Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K1: Tiết 1.46”

Phiên bản lúc 02:31, ngày 8 tháng 11 năm 2019

Mô tả nội dung bài học

Câu hỏi + Mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học	1.46. Nhóm em làm thế nào để biết Dự án Hành động của mình hiệu quả?
Mục tiêu bài học	1.46.1. Học sinh hiểu rằng phải thu thập thông tin để xác định phương án có hiệu quả hay không.	1.46.2. Học sinh chốt được hình thức thu thập thông tin phù hợp nhất với nhóm mình.
Tiêu chí đánh giá	1.46.1. Học sinh nêu được ít nhất 1 lợi ích của việc thu thập thông tin để xác định tính hiệu quả của Dự án Hành động.	1.46.2. Học sinh chọn được 1 hình thức thu thập bằng chứng để xác định tính hiệu quả của dự án.
Tài liệu gợi ý	VD: - Nếu biết được dự án của mình có hiệu quả, nhóm em sẽ cảm thấy vui hơn, có động lực hơn để tiếp tục thực hiện trong tương lai. - Nếu biết dự án của mình chưa được hiệu quả như mong đợi, nhóm em sẽ cố tìm ra cách để khắc phục, cải thiện dự án của mình trong tương lai.	Định hướng: GV cung cấp hình thức thu thập bằng chứng cho HS, bao gồm địa điểm, đối tượng thu thập, cách thực hiện thu thập. Ở lứa tuổi này, HS chưa cần trực tiếp đưa ra kết luận về tính hiệu quả, mà sẽ dựa trên ý kiến/phản hồi của người khác. VD: - Phỏng vấn trực tiếp/Đưa phiếu đánh giá kết quả cho người được giúp. - Hỏi ý kiến của người lớn (thầy cô, bố mẹ, v.v.)
Mảnh ghép tham khảo	Bộ mảnh ghép 1.46.1	Bộ mảnh ghép 1.46.2

🡄 Tiết trước

Tiết tiếp theo 🡆

@@ Dòng 3: / Dòng 3: @@
 {| class="wikitable"
 |'''Câu hỏi tiết học'''
-| colspan="2" rowspan="1" |1.46. Nhóm em sẽ cần những nguồn lực gì để thực hiện dự án của mình?
+| colspan="2" rowspan="1" |1.46. Nhóm em làm thế nào để biết Dự án Hành động của mình hiệu quả?
 |-
 |'''Mục tiêu bài học'''
-|1.46.1. Học sinh hiểu rằng luôn cần có nguồn lực để thực hiện bất kỳ dự án nào.
+|1.46.1. Học sinh hiểu rằng phải thu thập thông tin để xác định phương án có hiệu quả hay không.
-|1.46.2. HS xác định được nguồn lực cần thiết cho việc thực hiện dự án của nhóm.
+|1.46.2. Học sinh chốt được hình thức thu thập thông tin phù hợp nhất với nhóm mình.
 |-
 |'''Tiêu chí đánh giá'''
-|1.46.1. Học sinh có thể nêu được định nghĩa và vai trò của nguồn lực theo cách hiểu của em.
+|1.46.1. Học sinh nêu được ít nhất 1 lợi ích của việc thu thập thông tin để xác định tính hiệu quả của Dự án Hành động.
-|1.46.2. Học sinh liệt kê ra được ít nhất 1 nguồn lực cần thiết cho việc thực hiện dự án.
+|1.46.2. Học sinh chọn được 1 hình thức thu thập bằng chứng để xác định tính hiệu quả của dự án.
 |-
 |'''Tài liệu gợi ý'''
-|Gợi ý định nghĩa và vai trò của nguồn lực:
+|VD:
-Nguồn lực là những thứ cần thiết để có thể thực hiện một dự án. Nguồn lực bao gồm con người (nhân lực), tiền bạc, thiết bị, kiến thức, cơ sở hạ tầng và thời gian.
+- Nếu biết được dự án của mình có hiệu quả, nhóm em sẽ cảm thấy vui hơn, có động lực hơn để tiếp tục thực hiện trong tương lai.
+- Nếu biết dự án của mình chưa được hiệu quả như mong đợi, nhóm em sẽ cố tìm ra cách để khắc phục, cải thiện dự án của mình trong tương lai.
-Tham khảo:https://www.projectinsight.net/project-management-basics/basic-resource-management
+|Định hướng: GV cung cấp hình thức thu thập bằng chứng cho HS, bao gồm địa điểm, đối tượng thu thập, cách thực hiện thu thập. Ở lứa tuổi này, HS chưa cần trực tiếp đưa ra kết luận về tính hiệu quả, mà sẽ dựa trên ý kiến/phản hồi của người khác.<br />VD:
-|VD:Nhân lực: nhóm có 3 người, 1 người có thể làm một việc khác nhau.
+- Phỏng vấn trực tiếp/Đưa phiếu đánh giá kết quả cho người được giúp.
-Tiền bạc: nhóm có 5 triệu để thực hiện dự án.
+- Hỏi ý kiến của người lớn (thầy cô, bố mẹ, v.v.)
-Thiết bị: máy quay, điện thoại, phương tiện đi lại, v.v.
-Kiến thức: các hiểu biết về đối tượng phục vụ.
-Thời gian: nhóm có 1 tháng để thực hiện dự án.
-Cơ sở hạ tầng: phòng ốc, địa điểm.
 |-
 |'''Mảnh ghép tham khảo'''