GCED K1: Tiết 1.9

Câu hỏi + Mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học	1.9. Các nước trên thế giới đang giúp những người với bản sắc riêng hòa hợp như thế nào? Suy ngẫm sau quá trình khám phá: Em trả lời câu hỏi dẫn dắt như thế nào?
Mục tiêu bài học	1.9.1. Học sinh hiểu rằng nhiều nước trên thế giới đang giúp những người với bản sắc riêng có thể chung sống hòa hợp với nhau theo rất nhiều cách.	1.9.2. Học sinh tự trả lời câu hỏi suy ngẫm của chương.
Tiêu chí đánh giá	1.9.1. Học sinh nêu ra được: - ít nhất 1 quốc gia nổi tiếng về sự đa dạng (về văn hóa, tôn giáo, xuất thân, v.v.) - ít nhất 1 giải pháp mà các quốc gia đó đã áp dụng để giúp những người với bản sắc riêng sống hòa hợp.	1.9.2. Câu trả lời của HS phản ánh được phần lớn hoặc tất cả những nội dung em đã học xuyên suốt chương/lăng kính.
Tài liệu gợi ý	Tham khảo: Sự đa dạng ở một số quốc gia: - Tại Singapore: https://theculturetrip.com/asia/singapore/articles/did-you-know-that-singapore-is-the-most-religiously-diverse-country-in-the-world - Các thành phố trên thế giới: https://theculturetrip.com/north-america/usa/california/articles/the-10-most-multicultural-cities-in-the-world/ Gợi ý về giải pháp: nhiều ngôn ngữ chính thức, kỉ niệm nhiều ngày lễ của các cộng đồng, có chính sách riêng, có ngày riêng dành cho sự đa dạng, đề cao vai trò, khuyến khích phụ nữ tham gia nghiên cứu khoa học để mọi người từ bỏ quan niệm những ngành đó chỉ dành cho con trai, v.v.
Mảnh ghép tham khảo	Mảnh ghép a (2’) GV tổ chức cho HS chơi trò chơi lật thẻ, đoán tên quốc gia. GV chuẩn bị thẻ hình ảnh về 1 số đặc điểm của 3 - 5 quốc gia khác nhau. (Gợi ý trong Tài liệu bổ trợ, GV có thể thay thế bằng các quốc gia khác) HS chọn thẻ để lật và nêu đặc điểm có trong thẻ. HS đoán đúng tên quốc gia sẽ được thưởng 1 sticker. Mỗi quốc gia đều có những đặc điểm riêng. Bên cạnh đó, các quốc gia cũng rất đa dạng về nhiều mặt. (1’) Nêu (Bloom 1) tên quốc gia nổi tiếng về sự đa dạng. (Ấn Độ, Úc, Mỹ,...) (HS không nêu được, GV sẽ cung cấp giúp HS) (5’) Thảo luận theo nhóm, mỗi nhóm 3 HS trả lời câu hỏi: Các quốc gia đã giúp những người có bản sắc riêng sống hòa hợp như thế nào? (Đề cao vai trò, khuyến khích phụ nữ tham gia 1 số ngành mà trước đây chỉ dành cho đàn ông,...) (HS có thể nêu bất cứ ý tưởng nào con nghĩ ra. GV có thể gợi ý trong trường hợp HS không nghĩ ra) (5’) HS trình bày (Bloom 2). (2’) HS suy ngẫm, hiểu (Bloom 2) rằng nhiều nước trên thế giới đang giúp những người với bản sắc riêng chung sống hòa hợp với nhau theo rất nhiều cách.    Mảnh ghép b GV cho HS xem clip về 1 quốc gia bất kỳ. (Dưới đây là clip về 1 số quốc gia để GV tham khảo: Việt Nam: https://www.youtube.com/watch?v=wqmFvd-lbxY Hàn Quốc: https://www.youtube.com/watch?v=ELU-RCZlZng (1:30 - hết) Úc: https://www.youtube.com/watch?v=8cgB_Yfh_Kw (GV tùy chọn đoạn cho HS xem) (8’) Thảo luận theo nhóm 5 HS: Tên quốc gia trong clip là gì? Quốc gia này có sự đa dạng về những mặt nào? (về văn hóa, tôn giáo, xuất thân, v.v.) Quốc gia đó đã áp dụng để giúp những người với bản sắc riêng sống hòa hợp như thế nào? (5’) HS trình bày (Bloom 2). (2’) HS suy ngẫm, hiểu (Bloom 2) rằng nhiều nước trên thế giới đang giúp những người với bản sắc riêng chung sống hòa hợp với nhau theo rất nhiều cách.	Mảnh ghép a (2’) HS nhắc lại nội dung của các tiết học trước. (2’) HS suy nghĩ trả lời câu hỏi: Sự khác biệt có ảnh hưởng như thế nào với mọi người? (5’) HS chia sẻ trước lớp. (1’) Học sinh suy ngẫm, hình thành Tư duy Hệ thống.    Mảnh ghép b (5’) GV chia HS thành các nhóm, mỗi nhóm 5 HS. Các nhóm tóm tắt kiến thức đã học trong Lăng kính Tư duy Hệ thống. (Có thể vẽ sơ đồ tư duy). Suy nghĩ trả lời câu hỏi: Sự khác biệt có ảnh hưởng như thế nào với mọi người? (4’) Đại diện nhóm trình bày. Các nhóm khác lắng nghe, bổ sung (nếu có). (1’) Học sinh suy ngẫm, hình thành Tư duy Hệ thống.

🡄 Tiết trước

Tiết tiếp theo 🡆