Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K1: Tiết 1.33”

Từ GCED
Không có tóm lược sửa đổi
Thẻ: Trình soạn thảo mã nguồn 2017
Không có tóm lược sửa đổi
Thẻ: Trình soạn thảo mã nguồn 2017
Dòng 56: Dòng 56:




|
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">   
Mảnh ghép </div>
</div>
<div class="mw-collapsible-content">
abc
</div></div>
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     

Phiên bản lúc 09:30, ngày 26 tháng 11 năm 2019

Mô tả nội dung bài học

Câu hỏi + Mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học 1.33. Em sẽ hành động với ai? Chủ đề của nhóm em là gì?
Mục tiêu bài học 1.33.1 Học sinh sẽ được chia nhóm và phân công vai trò dựa trên sự sắp xếp của GV. 1.33.2. HS hiểu rằng nguyên tắc nhóm là cần thiết và xác định, thống nhất được 1 số nguyên tắc chung trong nhóm của mình. 1.33.3. Học sinh nắm được chủ đề nhóm của mình.
Tiêu chí đánh giá 1.33.1 Học sinh nhận biết được những thành viên trong nhóm của mình và các vai trò chính trong nhóm.
 1.33.2. HS có thể:

- đưa ra ít nhất 1 lợi ích khi có nguyên tắc chung. - đưa ra ít nhất 1 hậu quả khi không có nguyên tắc chung. - chọn ra và thống nhất ít nhất 2 nguyên tắc chung cho nhóm của mình.

1.33.3. Học sinh mô tả được chủ đề của nhóm em trong 2 - 3 câu hoàn chỉnh.
Tài liệu gợi ý Định hướng: GV bắt đầu tạo những file Đề án để record lại các câu trả lời, các quyết định từ HS trong những tiết tiếp theo. Đến tiết cuối cùng, GV được mong đợi đã có đủ tất cả thông tin và chỉ cần finalize nó.
GV có thể chia nhóm cho GV dựa trên sự tương đồng giữa các truy vấn cá nhân của Học sinh, hoặc theo lựa chọn của mình.
Một số vai trò đơn giản:

--Điều phối/Trưởng nhóm: là người đảm bảo mọi người đang tập trung làm nhiệm vụ được giao, và đảm bảo rằng tất cả mọi thành viên đều đang có cơ hội tham gia. - Thư ký: người ghi lại vai trò của từng thành viên, cũng như ghi lại ý chính trong cac cuộc thảo luận. - Người trình bày: người trình bày ý tưởng của nhóm cho người khác nghe. GV có thể rotate vai trò trong nhóm sau mỗi buổi.

 Gợi ý thực hiện:

- Thông qua ví dụ hoặc tình huống cụ thể, GV chỉ ra cho HS thấy tầm quan trọng của việc có nguyên tắc chung khi làm việc nhóm. - GV giới thiệu và giải thích một số nguyên tắc chung thường có của các nhóm hiệu quả, sau đó cho HS chọn.

GV có thể lựa chọn chủ đề cho nhóm, cũng có thể dựa trên điểm chung trong truy vấn của HS hoặc cung cấp lựa chọn cho HS.
Mảnh ghép tham khảo
   Mảnh ghép

(15’) Hoạt động: My team!

Dựa trên các câu hỏi truy vấn mà HS đã đưa ra từ những tiết học trước, GV tổng hợp lại các nhóm vấn đề/ chủ đề (basket). GV cân đối về số lượng nhóm trong lớp vừa đủ để HS có thể tương tác được với nhau, GV có đủ sức để hỗ trợ các nhóm. (có thể 5-6 nhóm/lớp).

  • GV đưa ra các chủ đề nhỏ (basket) dựa trên việc tổng hợp từ câu hỏi truy vấn của cá nhân HS và gắn vào các vị trí trong lớp học.
  • GV yêu cầu HS sử dụng chính Phiếu tổng hợp thông tin để xây dựng bài Truy vấn cá nhân ở các tiết trước để gắn vào vị trí chủ đề/ nhóm mà HS cho rằng truy vấn cá nhân của mình sẽ phù hợp với chủ đề đó. Trong quá trình HS tìm nhóm, GV sẽ tư vấn và trao đổi với những HS gặp khó khăn:
    • Không tìm được chủ đề (Basket) phù hợp.
    • Xác định nhầm chủ đề (Basket).
  • GV tổ chức cho HS ghép nhóm và viết lại các thông tin sau:
    • Tên nhóm
    • Tên thành viên
    • Câu hỏi truy vấn của mỗi thành viên.
    • HS lần lượt trình bày (Bloom 1) lại câu hỏi Truy vấn cá nhân và câu trả lời mà mình đã tìm được trong bài trình bày truy vấn.
    • HS nêu (1-2) lí do (Bloom 2) vì sao mình lại lựa chọn vào nhóm basket này.

GV lưu ý thêm với HS: Trong thời gian tiếp theo, nếu HS mong muốn được thay đổi nhóm thì có thể trao đổi với GV để GV tư vấn và có định hướng trong việc sắp xếp.

Note: Với HS lớp 1, GV nên huy động thêm GV hỗ trợ trong tiết này để đảm bảo việc giúp HS xác định đúng nhóm basket, lưu lại thông tin trong quá trình thảo luận nhóm vì HS chưa có khả năng ghi chép


   Mảnh ghép

abc

   Mảnh ghép


(15’)

  1. Xác định chủ đề:

Dựa trên các điểm chung về nội dung của truy vấn cá nhân, HS cùng thảo luận với nhóm để lựa chọn chủ đề (đề tài) phù hợp nhất, HS nêu (Bloom 2) được:

  • Điểm chung giữa tất cả nội dung truy vấn của các thành viên trong nhóm (liệt kê 2 - 3 điểm tương đồng).
  • Đề tài/chủ đề cho Hành động nhóm em chọn là gì? Vì sao lại lựa chọn đề tài/ chủ đề đó?
  1. Làm rõ chủ đề:

Sau khi đã xác định được vấn đề nhóm muốn giải quyết, nhóm tiếp tục thảo luận để nêu (Bloom 2) được:

  • Vấn đề/ chủ đề/ đề tài của nhóm là gì? Mô tả trong 2 - 3 câu hoàn chỉnh.
  • Chủ đề này ảnh hưởng tới ai/cộng đồng/ một nhóm người nào? Vì sao nhóm con lại lựa chọn cộng đồng/ nhóm người đó? (nêu được 2-3 lí do).

Lưu ý: Đối với bước này, HS có thể sử dụng thông tin từ Truy vấn cá nhân hoặc đi tìm hiểu thêm ở trên lớp hoặc về nhà.

Kết nối (chuẩn bị cho tiết học sau): GV yêu cầu các nhóm tìm hiểu xem với đề tài/ chủ đề/ vấn đề nhóm mình chọn thì trước đó mọi người đã có giải pháp/ cách nào để giải quyết vấn đề và hoàn thành vào phiếu thu hoạch.

  • Gợi ý: Phiếu cần có 2 nội dung:
    • Vấn đề/ chủ đề/ đề tài của nhóm
    • Giải pháp sẵn có là gì? (tìm 1-2 giải pháp mà trước đó mọi người đã làm để giải quyết vấn đề.)



Lấy từ “https://wiki.vinschool.edu.vn/GCED-wiki/index.php?title=GCED_K1:_Tiết_1.33&oldid=5522”