Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K10: Tiết 10.4”
Không có tóm lược sửa đổi Thẻ: Trình soạn thảo mã nguồn 2017 |
Không có tóm lược sửa đổi |
||
| Dòng 20: | Dòng 20: | ||
|Gợi ý số liệu cho việc cải thiện | |Gợi ý số liệu cho việc cải thiện | ||
Theo số liệu thống kê năm 2015 kết quả đạt được của Mục tiêu phát triển thiên niên kỉ của LHQ: | Theo số liệu thống kê năm 2015 kết quả đạt được của Mục tiêu phát triển thiên niên kỉ của LHQ: | ||
- Tỉ lệ đi học cấp 1 tại các quốc gia đang phát triển tăng từ 83% năm 2000 lên 91% năm 2015 | - Tỉ lệ đi học cấp 1 tại các quốc gia đang phát triển tăng từ 83% năm 2000 lên 91% năm 2015 | ||
- Tỉ lệ học sinh độ tuổi tiểu học không đi học đã giảm gần 1/2, từ 100 triệu năm 2000 xuống 57 triệu năm 2015 | - Tỉ lệ học sinh độ tuổi tiểu học không đi học đã giảm gần 1/2, từ 100 triệu năm 2000 xuống 57 triệu năm 2015 | ||
- Tỉ lệ biết đọc biết viết độ tuổi 15-24 tăng từ 83% năm 1990 lên 91% năm 2015 | |||
- Khoảng cách về tỉ lệ biết chữ giữa phụ nữ và đàn ông đã thu hẹp | - Tỉ lệ biết đọc biết viết độ tuổi 15-24 tăng từ 83% năm 1990 lên 91% năm 2015 | ||
- Khoảng cách về tỉ lệ biết chữ giữa phụ nữ và đàn ông đã thu hẹp | |||
- [https://www.un.org/millenniumgoals/2015_MDG_Report/pdf/MDG%202015%20rev%20(July%201).pdf https://www.un.org/millenniumgoals/2015_MDG_Report/pdf/] | - [https://www.un.org/millenniumgoals/2015_MDG_Report/pdf/MDG%202015%20rev%20(July%201).pdf https://www.un.org/millenniumgoals/2015_MDG_Report/pdf/] | ||
[https://www.un.org/millenniumgoals/2015_MDG_Report/pdf/MDG%202015%20rev%20(July%201).pdf MDG%202015%20rev%20(July%201).pdf] | [https://www.un.org/millenniumgoals/2015_MDG_Report/pdf/MDG%202015%20rev%20(July%201).pdf MDG%202015%20rev%20(July%201).pdf] | ||
- https://ourworldindata.org/global-rise-of-education | - https://ourworldindata.org/global-rise-of-education | ||
- https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232565 | - https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232565 | ||
Gợi ý số liệu về vấn đề còn tồn tại: | Gợi ý số liệu về vấn đề còn tồn tại: | ||
1. Tuy tỉ lệ học sinh đi học tăng song chất lượng giáo dục chưa được đảm bảo. | 1. Tuy tỉ lệ học sinh đi học tăng song chất lượng giáo dục chưa được đảm bảo. | ||
- Theo báo cáo của UNESCO vào năm 2013: | - Theo báo cáo của UNESCO vào năm 2013: | ||
+ ước tính 200 triệu người trẻ rời trường mà không có các kỹ năng cần thiết để phát triển. | |||
+ ước tính 200 triệu người trẻ rời trường mà không có các kỹ năng cần thiết để phát triển. | |||
+ ước tính 775 triệu người lớn - 64% trong số đó là phụ nữ - vẫn thiếu các kỹ năng đọc và viết cơ bản nhất. | + ước tính 775 triệu người lớn - 64% trong số đó là phụ nữ - vẫn thiếu các kỹ năng đọc và viết cơ bản nhất. | ||
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000223826/PDF/223826eng.pdf.multi | https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000223826/PDF/223826eng.pdf.multi | ||
Theo báo cáo của UNESCO vào năm 2015: | Theo báo cáo của UNESCO vào năm 2015: | ||
- 2/3 học sinh không có kiến thức cơ bản về đọc/viết/làm tính đang đi học => 262 triệu học sinh cấp 1 đang đi học không có kiến thức cơ bản về đọc/viết/làm tính; 137 triệu học sinh cấp 2 đang đi học không có kiến thức cơ bản về đọc/viết/làm tính. | - 2/3 học sinh không có kiến thức cơ bản về đọc/viết/làm tính đang đi học => 262 triệu học sinh cấp 1 đang đi học không có kiến thức cơ bản về đọc/viết/làm tính; 137 triệu học sinh cấp 2 đang đi học không có kiến thức cơ bản về đọc/viết/làm tính. | ||
http://uis.unesco.org/en/news/6-out-10-children-and-adolescents-are-not-learning-minimum-reading-and-math | |||
3. Còn nhiều giáo viên chưa được đào tạo tốt. Tỉ lệ giáo viên tiểu học được đào tạo vẫn dừng ở mức 85% từ năm 2015. (https://sustainabledevelopment.un.org/sdg4) | http://uis.unesco.org/en/news/6-out-10-children-and-adolescents-are-not-learning-minimum-reading-and-math | ||
2. Tại các quốc gia nghèo, cơ sở vật chất thiếu, yếu kém (thiếu điện, nước, nhà vệ sinh, bảng, bút, máy tính...) => môi trường không thuận lợi cho việc học tập. (<nowiki>https://sustainabledevelopment.un.org/sdg4</nowiki>) | |||
3. Còn nhiều giáo viên chưa được đào tạo tốt. Tỉ lệ giáo viên tiểu học được đào tạo vẫn dừng ở mức 85% từ năm 2015. | |||
(https://sustainabledevelopment.un.org/sdg4) | |||
4. Bất bình đẳng: Khoảng cách lớn về chất lượng giáo dục giữa các vùng địa lý (nông thôn vs. thành thị), giữa các nhóm dân tộc (dân tộc thiểu số), giữa các mức thu nhập (nghèo vs. giàu). <br /> | 4. Bất bình đẳng: Khoảng cách lớn về chất lượng giáo dục giữa các vùng địa lý (nông thôn vs. thành thị), giữa các nhóm dân tộc (dân tộc thiểu số), giữa các mức thu nhập (nghèo vs. giàu). <br /> | ||
|Gợi ý câu hỏi và tài liệu tham khảo: | |Gợi ý câu hỏi và tài liệu tham khảo: | ||
Vấn đề bất bình đẳng trong tiếp cận giáo dục chất lượng giữa các quốc gia và tại các quốc gia- Giáo viên có thể tìm hiểu về các case studies khác như tại Anh, Úc, Ấn Độ,... | Vấn đề bất bình đẳng trong tiếp cận giáo dục chất lượng giữa các quốc gia và tại các quốc gia- Giáo viên có thể tìm hiểu về các case studies khác như tại Anh, Úc, Ấn Độ,... | ||
- Tại Mỹ, kể cả tại những bang giàu nhất, vẫn có khoảng cách giữa trường tư dành cho người giàu và trường công ở những khu vực nghèo: https://www.theatlantic.com/business/archive/2016/08/property-taxes-and-unequal-schools/497333/ | |||
- Tại Mỹ, kể cả tại những bang giàu nhất, vẫn có khoảng cách giữa trường tư dành cho người giàu và trường công ở những khu vực nghèo: https://www.theatlantic.com/business/archive/2016/08/property-taxes-and-unequal-schools/497333/ | |||
- Khu vực châu Phi hạ Sahara: dưới 1/3 trẻ em hoàn thành tiểu học và ~%5 học đại học | - Khu vực châu Phi hạ Sahara: dưới 1/3 trẻ em hoàn thành tiểu học và ~%5 học đại học | ||
http://www.unesco.org/education/gmr2009/press/GMR2009_pressrelease_EN.pdf | http://www.unesco.org/education/gmr2009/press/GMR2009_pressrelease_EN.pdf | ||
- Tại các nước Ethiopia, Niger, Mali, tỉ lệ đi học tiểu học của trẻ em thuộc nhóm 20% giàu nhất cao gấp 3 lần trẻ em thuộc nhóm 20% nghèo nhất. http://www.unesco.org/education/gmr2009/press/GMR2009_pressrelease_EN.pdf | - Tại các nước Ethiopia, Niger, Mali, tỉ lệ đi học tiểu học của trẻ em thuộc nhóm 20% giàu nhất cao gấp 3 lần trẻ em thuộc nhóm 20% nghèo nhất. http://www.unesco.org/education/gmr2009/press/GMR2009_pressrelease_EN.pdf | ||
- Tại Peru và Philippines, số năm đi học của trẻ em thuộc nhóm nghèo nhất ít hơn số năm đi học của trẻ em thuộc nhóm giàu nhất là 5 năm. http://www.unesco.org/education/gmr2009/press/GMR2009_pressrelease_EN.pdf | - Tại Peru và Philippines, số năm đi học của trẻ em thuộc nhóm nghèo nhất ít hơn số năm đi học của trẻ em thuộc nhóm giàu nhất là 5 năm. http://www.unesco.org/education/gmr2009/press/GMR2009_pressrelease_EN.pdf | ||
- Tại Việt Nam, bất bình đẳng giữa các vùng miền, các dân tộc, bất bình đẳng giới tại các vùng nông thôn: [https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn/vi/magazine/download/?download=1&catid=339&id=6148 https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn/vi/magazine/download/] | |||
[https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn/vi/magazine/download/?download=1&catid=339&id=6148 download=1&catid=339&id=6148] | - Tại Việt Nam, bất bình đẳng giữa các vùng miền, các dân tộc, bất bình đẳng giới tại các vùng nông thôn: [https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn/vi/magazine/download/?download=1&catid=339&id=6148 https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn/vi/magazine/download/][https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn/vi/magazine/download/?download=1&catid=339&id=6148 download=1&catid=339&id=6148] | ||
|- | |- | ||
|'''Mảnh ghép tham khảo''' | |'''Mảnh ghép tham khảo''' | ||
| Dòng 56: | Dòng 83: | ||
</div> | </div> | ||
<div class="mw-collapsible-content"> | <div class="mw-collapsible-content"> | ||
Dẫn dắt: Qua các phương tiện truyền thông chúng ta thấy xã hội có quá nhiều tiêu cực, đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục. Phải chăng giáo dục càng ngày càng tụt hậu? | |||
(5’) HS truy cập các Link để đọc nội dung tài liệu: | |||
* https://www.un.org/millenniumgoals/2015_MDG_Report/pdf/MDG%202015%20rev%20(July%201).pdf | |||
* https://ourworldindata.org/global-rise-of-education | |||
* https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232565 | |||
(5’) Học sinh trả lời (Bloom 1) các câu hỏi dưới đây. GV gọi HS phát biểu (Bloom 1) trước lớp. | |||
# Việc phổ cập giáo dục trên toàn cầu trong thập kỉ qua đã có những điểm gì đáng lưu ý? Liệt kê số liệu thể hiện những điểm quan trọng cần lưu ý. | |||
# Em đánh giá (Bloom 4) như thế nào về tình hình phổ cập giáo dục trên thế giới hiện nay? (Gợi ý: Có cải thiện không? Mức độ cải thiện như thế nào? | |||
(5’) Quiz: GV cho HS trả lời nhanh vào phiếu Exit Card: | |||
* Hãy ghi lại ít nhất 2 vấn đề còn tồn tại trong việc phổ cập giáo dục trên thế giới hiện nay. Mỗi vấn đề cần có 1 số liệu minh họa cụ thể. | |||
* Gợi ý số liệu về vấn đề còn tồn tại: | |||
1. Tuy tỉ lệ học sinh đi học tăng song chất lượng giáo dục chưa được đảm bảo. | |||
2. Tại các quốc gia nghèo, cơ sở vật chất thiếu, yếu kém (thiếu điện, nước, nhà vệ sinh, bảng, bút, máy tính...) => môi trường không thuận lợi cho việc học tập. (<nowiki>https://sustainabledevelopment.un.org/sdg4</nowiki>) | |||
3. Còn nhiều giáo viên chưa được đào tạo tốt. Tỉ lệ giáo viên tiểu học được đào tạo vẫn dừng ở mức 85% từ năm 2015. | |||
(<nowiki>https://sustainabledevelopment.un.org/sdg4</nowiki>) | |||
4. Bất bình đẳng: Khoảng cách lớn về chất lượng giáo dục giữa các vùng địa lý (nông thôn với thành thị), giữa các nhóm dân tộc (dân tộc thiểu số), giữa các mức thu nhập (nghèo với giàu). | |||
</div></div><div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"> | </div></div><div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"> | ||
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | <div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | ||
| Dòng 62: | Dòng 116: | ||
</div> | </div> | ||
<div class="mw-collapsible-content"> | <div class="mw-collapsible-content"> | ||
Dẫn dắt: Qua các phương tiện truyền thông chúng ta thấy xã hội có quá nhiều tiêu cực, đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục. Phải chăng giáo dục càng ngày càng tụt hậu? | |||
* Học sinh được chia thành các nhóm 4 - 5 người. | |||
* GV phát mỗi nhóm tờ giấy A3 để trả lời các câu hỏi thảo luận. | |||
* HS truy cập các Link để đọc nội dung tài liệu: | |||
# [https://www.un.org/millenniumgoals/2015_MDG_Report/pdf/MDG%202015%20rev%20(July%201).pdf https://www.un.org/millenniumgoals/2015_MDG_Report/pdf/MDG%202015] | |||
[https://www.un.org/millenniumgoals/2015_MDG_Report/pdf/MDG%202015%20rev%20(July%201).pdf %20rev%20(July%201).pdf] | |||
# https://ourworldindata.org/global-rise-of-education | |||
# https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232565 | |||
* Câu hỏi sẽ bao gồm: | |||
** Liệt kê (Bloom 1) những số liệu phản ánh thực trạng của việc phổ cập giáo dục trên thế giới hiện nay. | |||
** Giải thích (Bloom 1) được nguyên nhân dẫn đến trình trạng việc phổ cập giáo dục hiện nay vẫn chưa hoàn toàn hiệu quả. | |||
** Đánh giá (Bloom 5) tình hình phổ cập giáo dục hiện nay trên thế giới. | |||
* Sau khi HS hoàn thành phần trả lời trên giấy, GV hướng dẫn HS Gallery Work: | |||
* Các nhóm di chuyển theo chiều kim đồng hồ. | |||
* Đến nhóm khác, các thành viên đọc phần trả lời của nhóm bạn. Nếu đồng ý với quan điểm của các bạn thì đề mặt cười; Nếu muốn bổ sung thì lấy bút đỏ điền thêm thông tin bên dưới. | |||
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"> | |<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"> | ||
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | <div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | ||
| Dòng 68: | Dòng 146: | ||
</div> | </div> | ||
<div class="mw-collapsible-content"> | <div class="mw-collapsible-content"> | ||
Dẫn dắt: Giáo dục là vấn đề vô cùng quan trọng của mỗi quốc gia. Tuy nhiên, việc cung cấp một nền giáo dục chất lượng cho tất cả các nhóm dân số vẫn là một vấn đề nan giải trên toàn cầu, kể cả tại quốc gia có nền kinh tế phát triển. Chúng ta cùng tìm hiểu kĩ hơn vấn đề này. | |||
(5’) Hoàn thành PHT nhóm (Tham khảo Phiếu học tập 10.4.2.a): | |||
* GV phát cho mỗi nhóm 1 tờ giấy A3 và yêu cầu các nhóm hoàn thành công việc. | |||
* HS trả lời các câu hỏi: | |||
# Sắp xếp (Bloom 1) tên các quốc gia sau vào đúng cột quy định (Các nước phát triển/Các nước đang phát triển): Mỹ, Úc, Ấn Độ, Ethiopia, Nigeria, Mali, Việt Nam. | |||
# Chọn một quốc gia mà em tìm hiểu: | |||
* Nhóm 1, 3, 5: Chọn 1 nước phát triển. | |||
* Nhóm 2, 4, 6: Chọn 1 nước đang phát triển. | |||
3. Đọc tài liệu và xác định những bất bình đẳng trong việc tiếp cận giáo dục chất lượng của quốc gia mà em chọn: | |||
* https://drive.google.com/open?id=1XpexIdvb5dTnRRCyBy4TXwYXO-weGtNJ | |||
* https://drive.google.com/open?id=1vWvcppJQZ8i8tsAzSj86qyzHcENRpdae | |||
* https://drive.google.com/open?id=1vWvcppJQZ8i8tsAzSj86qyzHcENRpdae | |||
* https://drive.google.com/open?id=1vWvcppJQZ8i8tsAzSj86qyzHcENRpdae | |||
* https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn/vi/magazine/download/?download=1&catid=339&id=6148 | |||
(4’) Gallery Walk: Sau khi HS hoàn thành phần trả lời trên giấy, GV hướng dẫn HS Gallery Work: | |||
* Các nhóm di chuyển theo chiều kim đồng hồ. | |||
* Đến nhóm khác, các thành viên đọc phần trả lời của nhóm bạn. Nếu đồng ý với quan điểm của các bạn thì đề mặt cười; Nếu muốn bổ sung thì lấy bút đỏ điền thêm thông tin bên dưới. | |||
(1’) GV tổng kết: | |||
Vấn đề bất bình đẳng trong tiếp cận giáo dục chất lượng giữa các quốc gia và tại các quốc gia: | |||
- Tại Mỹ, kể cả tại những bang giàu nhất, vẫn có khoảng cách giữa trường tư dành cho người giàu và trường công ở những khu vực nghèo: https://drive.google.com/open?id=1XpexIdvb5dTnRRCyBy4TXwYXO-weGtNJ | |||
- Khu vực châu Phi hạ Sahara: dưới 1/3 trẻ em hoàn thành tiểu học và ~%5 học đại học <nowiki>https://drive.google.com/open?id=1vWvcppJQZ8i8tsAzSj86qyzHcENRpdae</nowiki> | |||
- Tại các nước Ethiopia, Nigeria, Mali, tỉ lệ đi học tiểu học của trẻ em thuộc nhóm 20% giàu nhất cao gấp 3 lần trẻ em thuộc nhóm 20% nghèo nhất. | |||
https://drive.google.com/open?id=1vWvcppJQZ8i8tsAzSj86qyzHcENRpdae | |||
- Tại Peru và Philippines, số năm đi học của trẻ em thuộc nhóm nghèo nhất ít hơn số năm đi học của trẻ em thuộc nhóm giàu nhất là 5 năm. | |||
https://drive.google.com/open?id=1vWvcppJQZ8i8tsAzSj86qyzHcENRpdae | |||
- Tại Việt Nam, bất bình đẳng giữa các vùng miền, các dân tộc, bất bình đẳng giới tại các vùng nông thôn: https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn/vi/magazine/download/?download=1&catid=339&id=6148 | |||
</div></div><div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"> | </div></div><div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"> | ||
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | <div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | ||
| Dòng 74: | Dòng 194: | ||
</div> | </div> | ||
<div class="mw-collapsible-content"> | <div class="mw-collapsible-content"> | ||
Dẫn dắt: Giáo dục là vấn đề vô cùng quan trọng của mỗi quốc gia. Tuy nhiên, việc cung cấp một nền giáo dục chất lượng cho tất cả các nhóm dân số vẫn là một vấn đề nan giải trên toàn cầu, kể cả tại quốc gia có nền kinh tế phát triển. Chúng ta cùng tìm hiểu kĩ hơn vấn đề này. | |||
(5’) Nghiên cứu tài liệu: | |||
* GV chia nhóm. | |||
* Mỗi HS nhận PHT (Tham khảo Phiếu học tập 10.4.2.b) và hoàn thành phiếu theo yêu cầu. | |||
* HS đọc tài liệu, chọn 1 quốc gia và xác định những bất bình đẳng trong việc tiếp cận giáo dục chất lượng của quốc gia mà em chọn: | |||
# https://drive.google.com/open?id=1XpexIdvb5dTnRRCyBy4TXwYXO-weGtNJ | |||
# [https://drive.google.com/open?id=1vWvcppJQZ8i8tsAzSj86qyzHcENRpdae https://drive.google.com/open?id=1vWvcppJQZ8i8tsAzSj86qyzHcENRpdae https://drive.google.com/open?id=1vWvcppJQZ8i8tsAzSj86qyzHcENRpdae] | |||
# [https://drive.google.com/open?id=1vWvcppJQZ8i8tsAzSj86qyzHcENRpdae https://drive.google.com/open?id=1vWvcppJQZ8i8tsAzSj86qyzHcENRpdae https://drive.google.com/open?id=1vWvcppJQZ8i8tsAzSj86qyzHcENRpdae] | |||
# https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn/vi/magazine/download/?download=1&catid=339&id=6148 | |||
(3’) Sử dụng kĩ thuật “Khăn trải bàn”: | |||
* Sau khi hoàn thành xong phần bài của mình, HS lần lượt chia sẻ với các bạn trong nhóm. | |||
* Các bạn khác lắng nghe, nhận xét và bổ sung thêm thông tin cho bạn mới thuyết trình. | |||
* Lưu ý: Bạn thuyết trình sau không nhắc lại ý đã có của người trước. | |||
(2’) GV gọi 2 HS đại diện nhóm thuyết trình trước lớp. | |||
|} | |} | ||
<br /> | <br /> | ||
{| role="presentation" id="mp-upper" style="width: 100%; margin-top:4px; border-spacing: 0px;" | {| role="presentation" id="mp-upper" style="width: 100%; margin-top:4px; border-spacing: 0px;" | ||
| id="mp-left" class="MainPageBG" style="width:55%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top; color:#000;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="left">[[GCED | | id="mp-left" class="MainPageBG" style="width:55%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top; color:#000;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="left">[[GCED K10: Tiết 10.3|🡄 '''''Tiết trước''''']] | ||
| style="border:1px solid transparent;" | | | style="border:1px solid transparent;" | | ||
| id="mp-right" class="MainPageBG" style="width:45%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="right">'''[[GCED | | id="mp-right" class="MainPageBG" style="width:45%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="right">'''[[GCED K10: Tiết 10.5|''Tiết tiếp theo'' 🡆]]''' | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
Phiên bản lúc 09:20, ngày 8 tháng 11 năm 2019
Mô tả nội dung bài học
Câu hỏi & Mục tiêu bài học
| Câu hỏi tiết học | 10.4. Tình hình phổ cập giáo dục chất lượng đang diễn ra như thế nào trên thế giới? | |
| Mục tiêu bài học | 10.4.1. Học sinh sẽ chứng minh được việc phổ cập giáo dục trên toàn cầu trong thập kỷ qua có sự cải thiện thông qua những số liệu cụ thể. | 10.4.2. Học sinh hiểu rằng việc cung cấp một nền giáo dục chất lượng cho tất cả các nhóm dân số vẫn là một vấn đề nan giải trên toàn cầu, kể cả tại quốc gia có nền kinh tế phát triển. |
| Tiêu chí đánh giá | 10.4.1. Học sinh có thể:
- Sử dụng ít nhất 2 số liệu để giải thích được việc phổ cập giáo dục trên toàn cầu trong thập kỉ qua đã cải thiện như thế nào. - Sử dụng ít nhất 2 ví dụ/số liệu để giải thích/minh chứng được cho thấy việc phổ cập giáo dục vẫn còn hạn chế. |
10.4.2. Học sinh có thể:
- Xác đinh được 2 vấn đề liên quan đến việc phổ cập giáo dục chất lượng của 1 của nước phát triển. - Xác đinh được 2 vấn đề liên quan đến việc phổ cập giáo dục của 1 nước đang phát triển. |
| Tài liệu gợi ý | Gợi ý số liệu cho việc cải thiện
Theo số liệu thống kê năm 2015 kết quả đạt được của Mục tiêu phát triển thiên niên kỉ của LHQ: - Tỉ lệ đi học cấp 1 tại các quốc gia đang phát triển tăng từ 83% năm 2000 lên 91% năm 2015 - Tỉ lệ học sinh độ tuổi tiểu học không đi học đã giảm gần 1/2, từ 100 triệu năm 2000 xuống 57 triệu năm 2015 - Tỉ lệ biết đọc biết viết độ tuổi 15-24 tăng từ 83% năm 1990 lên 91% năm 2015 - Khoảng cách về tỉ lệ biết chữ giữa phụ nữ và đàn ông đã thu hẹp - https://www.un.org/millenniumgoals/2015_MDG_Report/pdf/ MDG%202015%20rev%20(July%201).pdf - https://ourworldindata.org/global-rise-of-education - https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232565 Gợi ý số liệu về vấn đề còn tồn tại: 1. Tuy tỉ lệ học sinh đi học tăng song chất lượng giáo dục chưa được đảm bảo. - Theo báo cáo của UNESCO vào năm 2013: + ước tính 200 triệu người trẻ rời trường mà không có các kỹ năng cần thiết để phát triển. + ước tính 775 triệu người lớn - 64% trong số đó là phụ nữ - vẫn thiếu các kỹ năng đọc và viết cơ bản nhất. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000223826/PDF/223826eng.pdf.multi Theo báo cáo của UNESCO vào năm 2015: - 2/3 học sinh không có kiến thức cơ bản về đọc/viết/làm tính đang đi học => 262 triệu học sinh cấp 1 đang đi học không có kiến thức cơ bản về đọc/viết/làm tính; 137 triệu học sinh cấp 2 đang đi học không có kiến thức cơ bản về đọc/viết/làm tính. 2. Tại các quốc gia nghèo, cơ sở vật chất thiếu, yếu kém (thiếu điện, nước, nhà vệ sinh, bảng, bút, máy tính...) => môi trường không thuận lợi cho việc học tập. (https://sustainabledevelopment.un.org/sdg4) 3. Còn nhiều giáo viên chưa được đào tạo tốt. Tỉ lệ giáo viên tiểu học được đào tạo vẫn dừng ở mức 85% từ năm 2015. (https://sustainabledevelopment.un.org/sdg4) 4. Bất bình đẳng: Khoảng cách lớn về chất lượng giáo dục giữa các vùng địa lý (nông thôn vs. thành thị), giữa các nhóm dân tộc (dân tộc thiểu số), giữa các mức thu nhập (nghèo vs. giàu). |
Gợi ý câu hỏi và tài liệu tham khảo:
Vấn đề bất bình đẳng trong tiếp cận giáo dục chất lượng giữa các quốc gia và tại các quốc gia- Giáo viên có thể tìm hiểu về các case studies khác như tại Anh, Úc, Ấn Độ,... - Tại Mỹ, kể cả tại những bang giàu nhất, vẫn có khoảng cách giữa trường tư dành cho người giàu và trường công ở những khu vực nghèo: https://www.theatlantic.com/business/archive/2016/08/property-taxes-and-unequal-schools/497333/ - Khu vực châu Phi hạ Sahara: dưới 1/3 trẻ em hoàn thành tiểu học và ~%5 học đại học http://www.unesco.org/education/gmr2009/press/GMR2009_pressrelease_EN.pdf - Tại các nước Ethiopia, Niger, Mali, tỉ lệ đi học tiểu học của trẻ em thuộc nhóm 20% giàu nhất cao gấp 3 lần trẻ em thuộc nhóm 20% nghèo nhất. http://www.unesco.org/education/gmr2009/press/GMR2009_pressrelease_EN.pdf - Tại Peru và Philippines, số năm đi học của trẻ em thuộc nhóm nghèo nhất ít hơn số năm đi học của trẻ em thuộc nhóm giàu nhất là 5 năm. http://www.unesco.org/education/gmr2009/press/GMR2009_pressrelease_EN.pdf - Tại Việt Nam, bất bình đẳng giữa các vùng miền, các dân tộc, bất bình đẳng giới tại các vùng nông thôn: https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn/vi/magazine/download/download=1&catid=339&id=6148 |
| Mảnh ghép tham khảo |
Mảnh ghép a
Dẫn dắt: Qua các phương tiện truyền thông chúng ta thấy xã hội có quá nhiều tiêu cực, đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục. Phải chăng giáo dục càng ngày càng tụt hậu? (5’) HS truy cập các Link để đọc nội dung tài liệu:
(5’) Học sinh trả lời (Bloom 1) các câu hỏi dưới đây. GV gọi HS phát biểu (Bloom 1) trước lớp.
(5’) Quiz: GV cho HS trả lời nhanh vào phiếu Exit Card:
1. Tuy tỉ lệ học sinh đi học tăng song chất lượng giáo dục chưa được đảm bảo. 2. Tại các quốc gia nghèo, cơ sở vật chất thiếu, yếu kém (thiếu điện, nước, nhà vệ sinh, bảng, bút, máy tính...) => môi trường không thuận lợi cho việc học tập. (https://sustainabledevelopment.un.org/sdg4) 3. Còn nhiều giáo viên chưa được đào tạo tốt. Tỉ lệ giáo viên tiểu học được đào tạo vẫn dừng ở mức 85% từ năm 2015. (https://sustainabledevelopment.un.org/sdg4) 4. Bất bình đẳng: Khoảng cách lớn về chất lượng giáo dục giữa các vùng địa lý (nông thôn với thành thị), giữa các nhóm dân tộc (dân tộc thiểu số), giữa các mức thu nhập (nghèo với giàu).
Mảnh ghép b
|
Mảnh ghép a
Dẫn dắt: Giáo dục là vấn đề vô cùng quan trọng của mỗi quốc gia. Tuy nhiên, việc cung cấp một nền giáo dục chất lượng cho tất cả các nhóm dân số vẫn là một vấn đề nan giải trên toàn cầu, kể cả tại quốc gia có nền kinh tế phát triển. Chúng ta cùng tìm hiểu kĩ hơn vấn đề này. (5’) Hoàn thành PHT nhóm (Tham khảo Phiếu học tập 10.4.2.a):
3. Đọc tài liệu và xác định những bất bình đẳng trong việc tiếp cận giáo dục chất lượng của quốc gia mà em chọn:
(4’) Gallery Walk: Sau khi HS hoàn thành phần trả lời trên giấy, GV hướng dẫn HS Gallery Work:
(1’) GV tổng kết: Vấn đề bất bình đẳng trong tiếp cận giáo dục chất lượng giữa các quốc gia và tại các quốc gia: - Tại Mỹ, kể cả tại những bang giàu nhất, vẫn có khoảng cách giữa trường tư dành cho người giàu và trường công ở những khu vực nghèo: https://drive.google.com/open?id=1XpexIdvb5dTnRRCyBy4TXwYXO-weGtNJ - Khu vực châu Phi hạ Sahara: dưới 1/3 trẻ em hoàn thành tiểu học và ~%5 học đại học https://drive.google.com/open?id=1vWvcppJQZ8i8tsAzSj86qyzHcENRpdae - Tại các nước Ethiopia, Nigeria, Mali, tỉ lệ đi học tiểu học của trẻ em thuộc nhóm 20% giàu nhất cao gấp 3 lần trẻ em thuộc nhóm 20% nghèo nhất. https://drive.google.com/open?id=1vWvcppJQZ8i8tsAzSj86qyzHcENRpdae - Tại Peru và Philippines, số năm đi học của trẻ em thuộc nhóm nghèo nhất ít hơn số năm đi học của trẻ em thuộc nhóm giàu nhất là 5 năm. https://drive.google.com/open?id=1vWvcppJQZ8i8tsAzSj86qyzHcENRpdae - Tại Việt Nam, bất bình đẳng giữa các vùng miền, các dân tộc, bất bình đẳng giới tại các vùng nông thôn: https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn/vi/magazine/download/?download=1&catid=339&id=6148
Mảnh ghép b
Dẫn dắt: Giáo dục là vấn đề vô cùng quan trọng của mỗi quốc gia. Tuy nhiên, việc cung cấp một nền giáo dục chất lượng cho tất cả các nhóm dân số vẫn là một vấn đề nan giải trên toàn cầu, kể cả tại quốc gia có nền kinh tế phát triển. Chúng ta cùng tìm hiểu kĩ hơn vấn đề này. (5’) Nghiên cứu tài liệu:
(3’) Sử dụng kĩ thuật “Khăn trải bàn”:
(2’) GV gọi 2 HS đại diện nhóm thuyết trình trước lớp. |