Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K5: Tiết 5.16”

Từ GCED
Không có tóm lược sửa đổi
Thẻ: Trình soạn thảo mã nguồn 2017
Không có tóm lược sửa đổi
Dòng 32: Dòng 32:
</div>
</div>
<div class="mw-collapsible-content">
<div class="mw-collapsible-content">
abc
(3’) Chia sẻ cả lớp:
 
+ Chuyến du lịch gần đây nhất của gia đình em.
 
+ Gia đình em đã lên kế hoạch chuẩn bị cho chuyến đi như thế nào?
 
+ Chuyến đi đó có đạt hiệu quả mong muốn không? Vì sao?
 
HS kể (Bloom 1) về 1 chuyến đi của gia đình.
 
HS tóm tắt (Bloom 2) những việc cả gia đình đã lên kế hoạch chuẩn bị (Lên lịch; Chọn địa điểm, chuẩn bị tài chính, đặt vé máy bay, đặt khách sạn, chuẩn bị đồ…)
 
HS rút ra (Bloom 2) mức độ hiệu quả của chuyến đi và giải thích (Bloom 2) lí do.
 
(7’) Thảo luận nhóm 4 câu hỏi:  
 
+ Tại sao việc lập kế hoạch chi tiết lại cần thiết trước khi làm bất kỳ việc gì?
 
+ Hãy phân tích 1 -2 yếu tố cần cân nhắc khi đưa ra trong kế hoạch của em.
 
=> 2-3 đại diện trình bày trước lớp, HS nhóm khác nhận xét, bổ sung.
 
HS nêu (Bloom 2) 1 – 2 lí do cần thiết của việc lập kế hoạch. (Lường trước được tình huống xấu, rủi ro, phát sinh không mong muốn; xác định tính thiết thực, khả thi của vấn đề; đạt được mục tiêu đề ra…)
 
HS phân tích (Bloom 4)1,2 yếu tố cần cân nhắc trong kế hoạch như: trình tự thực hiện công việc, phân công nhiệm vụ cho các thành viên, thời gian thực hiện, chi phí, sự kết nối của mọi người v.v.)
 
-> Tổng kết (ghi LJJ)  lí do việc lên kế hoạch chi tiết sẽ giúp đạt hiệu quả cao nhất.
</div></div><div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
</div></div><div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
Dòng 38: Dòng 64:
</div>
</div>
<div class="mw-collapsible-content">
<div class="mw-collapsible-content">
def
(5’) HS hoạt động nhóm 4, thực hiện yêu cầu sau:
 
    Gia đình em dự định đi du lịch vào kì nghỉ Giáng sinh sắp tới. Nếu là người lập kế hoạch cho kì nghỉ, em cần làm những việc gì?
 
(5’) Đại diện HS trình bày kết quả thảo luận, nêu ( Bloom 2) những việc em cần làm để chuẩn bị cho kì nghỉ của gia đình. Các nhóm khác nhận xét và bổ sung.
 
(VD:  tìm địa điểm, tìm và đặt phương tiện đi lại, khách sạn, tìm thông tin về các địa điểm thăm quan, ẩm thực, văn hóa,... chuẩn bị hành lí, quần áo, thuốc men phù hợp,...)
 
=> GV gợi ý để HS rút ra ( Bloom 2) việc chuẩn bị/ lên kế hoạch càng cụ thể, chi tiết sẽ đảm bảo thành công khi thực hiện 1 công việc nào đó.
 
=> GV yêu cầu HS phân tích (Bloom 4) 2-3 yếu tố cần cân nhắc (quan tâm nhất) trong kế hoạch của mình và giải thích (Bloom 2) vì sao. (VD:trình tự thực hiện công việc, phân công vai trò, thời gian thực hiện, chi phí, v.v.)
 
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
Dòng 44: Dòng 81:
</div>
</div>
<div class="mw-collapsible-content">
<div class="mw-collapsible-content">
abc
(2’) GV chiếu slide ''Cách thức lập kế hoạch'' (Trích trong https://kinhnghiemphongvan.net/ky-nang-giao-tiep/ky-nang-phi-ngon-tu/tam-quan-trong-cua-viec-lap-ke-hoach )
 
Cho HS đọc và ghi nhớ (Bloom 1) nhanh các bước lập kế hoạch.
 
Áp dụng kĩ năng lập kế hoạch hành động - Làm việc nhóm 6 theo yêu cầu:
 
+ Chọn một giải pháp em và các bạn đã đưa ra ở tiết 5.14 để lập kế hoạch thực hiện giải pháp đó,
 
(6’) Làm phiếu nhóm
 
+ Nêu (Bloom 2) các bước lập KHHĐ
 
+ Thực hiện (Bloom 3) việc lập kế hoạch HĐ cho giải pháp của mình để thực hiện ý tưởng (giải pháp) để giải quyết về vấn đề đi tù của người phạm tội. (VD: Ra tù bị xã hội kì thị; không có nghề nghiệp, công việc…-> Làm tốt công tác tư tưởng, các tổ chức xã hội cùng hỗ trợ, tạo công ăn việc làm…)
 
(4‘) HĐ du học – 1 HS sang nhóm bạn học hỏi về việc lập kế hoạch của nhóm bạn – thành viên ở lại chia sẻ với bạn du học và hoàn thiện kế hoạch.
 
(6’) Các nhóm trình bày giải pháp và kế hoạch thực hiện giải pháp của nhóm mình -> nhóm khác nhận xét và có bổ sung nếu cần.
 
VD: Giải pháp cho phạm nhân ra tù mặc cảm vì ''đã có tiền án; Giải pháp cho phạm nhân gặp nhiều khó khăn trong quá trình xin việc làm…)''
 
(2’) GV tổng kết và cho HS ghi LJJ các yếu tố cần lựa chọn khi lập kế hoạch để thực hiện 1 giải pháp của mình
</div></div><div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
</div></div><div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
Dòng 50: Dòng 107:
</div>
</div>
<div class="mw-collapsible-content">
<div class="mw-collapsible-content">
def
(2’) HS nêu (Bloom 1) lại các bước Lập kế hoạch hành động ( KNTK21, dự kiến giới thiệu trong tuần đệm của năm học. Nếu cơ sở chưa thực hiện, GV chủ động giới thiệu kĩ năng này cho HS)
 
(Hoặc GV có thể tham khảo công cụ 4T để lập kế hoạch đơn giản tại
 
https://k12.thoughtfullearning.com/FAQ/how-can-students-plan-their-projects
 
(10’) HS hoạt động cá nhân, tự lập kế hoạch (Bloom 6) thực hiện giải pháp của mình về việc giúp người đã từng vào tù tái hòa nhập cộng đồng
 
(HS được khuyến khích tự lập KH với các bước do mình đề ra, lưu ý các yếu tố cần cần cân nhắc đã xác định ở HĐ trước. GV có thể tham khảo phiếu mẫu Lập KHHĐ trong Tài liệu bổ trợ)
 
(8’ )HS hoạt động nhóm 4, đọc và nhận xét (Bloom 5) kế hoạch hành động của các thành viên trong nhóm. Sau đó, HS tiếp tục hoạt động cá nhân hoàn thiện kế hoạch của mình.
 
=> GV có thể chữa một số bài làm trước lớp để rút kinh nghiệm chung cho lớp (lưu ý tập trung vào việc kế hoạch đã giúp HS thực hiện được giải pháp hay chưa, còn thiếu yếu tố gì, cần làm rõ yếu tố gì,...)
 
|}
|}
<br />
<br />
{| role="presentation" id="mp-upper" style="width: 100%; margin-top:4px; border-spacing: 0px;"
{| role="presentation" id="mp-upper" style="width: 100%; margin-top:4px; border-spacing: 0px;"
| id="mp-left" class="MainPageBG" style="width:55%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top; color:#000;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="left">[[GCED K1: Tiết 1.1|🡄 '''''Tiết trước''''']]
| id="mp-left" class="MainPageBG" style="width:55%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top; color:#000;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="left">[[GCED K5: Tiết 5.15|🡄 '''''Tiết trước''''']]
| style="border:1px solid transparent;" |
| style="border:1px solid transparent;" |
| id="mp-right" class="MainPageBG" style="width:45%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="right">'''[[GCED K1: Tiết 1.3|''Tiết tiếp theo'' 🡆]]'''
| id="mp-right" class="MainPageBG" style="width:45%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="right">'''[[GCED K5: Tiết 5.17|''Tiết tiếp theo'' 🡆]]'''
|-
|-
|
|

Phiên bản lúc 05:15, ngày 24 tháng 10 năm 2019

Mô tả nội dung bài học

Câu hỏi + Mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học 5.16. Để thực hiện được giải pháp của em, em cần chuẩn bị những gì?
Mục tiêu bài học 5.16.1. HS hiểu được việc lên kế hoạch chi tiết sẽ giúp đạt hiệu quả cao nhất.

(Thời lượng: 1/3 tiết)

5.16.2. HS có thể tạo một kế hoạch đơn giản để thực hiện được giải pháp của mình.

(Thời lượng: 2/3 tiết)

Tiêu chí đánh giá 5.16.1.

- HS nêu được ít nhất lý do tại sao việc lập kế hoạch chi tiết lại cần thiết trước khi làm bất kỳ việc gì. - ít nhất 2 yếu tố cần cân nhắc trong kế hoạch của mình.

5.16.2.

- HS tạo được 1 kế hoạch gồm nhiều bước, các bước được sắp xếp theo trình tự hợp lý và sẽ giúp em thực hiện được giải pháp. - Kế hoạch của HS có bao gồm những yếu tố cần cân nhắc ở phần trước.

Tài liệu gợi ý Gợi ý cách thức thực hiện:

Thông qua hoạt động trải nghiệm (vd: tưởng tượng gia đình em sắp đi du lịch, gia đình em sẽ cần chuẩn bị những gì? [chọn địa điểm, tính toán ngân sách, chọn địa điểm, đặt khách sạn etc.] Chúng nên được sắp xếp theo thứ tự nào. HS tiếp cận với những tình huống khi sự chuẩn bị chưa kỹ càng ảnh hưởng đến kết quả) --> HS rút ra được việc lên kế hoạch chi tiết sẽ giúp đạt hiệu quả cao nhất. Định hướng: HS chỉ cần nên tên yếu tố, chưa cần cụ thể hóa yếu tố đó.
Gợi ý: Các yếu tố cần cân nhắc có thể là trình tự thực hiện công việc, phân công vai trò, thời gian thực hiện, chi phí, v.v.)

Định hướng: HS chỉ cần liệt kê những bước phải làm theo trình tự A>B>C>D, không cần nắm rõ tên của từng bước cụ thể (VD: chuẩn bị, đặt mục tiêu ưu tiên, thực hiện, đánh giá, v.v.). GV có thể cung cấp các bước cho HS, hoặc để HS tự đề ra nếu có khả năng.
Ở bước này, HS sẽ mô tả cụ thể hơn về yếu tố cần cân nhắc mình đã chọn. VD: Thời gian hoàn thành: phải xong trong 1 tháng, Phân công công việc: em viết bài, bạn B sẽ vẽ, v.v.
Gợi ý công cụ:

Chiến lược 4T để lên kế hoạch: https://k12.thoughtfullearning.com/FAQ/how-can-students-plan-their-projects

Mảnh ghép tham khảo
   Mảnh ghép a

(3’) Chia sẻ cả lớp:

+ Chuyến du lịch gần đây nhất của gia đình em.

+ Gia đình em đã lên kế hoạch chuẩn bị cho chuyến đi như thế nào?

+ Chuyến đi đó có đạt hiệu quả mong muốn không? Vì sao?

HS kể (Bloom 1) về 1 chuyến đi của gia đình.

HS tóm tắt (Bloom 2) những việc cả gia đình đã lên kế hoạch chuẩn bị (Lên lịch; Chọn địa điểm, chuẩn bị tài chính, đặt vé máy bay, đặt khách sạn, chuẩn bị đồ…)

HS rút ra (Bloom 2) mức độ hiệu quả của chuyến đi và giải thích (Bloom 2) lí do.

(7’) Thảo luận nhóm 4 câu hỏi:  

+ Tại sao việc lập kế hoạch chi tiết lại cần thiết trước khi làm bất kỳ việc gì?

+ Hãy phân tích 1 -2 yếu tố cần cân nhắc khi đưa ra trong kế hoạch của em.

=> 2-3 đại diện trình bày trước lớp, HS nhóm khác nhận xét, bổ sung.

HS nêu (Bloom 2) 1 – 2 lí do cần thiết của việc lập kế hoạch. (Lường trước được tình huống xấu, rủi ro, phát sinh không mong muốn; xác định tính thiết thực, khả thi của vấn đề; đạt được mục tiêu đề ra…)

HS phân tích (Bloom 4)1,2 yếu tố cần cân nhắc trong kế hoạch như: trình tự thực hiện công việc, phân công nhiệm vụ cho các thành viên, thời gian thực hiện, chi phí, sự kết nối của mọi người v.v.)

-> Tổng kết (ghi LJJ)  lí do việc lên kế hoạch chi tiết sẽ giúp đạt hiệu quả cao nhất.

   Mảnh ghép b

(5’) HS hoạt động nhóm 4, thực hiện yêu cầu sau:

    Gia đình em dự định đi du lịch vào kì nghỉ Giáng sinh sắp tới. Nếu là người lập kế hoạch cho kì nghỉ, em cần làm những việc gì?

(5’) Đại diện HS trình bày kết quả thảo luận, nêu ( Bloom 2) những việc em cần làm để chuẩn bị cho kì nghỉ của gia đình. Các nhóm khác nhận xét và bổ sung.

(VD:  tìm địa điểm, tìm và đặt phương tiện đi lại, khách sạn, tìm thông tin về các địa điểm thăm quan, ẩm thực, văn hóa,... chuẩn bị hành lí, quần áo, thuốc men phù hợp,...)

=> GV gợi ý để HS rút ra ( Bloom 2) việc chuẩn bị/ lên kế hoạch càng cụ thể, chi tiết sẽ đảm bảo thành công khi thực hiện 1 công việc nào đó.

=> GV yêu cầu HS phân tích (Bloom 4) 2-3 yếu tố cần cân nhắc (quan tâm nhất) trong kế hoạch của mình và giải thích (Bloom 2) vì sao. (VD:trình tự thực hiện công việc, phân công vai trò, thời gian thực hiện, chi phí, v.v.)

   Mảnh ghép a

(2’) GV chiếu slide Cách thức lập kế hoạch (Trích trong https://kinhnghiemphongvan.net/ky-nang-giao-tiep/ky-nang-phi-ngon-tu/tam-quan-trong-cua-viec-lap-ke-hoach )

Cho HS đọc và ghi nhớ (Bloom 1) nhanh các bước lập kế hoạch.

Áp dụng kĩ năng lập kế hoạch hành động - Làm việc nhóm 6 theo yêu cầu:

+ Chọn một giải pháp em và các bạn đã đưa ra ở tiết 5.14 để lập kế hoạch thực hiện giải pháp đó,

(6’) Làm phiếu nhóm

+ Nêu (Bloom 2) các bước lập KHHĐ

+ Thực hiện (Bloom 3) việc lập kế hoạch HĐ cho giải pháp của mình để thực hiện ý tưởng (giải pháp) để giải quyết về vấn đề đi tù của người phạm tội. (VD: Ra tù bị xã hội kì thị; không có nghề nghiệp, công việc…-> Làm tốt công tác tư tưởng, các tổ chức xã hội cùng hỗ trợ, tạo công ăn việc làm…)

(4‘) HĐ du học – 1 HS sang nhóm bạn học hỏi về việc lập kế hoạch của nhóm bạn – thành viên ở lại chia sẻ với bạn du học và hoàn thiện kế hoạch.

(6’) Các nhóm trình bày giải pháp và kế hoạch thực hiện giải pháp của nhóm mình -> nhóm khác nhận xét và có bổ sung nếu cần.

VD: Giải pháp cho phạm nhân ra tù mặc cảm vì đã có tiền án; Giải pháp cho phạm nhân gặp nhiều khó khăn trong quá trình xin việc làm…)

(2’) GV tổng kết và cho HS ghi LJJ các yếu tố cần lựa chọn khi lập kế hoạch để thực hiện 1 giải pháp của mình

   Mảnh ghép b

(2’) HS nêu (Bloom 1) lại các bước Lập kế hoạch hành động ( KNTK21, dự kiến giới thiệu trong tuần đệm của năm học. Nếu cơ sở chưa thực hiện, GV chủ động giới thiệu kĩ năng này cho HS)

(Hoặc GV có thể tham khảo công cụ 4T để lập kế hoạch đơn giản tại

https://k12.thoughtfullearning.com/FAQ/how-can-students-plan-their-projects

(10’) HS hoạt động cá nhân, tự lập kế hoạch (Bloom 6) thực hiện giải pháp của mình về việc giúp người đã từng vào tù tái hòa nhập cộng đồng

(HS được khuyến khích tự lập KH với các bước do mình đề ra, lưu ý các yếu tố cần cần cân nhắc đã xác định ở HĐ trước. GV có thể tham khảo phiếu mẫu Lập KHHĐ trong Tài liệu bổ trợ)

(8’ )HS hoạt động nhóm 4, đọc và nhận xét (Bloom 5) kế hoạch hành động của các thành viên trong nhóm. Sau đó, HS tiếp tục hoạt động cá nhân hoàn thiện kế hoạch của mình.

=> GV có thể chữa một số bài làm trước lớp để rút kinh nghiệm chung cho lớp (lưu ý tập trung vào việc kế hoạch đã giúp HS thực hiện được giải pháp hay chưa, còn thiếu yếu tố gì, cần làm rõ yếu tố gì,...)


Lấy từ “https://wiki.vinschool.edu.vn/GCED-wiki/index.php?title=GCED_K5:_Tiết_5.16&oldid=3143”