Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K7: Tiết 7.34”

Phiên bản lúc 04:55, ngày 28 tháng 11 năm 2019

Mô tả nội dung bài học

Câu hỏi + Mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học

7.34. Vì sao chủ đề nhóm em chọn lại mang tính cấp thiết?

Mục tiêu bài học

7.34.1. Học sinh biết 1 số nguyên tắc khi phân công công việc và áp dụng để tự phân công.

7.34.2. HS xác định và thống nhất được chủ đề của nhóm.

7.34.3. HS giải thích/chứng minh được tính cấp thiết của chủ đề mà nhóm em chọn.

Tiêu chí đánh giá

7.34.1

- HS nêu được ít nhất 3 nguyên tắc khi phân công công việc. - HS phân công công việc trong nhóm để tiết sau sẵn sàng xây dựng Đề án.

7.34.2. HS chọn được 1 chủ đề của nhóm mà:

- Thể hiện được ít nhất 1 điểm chính trong Truy vấn cá nhân của mỗi thành viên. - Xác định được cộng đồng mà chủ đề đó sẽ mang lại lợi ích cho.

7.34.3 HS đưa ra được 3 nguồn thông tin đã được kiểm chứng khẳng định rằng:

- Vấn đề/chủ đề nhóm em chọn đang xảy ra - Có một cộng đồng đang cần giúp đỡ về vấn đề này.

Tài liệu gợi ý

Gợi ý câu trả lời:

Một số nguyên tắc khi phân chia công việc: - Phân chia công việc đúng năng lực - Phân chia công việc đồng đều, cân bằng (không ai làm ít quá, không ai làm nhiều quá) - Phân công phải rõ ràng, tránh trường hợp người này nghĩ người kia làm. - Phân công có deadline cụ thể - Có công cụ để theo dõi quá trình làm việc minh bạch cho tất cả mọi người.

Mảnh ghép tham khảo

Mảnh ghép

GV đưa ra các tình huống xảy ra khi nhóm không áp dụng các nguyên tắc để phân chia công việc, gây ảnh hưởng đến kết quả làm việc của nhóm.

TH 1: Bạn A viết rất chậm, chữ không đẹp, và không tổng hợp được ý chính từ thảo luận, nhưng được giao nhiệm vụ Thư ký của nhóm. (Nguyên tắc: Phân chia công việc đúng năng lực)

TH2: Khi phân công, trưởng nhóm nghĩ rằng bạn C sẽ làm phần nghiên cứu, nhưng C lại nghĩ rằng D làm phần này, và cuối cùng không ai làm phần nghiên cứu cả. (Nguyên tắc: Phân công phải rõ ràng, tránh trường hợp người này nghĩ người kia làm.)

TH3: Bạn A phải “cân team”, làm hết các việc trong nhóm. (Nguyên tắc: Phân chia công việc đồng đều, cân bằng (không ai làm ít quá, không ai làm nhiều quá)

TH4: Nhóm thống nhất công việc nhưng không ai ghi lại cụ thể nhiệm vụ, deadline, cũng không có kế hoạch theo dõi tiến độ khiến quá trình làm việc nhóm trở nên lộn xộn, không đạt hiệu quả. (Nguyên tắc: Có công cụ để theo dõi quá trình làm việc minh bạch cho tất cả mọi người.)

TH5: Trưởng nhóm giao việc cho từng người nhưng không nói rõ bao giờ cần làm xong từng phần, dẫn đến việc nhóm không hoàn thành bài tập đúng thời hạn mà GV đưa ra. (Nguyên tắc: Phân công có deadline cụ thể.)

Thảo luận nhóm: Từ những tình huống đó, HS rút ra những nguyên tắc khi phân chia công việc.

Sau khi HS đã tự rút ra những nguyên tắc, GV có thể cho HS xem những nguyên tắc “gốc” (như đã chú thích sau từng tình huống)

Làm việc nhóm: HS điền bảng sau để phân công công việc trong nhóm, phục vụ xây dựng Đề án

Vị trí	Nhiệm vụ	Người đảm nhận
VD: thư ký	Ghi chép lại các kết luận của các cuộc thảo luận. Biên tập chính cho file Đề án.	Nguyễn Văn A

Nhắc HS cập nhật bảng trên vào file Đề án

Mảnh ghép

GV cho học sinh ngồi theo nhóm và thảo luận chủ đề của nhóm để đảm bảo các nội dung sau:

Điểm tương đồng trong truy vấn cá nhân của từng thành viên trong nhóm là gì? Truy vấn cá nhân của mỗi thành viên sẽ góp phần vào chủ đề này như thế nào?
Mức độ hứng thú của em/nhóm em với chủ đề này?
Chủ đề này ảnh hưởng tới ai/cộng đồng nào? Đây có cộng đồng mà em sẽ phục vụ?

GV yêu cầu học sinh ghi tóm tắt lại các ý thảo luận theo kiểu mô hình và trình bày trước lớp để nhận nhận xét từ phía các bạn trong lớp.

Lưu ý: Đối với bước này, HS có thể sử dụng thông tin từ Truy vấn cá nhân hoặc đi tìm hiểu thêm ở trên lớp hoặc về nhà.

(2’) Nhắc HS cập nhật các thông tin trên vào file Đề án

Mảnh ghép

GV cho học sinh làm bài tập trước ở nhà vào tuần trước để trả lời cho các câu hỏi sau:

Vấn đề ở đây là gì? Mô tả trong 3 - 5 câu.
Cộng đồng nào đang bị ảnh hưởng? Như thế nào? Sử dụng ít nhất 3 số liệu/lập luận để chứng minh.
Nguyên nhân dẫn đến vấn đề này? Liệt kê 2 - 3 nguyên nhân.

GV yêu cầu học sinh chia sẻ về cách tìm kiếm nguồn thông tin

Lưu ý: Đối với bước này, HS có thể sử dụng thông tin từ Truy vấn cá nhân hoặc đi tìm hiểu thêm ở trên lớp hoặc về nhà.

Nhắc HS cập nhật các thông tin trên vào file Đề án

🡄 Tiết trước

Tiết tiếp theo 🡆

@@ Dòng 3: / Dòng 3: @@
 {| class="wikitable"
 |'''Câu hỏi tiết học'''
-| colspan="3" rowspan="1" |7.35. Để dự án hiệu quả, nhóm em cần làm gì?
+| colspan="3" rowspan="1" |7.34. Vì sao chủ đề nhóm em chọn lại mang tính cấp thiết?
 |-
 |'''Mục tiêu bài học'''
-|7.35.1. HS học hỏi từ một phương án hành động đã được thực hiện để giải quyết vấn đề mà nhóm em chọn.
+|7.34.1. Học sinh biết 1 số nguyên tắc khi phân công công việc và áp dụng để tự phân công.
-|7.35.2. HS xây dựng được các mục tiêu cho Dự án Hành động.
+|7.34.2. HS xác định và thống nhất được chủ đề của nhóm.
-|7.35.3. HS nêu ra được 1 số điểm cần lưu ý/cân nhắc khi thực hiện dự án.
+|7.34.3. HS giải thích/chứng minh được tính cấp thiết của chủ đề mà nhóm em chọn.
 |-
 |'''Tiêu chí đánh giá'''
-|7.35.1.
+|7.34.1
-- Nhóm được tiếp cận (tìm được hoặc được GV cung cấp) với 01 phương án hành động đã được thực hiện để giải quyết vấn đề nhóm con chọn.
+- HS nêu được ít nhất 3 nguyên tắc khi phân công công việc.
+- HS phân công công việc trong nhóm để tiết sau sẵn sàng xây dựng Đề án.
-- Nhóm nêu được 2-3 điểm làm tốt của phương án trên mà có thể áp dụng được với dự án của nhóm.
+|7.34.2. HS chọn được 1 chủ đề của nhóm mà:
-|7.35.2. Nhóm đưa ra được ít nhất 3 mục tiêu liên quan, cụ thể, đo đạt được và khả thi cho dự án nhóm.
+- Thể hiện được ít nhất 1 điểm chính trong Truy vấn cá nhân của mỗi thành viên.
-|7.35.3. HS nêu ra được ít nhất 3 điểm cần lưu ý/cân nhắc có thể ảnh hưởng đến sự hiệu quả của dự án.
+- Xác định được cộng đồng mà chủ đề đó sẽ mang lại lợi ích cho.
+|7.34.3 HS đưa ra được 3 nguồn thông tin đã được kiểm chứng khẳng định rằng:
+- Vấn đề/chủ đề nhóm em chọn đang xảy ra
+- Có một cộng đồng đang cần giúp đỡ về vấn đề này.
 |-
 |'''Tài liệu gợi ý'''
+|Gợi ý câu trả lời:
+Một số nguyên tắc khi phân chia công việc:
+- Phân chia công việc đúng năng lực
+- Phân chia công việc đồng đều, cân bằng (không ai làm ít quá, không ai làm nhiều quá)
+- Phân công phải rõ ràng, tránh trường hợp người này nghĩ người kia làm.
+- Phân công có deadline cụ thể
+- Có công cụ để theo dõi quá trình làm việc minh bạch cho tất cả mọi người.
+|
 |
-|Định hướng: GV không cần phải giới thiệu đầy đủ mục tiêu SMART - chỉ cần đạt được những tiêu chí trên là được.
+|-
-|Gợi ý câu trả lời (GV có thể tìm hiểu thêm)
+|'''Mảnh ghép tham khảo'''
-yếu tố cơ bản cần cân nhắc:
+|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
+<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">
+Mảnh ghép </div>
+</div>
+<div class="mw-collapsible-content">
+GV đưa ra các tình huống xảy ra khi nhóm không áp dụng các nguyên tắc để phân chia công việc, gây ảnh hưởng đến kết quả làm việc của nhóm.
-Cost - chi phí.
+'''TH 1:''' Bạn A viết rất chậm, chữ không đẹp, và không tổng hợp được ý chính từ thảo luận, nhưng được giao nhiệm vụ Thư ký của nhóm. ''(Nguyên tắc: Phân chia công việc đúng năng lực)''
-Customers - đặc điểm của cộng đồng mình muốn phục vụ.
+'''TH2:''' Khi phân công, trưởng nhóm nghĩ rằng bạn C sẽ làm phần nghiên cứu, nhưng C lại nghĩ rằng D làm phần này, và cuối cùng không ai làm phần nghiên cứu cả. ''(Nguyên tắc: Phân công phải rõ ràng, tránh trường hợp người này nghĩ người kia làm.)''
-Resources - nguồn lực.
+'''TH3:''' Bạn A phải “cân team”, làm hết các việc trong nhóm. ''(Nguyên tắc: Phân chia công việc đồng đều, cân bằng (không ai làm ít quá, không ai làm nhiều quá)''
-Environmental considerations - cân nhắc về môi trường.
+'''TH4:''' Nhóm thống nhất công việc nhưng không ai ghi lại cụ thể nhiệm vụ, deadline, cũng không có kế hoạch theo dõi tiến độ khiến quá trình làm việc nhóm trở nên lộn xộn, không đạt hiệu quả. ''(Nguyên tắc: Có công cụ để theo dõi quá trình làm việc minh bạch cho tất cả mọi người.)''
-Function - chức năng của dự án.
+'''TH5:''' Trưởng nhóm giao việc cho từng người nhưng không nói rõ bao giờ cần làm xong từng phần, dẫn đến việc nhóm không hoàn thành bài tập đúng thời hạn mà GV đưa ra. ''(Nguyên tắc: Phân công có deadline cụ thể.)''
-Material - nguyên liệu.
+'''Thảo luận nhóm:''' Từ những tình huống đó, HS rút ra những nguyên tắc khi phân chia công việc.
-Size - phạm vi/tầm của dự án.
+Sau khi HS đã tự rút ra những nguyên tắc, GV có thể cho HS xem những nguyên tắc “gốc” (như đã chú thích sau từng tình huống)
-Nguồn: https://misslauraengland.blog/2016/05/29/step-by-step-guide-to-completing-the-myp-community-project/
+'''Làm việc nhóm:''' HS điền bảng sau để phân công công việc trong nhóm, phục vụ xây dựng Đề án
+{| class="wikitable"
+|'''Vị trí'''
+|'''Nhiệm vụ'''
+|'''Người đảm nhận'''
+|-
+|VD: thư ký
+|
+* Ghi chép lại các kết luận của các cuộc thảo luận.
+* Biên tập chính cho file Đề án.
+|Nguyễn Văn A
 |-
-|'''Mảnh ghép tham khảo'''
+|
+|
+|
+|}
+'''''Nhắc HS cập nhật bảng trên vào file Đề án'''''
 |<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
 <div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">
@@ Dòng 46: / Dòng 78: @@
 </div>
 <div class="mw-collapsible-content">
-abc
+GV cho học sinh ngồi theo nhóm và thảo luận chủ đề của nhóm để đảm bảo các nội dung sau:
+* Điểm tương đồng trong truy vấn cá nhân của từng thành viên trong nhóm là gì? Truy vấn cá nhân của mỗi thành viên sẽ góp phần vào chủ đề này như thế nào?
+* Mức độ hứng thú của em/nhóm em với chủ đề này?
+* Chủ đề này ảnh hưởng tới ai/cộng đồng nào? Đây có cộng đồng mà em sẽ phục vụ?
+GV yêu cầu học sinh ghi tóm tắt lại các ý thảo luận theo kiểu mô hình và trình bày trước lớp để nhận nhận xét từ phía các bạn trong lớp.
+'''Lưu ý:''' Đối với bước này, HS có thể sử dụng thông tin từ Truy vấn cá nhân hoặc đi tìm hiểu thêm ở trên lớp hoặc về nhà.
+'''''(2’) Nhắc HS cập nhật các thông tin trên vào file Đề án'''''
 |<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
@@ Dòng 53: / Dòng 96: @@
 </div>
 <div class="mw-collapsible-content">
-abc
+GV cho học sinh làm bài tập trước ở nhà vào tuần trước để trả lời cho các câu hỏi sau:
+* Vấn đề ở đây là gì? Mô tả trong 3 - 5 câu.
+* Cộng đồng nào đang bị ảnh hưởng? Như thế nào? Sử dụng ít nhất 3 số liệu/lập luận để chứng minh.
+* Nguyên nhân dẫn đến vấn đề này? Liệt kê 2 - 3 nguyên nhân.
+GV yêu cầu học sinh chia sẻ về cách tìm kiếm nguồn thông tin
+'''Lưu ý:''' Đối với bước này, HS có thể sử dụng thông tin từ Truy vấn cá nhân hoặc đi tìm hiểu thêm ở trên lớp hoặc về nhà.
+'''''Nhắc HS cập nhật các thông tin trên vào file Đề án'''''
-|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
-<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">
-Mảnh ghép </div>
-</div>
-<div class="mw-collapsible-content">
-abc
 |}