùng cần thiết cho cuộc sống của con người bởi rất nhiều việc chúng ta cần sử dụng tới nước sạch: nấu nướng, ăn uống, sử dụng để sản xuất thuốc chữa bệnh… GV yêu cầu HS về nhà: viết lại câu trả lời của mình cho cả 5 câu hỏi trên vào phiếu hoặc Nhật kí học tập (khuyến khích HS thể hiện đa dạng về hình thức: vẽ, sơ đồ tư duy…)

🡄 Tiết trước

Tiết tiếp theo 🡆