Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K10: Tiết 10.13”
Không có tóm lược sửa đổi Thẻ: Trình soạn thảo mã nguồn 2017 |
Không có tóm lược sửa đổi |
||
| Dòng 12: | Dòng 12: | ||
|10.13.1. Học sinh có thể: | |10.13.1. Học sinh có thể: | ||
- đưa ra 1 lí do để giải thích tại sao cải cách hệ thống có thể giúp giải quyết triệt để vấn đề bất bình đẳng. | - đưa ra 1 lí do để giải thích tại sao cải cách hệ thống có thể giúp giải quyết triệt để vấn đề bất bình đẳng. | ||
- đưa ra 1 VD cho thấy cải cách hệ thống hiệu quả sẽ làm giảm bất bình đẳng. | - đưa ra 1 VD cho thấy cải cách hệ thống hiệu quả sẽ làm giảm bất bình đẳng. | ||
|10.13.2. Câu trả lời của HS phản ánh được phần lớn hoặc tất cả những nội dung em đã học xuyên suốt chương/lăng kính. | |10.13.2. Câu trả lời của HS phản ánh được phần lớn hoặc tất cả những nội dung em đã học xuyên suốt chương/lăng kính. | ||
| Dòng 18: | Dòng 19: | ||
|Gợi ý câu trả lờ, giáo viên có thể tự tìm hiểu thên: | |Gợi ý câu trả lờ, giáo viên có thể tự tìm hiểu thên: | ||
- Cách vận hành của hệ thống giáo dục hiện tại đang tạo ra nhiều sự bất bình đẳng: | - Cách vận hành của hệ thống giáo dục hiện tại đang tạo ra nhiều sự bất bình đẳng: | ||
+ Hệ thống đào tạo giáo viên chưa hiệu quả => chênh lệch trong chất lượng giảng dạy. | + Hệ thống đào tạo giáo viên chưa hiệu quả => chênh lệch trong chất lượng giảng dạy. | ||
+ Chính sách giáo dục chưa tập trung vào việc đảm bảo/cải thiện đời sống của học sinh khó khăn, trong khi đây cũng là 1 yếu tố ảnh hưởng tới việc học của hs (lăng kính 2, bài 10.7) => hs nghèo/có hoàn cảnh khó khăn vẫn không có cơ hội học tập tốt (kể cả khi có thể đi học và chất lượng giáo dục ở tất cả các trường đều đang đồng đều). | |||
+ Chính sách giáo dục chưa tập trung vào việc đảm bảo/cải thiện đời sống của học sinh khó khăn, trong khi đây cũng là 1 yếu tố ảnh hưởng tới việc học của hs (lăng kính 2, bài 10.7) | |||
=> hs nghèo/có hoàn cảnh khó khăn vẫn không có cơ hội học tập tốt (kể cả khi có thể đi học và chất lượng giáo dục ở tất cả các trường đều đang đồng đều). | |||
+ Cơ hội học tập và phát triển sau phổ thông hạn chế => cần thay đổi nhận thức về nghề nghiệp/cơ hội việc làm, đảm bảo bình đẳng trong thu nhập, cải thiện hệ thống dạy nghề | + Cơ hội học tập và phát triển sau phổ thông hạn chế => cần thay đổi nhận thức về nghề nghiệp/cơ hội việc làm, đảm bảo bình đẳng trong thu nhập, cải thiện hệ thống dạy nghề | ||
=> muốn thay đổi cần thay đổi cách vận hành của toàn hệ thống. | => muốn thay đổi cần thay đổi cách vận hành của toàn hệ thống. | ||
- Ở lăng kính 2 mình đã được học rằng yếu tố hoàn cảnh ảnh hưởng tới cơ hội học tập chất lượng như thế nào => không chỉ cải thiện hệ thống GD (chương trình học hay cách giảng dạy) không mà cần cải thiện hoàn cảnh sống của HS thì mới đảm bảo được cơ hội học tập => cần cải cách một cách có hệ thống, nhiều mặt. | |||
- VD: | - Ở lăng kính 2 mình đã được học rằng yếu tố hoàn cảnh ảnh hưởng tới cơ hội học tập chất lượng như thế nào | ||
=> không chỉ cải thiện hệ thống GD (chương trình học hay cách giảng dạy) không mà cần cải thiện hoàn cảnh sống của HS thì mới đảm bảo được cơ hội học tập => cần cải cách một cách có hệ thống, nhiều mặt. | |||
- VD: | |||
Phần Lan: | Phần Lan: | ||
https://bigthink.com/design-for-good/the-latest-school-reform-in-finland-introduces-a-new-way-to-look-at-subjects | |||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Dòng 34: | Dòng 47: | ||
</div> | </div> | ||
<div class="mw-collapsible-content"> | <div class="mw-collapsible-content"> | ||
Dẫn dắt: | |||
Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Nhưng hiện giáo dục vẫn đang tồn tại quá nhiều bất bình đẳng. Như vậy, hướng đi nào cho giáo dục Việt Nam phát triển toàn diện và bền vững? | |||
(3’) Điền thông tin vào bảng sau: | |||
* GV trình chiếu sơ đồ “Các yếu tố quan trọng nhằm nâng cao chất lượng để xóa bỏ bất bình đẳng trong giáo dục”. | |||
* GV yêu cầu các nhóm HS điền thêm những yếu tố mà Nhóm cho là quan trọng nhằm xóa bỏ bất bình đẳng trong giáo dục Việt Nam vào các ô vuông nhỏ còn lại. | |||
VÍ dụ gợi ý: Chương trình học; Chất lượng giáo viên; ... | |||
* Sau đó các nhóm lần lượt trình bày ý kiến của nhóm mình. | |||
[[Tập tin:32.png|giữa|không_khung]] | |||
(15’) Thảo luận nhóm: | |||
* GV đặt câu hỏi: | |||
* Trong rất nhiều yếu tố được liệt kê trên, theo em, yếu tố nào quan trọng nhất cần thay đổi để giải quyết được những bất bình đẳng trong GD Việt Nam? Trình bày (Bloom 1) | |||
* Vì sao yếu tố đó lại quan trọng? Giải thích (Bloom 2) | |||
* GV lần lượt mời từng nhóm HS trình bày bài làm của mình cho cả lớp nghe. | |||
* HS còn lại lắng nghe và phản hồi cho nhóm bạn; bổ sung nội dung cho mình. | |||
(2’) GV nhấn mạnh ý chính: | |||
Gợi ý câu trả lời, giáo viên có thể tự tìm hiểu thêm: | |||
- Cách vận hành của hệ thống giáo dục hiện tại đang tạo ra nhiều sự bất bình đẳng: | |||
+ Hệ thống đào tạo giáo viên chưa hiệu quả => chênh lệch trong chất lượng giảng dạy. | |||
+ Chính sách giáo dục chưa tập trung vào việc đảm bảo/cải thiện đời sống của học sinh khó khăn, trong khi đây cũng là 1 yếu tố ảnh hưởng tới việc học của hs (lăng kính 2, bài 10.7) => hs nghèo/có hoàn cảnh khó khăn vẫn không có cơ hội học tập tốt (kể cả khi có thể đi học và chất lượng giáo dục ở tất cả các trường đều đang đồng đều). | |||
+ Cơ hội học tập và phát triển sau phổ thông hạn chế => cần thay đổi nhận thức về nghề nghiệp/cơ hội việc làm, đảm bảo bình đẳng trong thu nhập, cải thiện hệ thống dạy nghề | |||
=> muốn thay đổi cần thay đổi cách vận hành của toàn hệ thống. | |||
- Ở lăng kính 2 mình đã được học rằng yếu tố hoàn cảnh ảnh hưởng tới cơ hội học tập chất lượng như thế nào => không chỉ cải thiện hệ thống GD (chương trình học hay cách giảng dạy) không mà cần cải thiện hoàn cảnh sống của HS thì mới đảm bảo được cơ hội học tập => cần cải cách một cách có hệ thống, nhiều mặt. | |||
- VD: | |||
Phần Lan: | |||
https://bigthink.com/design-for-good/the-latest-school-reform-in-finland-introduces-a-new-way-to-look-at-subjects | |||
</div></div><div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"> | </div></div><div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"> | ||
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | <div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | ||
| Dòng 40: | Dòng 99: | ||
</div> | </div> | ||
<div class="mw-collapsible-content"> | <div class="mw-collapsible-content"> | ||
Dẫn dắt: | |||
Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Nhưng hiện giáo dục vẫn đang tồn tại quá nhiều bất bình đẳng. Như vậy, hướng đi nào cho giáo dục Việt Nam phát triển toàn diện và bền vững? | |||
(3’) Chuẩn bị hoạt động “Nếu Tôi là Bộ trưởng Bộ Giáo dục Việt Nam” | |||
* GV chia lớp thành nhiều nhóm. | |||
* Nhóm sẽ bầu chọn 1 người làm Bộ trưởng. | |||
* Nhóm thảo luận để xây dựng một bài diễn thuyết hoàn chỉnh trả lời câu hỏi: “Nếu là Bộ trưởng Bộ GD Việt Nam, bạn sẽ chọn thay đổi điều gì đầu tiên trong nền giáo dục nước nhà để xóa bỏ những bất bình đẳng đang tồn tại” | |||
* GV định hướng cho HS nội dung cần có trong bài diễn thuyết: chọn vấn đề - Giải thích được vì sao vấn đề đó quan trọng. | |||
(15’) Trình bày: | |||
* Đại diện mỗi nhóm sẽ trình bày bài diễn thuyết của mình cho lớp nghe. | |||
* HS bên dưới sẽ gởi những câu hỏi liên quan đến vấn đề đổi mới giáo dục cho Bộ trưởng. | |||
* Nhóm TT hỗ trợ BT trả lời chất vấn. | |||
(2’) GV nhấn mạnh điểm chính: | |||
Dẫn dắt: | |||
Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Nhưng hiện giáo dục vẫn đang tồn tại quá nhiều bất bình đẳng. Như vậy, hướng đi nào cho giáo dục Việt Nam phát triển toàn diện và bền vững? | |||
Gợi ý câu trả lời, giáo viên có thể tự tìm hiểu thêm: | |||
- Cách vận hành của hệ thống giáo dục hiện tại đang tạo ra nhiều sự bất bình đẳng: | |||
+ Hệ thống đào tạo giáo viên chưa hiệu quả => chênh lệch trong chất lượng giảng dạy. | |||
+ Chính sách giáo dục chưa tập trung vào việc đảm bảo/cải thiện đời sống của học sinh khó khăn, trong khi đây cũng là 1 yếu tố ảnh hưởng tới việc học của hs (lăng kính 2, bài 10.7) => hs nghèo/có hoàn cảnh khó khăn vẫn không có cơ hội học tập tốt (kể cả khi có thể đi học và chất lượng giáo dục ở tất cả các trường đều đang đồng đều). | |||
+ Cơ hội học tập và phát triển sau phổ thông hạn chế => cần thay đổi nhận thức về nghề nghiệp/cơ hội việc làm, đảm bảo bình đẳng trong thu nhập, cải thiện hệ thống dạy nghề | |||
=> muốn thay đổi cần thay đổi cách vận hành của toàn hệ thống. | |||
- Ở lăng kính 2 mình đã được học rằng yếu tố hoàn cảnh ảnh hưởng tới cơ hội học tập chất lượng như thế nào => không chỉ cải thiện hệ thống GD (chương trình học hay cách giảng dạy) không mà cần cải thiện hoàn cảnh sống của HS thì mới đảm bảo được cơ hội học tập => cần cải cách một cách có hệ thống, nhiều mặt. | |||
- VD: | |||
Phần Lan: | |||
https://bigthink.com/design-for-good/the-latest-school-reform-in-finland-introduces-a-new-way-to-look-at-subjects | |||
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"> | |<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"> | ||
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | <div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | ||
| Dòng 46: | Dòng 147: | ||
</div> | </div> | ||
<div class="mw-collapsible-content"> | <div class="mw-collapsible-content"> | ||
</div></div><div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"> | |||
Dẫn dắt: | |||
Chúng ta vừa tìm hiểu những vấn đề bất bình đẳng trong giáo dục Việt Nam thông qua Lăng kính 3: “Tư duy phản biện”. Chúng ta cùng nhìn lại một lần nữa những điều chúng ta đã ghi chép được trên lớp, những điều chúng ta ghi chép trong quá trình tìm kiếm thông tin ở nhà để hệ thống lại những thông tin mà chúng ta có được sau khi hoàn thành LK 3. | |||
* HS hoàn thành bảng sau theo ý hiểu của mình. | |||
[[Tập tin:33.png|giữa|không_khung|300x300px]]<br /></div></div><div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"> | |||
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | <div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | ||
Mảnh ghép b</div> | Mảnh ghép b</div> | ||
</div> | </div> | ||
<div class="mw-collapsible-content"> | <div class="mw-collapsible-content"> | ||
Dẫn dắt: | |||
Chúng ta vừa tìm hiểu những vấn đề bất bình đẳng trong giáo dục Việt Nam thông qua Lăng kính 3: “Tư duy phản biện”. Chúng ta cùng nhìn lại một lần nữa những điều chúng ta đã ghi chép được trên lớp, những điều chúng ta ghi chép trong quá trình tìm kiếm thông tin ở nhà để hệ thống lại những thông tin mà chúng ta có được sau khi hoàn thành LK 3. | |||
(5’) Hoạt động “Chúng tôi nghĩ rằng…” | |||
* GV chia lớp thành 4 nhóm hoặc 8 nhóm để các nhóm có cùng câu hỏi sẽ phản biện lẫn nhau, mỗi nhóm nhận một nhiệm vụ. | |||
* GV phát giấy A3 và bút về cho mỗi nhóm. | |||
* Các nhóm thảo luận trong 5’ về câu hỏi của nhóm mình. | |||
* Nhóm trình bày câu trả lời của nhóm mình lên giấy A3. | |||
* Sau đó cùng chia sẻ với các nhóm khác. | |||
* Các nhóm khác phản hồi và bổ sung ý kiến. | |||
* Nhóm nào có những câu hỏi phản biện tốt → điểm thưởng/quà | |||
(8’) Thuyết trình | |||
G1: Tại sao chính sách ưu tiên cộng điểm lại được coi là một phương án để giảm thiểu bất bình đẳng chất lượng trong giáo dục? | |||
G2: Có những ý kiến trái chiều gì về chính sách ưu tiên cộng điểm là gì? | |||
G3: Chính sách ưu tiên cộng điểm cho một số đối tượng có đang giải quyết được các vấn đề bất bình đẳng giáo dục được tạo bởi hệ thống giáo dục hay không? | |||
G4: Tại sao cách tốt nhất để giải quyết vấn đề bất bình đẳng giáo dục là thông qua giải quyết qua cải cách hệ thống? | |||
(2’) Dặn dò: | |||
Tìm hiểu Vòng tròn thiết kế. | |||
|} | |} | ||
<br /> | <br /> | ||
{| role="presentation" id="mp-upper" style="width: 100%; margin-top:4px; border-spacing: 0px;" | {| role="presentation" id="mp-upper" style="width: 100%; margin-top:4px; border-spacing: 0px;" | ||
| id="mp-left" class="MainPageBG" style="width:55%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top; color:#000;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="left">[[GCED | | id="mp-left" class="MainPageBG" style="width:55%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top; color:#000;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="left">[[GCED K10: Tiết 10.12|🡄 '''''Tiết trước''''']] | ||
| style="border:1px solid transparent;" | | | style="border:1px solid transparent;" | | ||
| id="mp-right" class="MainPageBG" style="width:45%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="right">'''[[GCED | | id="mp-right" class="MainPageBG" style="width:45%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="right">'''[[GCED K10: Tiết 10.14|''Tiết tiếp theo'' 🡆]]''' | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
Phiên bản lúc 08:14, ngày 12 tháng 11 năm 2019
Mô tả nội dung bài học
Câu hỏi & Mục tiêu bài học
| Câu hỏi tiết học | 10.13 Tại sao cách tốt nhất để giải quyết vấn đề bất bình đẳng giáo dục là thông qua giải quyết qua cải cách hệ thống? | |
| Mục tiêu bài học | 10.13.1. Học sinh hiểu thông qua cải cách hệ thống vấn đề bất bình đẳng mới được giải quyết triệt đề. | 10.13.2. Học sinh trả lời câu hỏi dẫn dắt. |
| Tiêu chí đánh giá | 10.13.1. Học sinh có thể:
- đưa ra 1 lí do để giải thích tại sao cải cách hệ thống có thể giúp giải quyết triệt để vấn đề bất bình đẳng. - đưa ra 1 VD cho thấy cải cách hệ thống hiệu quả sẽ làm giảm bất bình đẳng. |
10.13.2. Câu trả lời của HS phản ánh được phần lớn hoặc tất cả những nội dung em đã học xuyên suốt chương/lăng kính. |
| Tài liệu gợi ý | Gợi ý câu trả lờ, giáo viên có thể tự tìm hiểu thên:
- Cách vận hành của hệ thống giáo dục hiện tại đang tạo ra nhiều sự bất bình đẳng: + Hệ thống đào tạo giáo viên chưa hiệu quả => chênh lệch trong chất lượng giảng dạy. + Chính sách giáo dục chưa tập trung vào việc đảm bảo/cải thiện đời sống của học sinh khó khăn, trong khi đây cũng là 1 yếu tố ảnh hưởng tới việc học của hs (lăng kính 2, bài 10.7) => hs nghèo/có hoàn cảnh khó khăn vẫn không có cơ hội học tập tốt (kể cả khi có thể đi học và chất lượng giáo dục ở tất cả các trường đều đang đồng đều). + Cơ hội học tập và phát triển sau phổ thông hạn chế => cần thay đổi nhận thức về nghề nghiệp/cơ hội việc làm, đảm bảo bình đẳng trong thu nhập, cải thiện hệ thống dạy nghề => muốn thay đổi cần thay đổi cách vận hành của toàn hệ thống. - Ở lăng kính 2 mình đã được học rằng yếu tố hoàn cảnh ảnh hưởng tới cơ hội học tập chất lượng như thế nào => không chỉ cải thiện hệ thống GD (chương trình học hay cách giảng dạy) không mà cần cải thiện hoàn cảnh sống của HS thì mới đảm bảo được cơ hội học tập => cần cải cách một cách có hệ thống, nhiều mặt. - VD: Phần Lan: |
|
| Mảnh ghép tham khảo |
Mảnh ghép a
Dẫn dắt: Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Nhưng hiện giáo dục vẫn đang tồn tại quá nhiều bất bình đẳng. Như vậy, hướng đi nào cho giáo dục Việt Nam phát triển toàn diện và bền vững? (3’) Điền thông tin vào bảng sau:
VÍ dụ gợi ý: Chương trình học; Chất lượng giáo viên; ...
(2’) GV nhấn mạnh ý chính: Gợi ý câu trả lời, giáo viên có thể tự tìm hiểu thêm: - Cách vận hành của hệ thống giáo dục hiện tại đang tạo ra nhiều sự bất bình đẳng: + Hệ thống đào tạo giáo viên chưa hiệu quả => chênh lệch trong chất lượng giảng dạy. + Chính sách giáo dục chưa tập trung vào việc đảm bảo/cải thiện đời sống của học sinh khó khăn, trong khi đây cũng là 1 yếu tố ảnh hưởng tới việc học của hs (lăng kính 2, bài 10.7) => hs nghèo/có hoàn cảnh khó khăn vẫn không có cơ hội học tập tốt (kể cả khi có thể đi học và chất lượng giáo dục ở tất cả các trường đều đang đồng đều). + Cơ hội học tập và phát triển sau phổ thông hạn chế => cần thay đổi nhận thức về nghề nghiệp/cơ hội việc làm, đảm bảo bình đẳng trong thu nhập, cải thiện hệ thống dạy nghề => muốn thay đổi cần thay đổi cách vận hành của toàn hệ thống. - Ở lăng kính 2 mình đã được học rằng yếu tố hoàn cảnh ảnh hưởng tới cơ hội học tập chất lượng như thế nào => không chỉ cải thiện hệ thống GD (chương trình học hay cách giảng dạy) không mà cần cải thiện hoàn cảnh sống của HS thì mới đảm bảo được cơ hội học tập => cần cải cách một cách có hệ thống, nhiều mặt. - VD: Phần Lan:
Mảnh ghép b
Dẫn dắt: Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Nhưng hiện giáo dục vẫn đang tồn tại quá nhiều bất bình đẳng. Như vậy, hướng đi nào cho giáo dục Việt Nam phát triển toàn diện và bền vững? (3’) Chuẩn bị hoạt động “Nếu Tôi là Bộ trưởng Bộ Giáo dục Việt Nam”
(15’) Trình bày:
(2’) GV nhấn mạnh điểm chính: Dẫn dắt: Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Nhưng hiện giáo dục vẫn đang tồn tại quá nhiều bất bình đẳng. Như vậy, hướng đi nào cho giáo dục Việt Nam phát triển toàn diện và bền vững? Gợi ý câu trả lời, giáo viên có thể tự tìm hiểu thêm: - Cách vận hành của hệ thống giáo dục hiện tại đang tạo ra nhiều sự bất bình đẳng: + Hệ thống đào tạo giáo viên chưa hiệu quả => chênh lệch trong chất lượng giảng dạy. + Chính sách giáo dục chưa tập trung vào việc đảm bảo/cải thiện đời sống của học sinh khó khăn, trong khi đây cũng là 1 yếu tố ảnh hưởng tới việc học của hs (lăng kính 2, bài 10.7) => hs nghèo/có hoàn cảnh khó khăn vẫn không có cơ hội học tập tốt (kể cả khi có thể đi học và chất lượng giáo dục ở tất cả các trường đều đang đồng đều). + Cơ hội học tập và phát triển sau phổ thông hạn chế => cần thay đổi nhận thức về nghề nghiệp/cơ hội việc làm, đảm bảo bình đẳng trong thu nhập, cải thiện hệ thống dạy nghề => muốn thay đổi cần thay đổi cách vận hành của toàn hệ thống. - Ở lăng kính 2 mình đã được học rằng yếu tố hoàn cảnh ảnh hưởng tới cơ hội học tập chất lượng như thế nào => không chỉ cải thiện hệ thống GD (chương trình học hay cách giảng dạy) không mà cần cải thiện hoàn cảnh sống của HS thì mới đảm bảo được cơ hội học tập => cần cải cách một cách có hệ thống, nhiều mặt. - VD: Phần Lan: |
Mảnh ghép a
Chúng ta vừa tìm hiểu những vấn đề bất bình đẳng trong giáo dục Việt Nam thông qua Lăng kính 3: “Tư duy phản biện”. Chúng ta cùng nhìn lại một lần nữa những điều chúng ta đã ghi chép được trên lớp, những điều chúng ta ghi chép trong quá trình tìm kiếm thông tin ở nhà để hệ thống lại những thông tin mà chúng ta có được sau khi hoàn thành LK 3.
Mảnh ghép b
Dẫn dắt: Chúng ta vừa tìm hiểu những vấn đề bất bình đẳng trong giáo dục Việt Nam thông qua Lăng kính 3: “Tư duy phản biện”. Chúng ta cùng nhìn lại một lần nữa những điều chúng ta đã ghi chép được trên lớp, những điều chúng ta ghi chép trong quá trình tìm kiếm thông tin ở nhà để hệ thống lại những thông tin mà chúng ta có được sau khi hoàn thành LK 3. (5’) Hoạt động “Chúng tôi nghĩ rằng…”
(8’) Thuyết trình G1: Tại sao chính sách ưu tiên cộng điểm lại được coi là một phương án để giảm thiểu bất bình đẳng chất lượng trong giáo dục? G2: Có những ý kiến trái chiều gì về chính sách ưu tiên cộng điểm là gì? G3: Chính sách ưu tiên cộng điểm cho một số đối tượng có đang giải quyết được các vấn đề bất bình đẳng giáo dục được tạo bởi hệ thống giáo dục hay không? G4: Tại sao cách tốt nhất để giải quyết vấn đề bất bình đẳng giáo dục là thông qua giải quyết qua cải cách hệ thống? (2’) Dặn dò: Tìm hiểu Vòng tròn thiết kế. |