Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K10: Tiết 10.58 - 10.62”

Từ GCED
Không có tóm lược sửa đổi
Thẻ: Trình soạn thảo mã nguồn 2017
Không có tóm lược sửa đổi
Dòng 28: Dòng 28:
|'''Mảnh ghép  tham khảo'''
|'''Mảnh ghép  tham khảo'''
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; ;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">Bộ mảnh ghép 1</div></div><div class="mw-collapsible-content">
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; ;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">Bộ mảnh ghép 1</div></div><div class="mw-collapsible-content">
'''(5’)''' Dẫn dắt: HS nghe bài hát “Trái Đất này là của chúng mình”
'''(15’)'''  


https://www.youtube.com/watch?v=mVNH_SQLu_Y
HS đọc hướng dẫn phần Suy ngẫm và trả lời các câu hỏi dưới đây vào LJJ hoặc phiếu bài tập (GV tự thiết kế theo những nội dung sau đây):


*Tại sao Trái Đất lại là ngôi nhà chung của tất cả chúng ta?
# Các bước của cấu phần Suy ngẫm này là gì? Mục đích của mỗi bước là gì?
*Cho HS xem Google Earth để HS biết được có rất nhiều các quốc gia khác. (Tìm địa điểm bất kỳ rồi thu nhỏ lại từ từ)
# Tại sao cần thực hiện cấu phần Suy ngẫm? Vai trò của cấu phần này là gì?


https://earth.google.com/web/@21.0316397,105.81485524,11.7829954a,1089.80738432d,35y,-0h,0t,0r?utm_source=referral&utm_campaign=marketing&utm_term=carmen1
'''Gợi ý cách thực hiện:'''


GV giảng: Như vậy, Trái Đất vô cùng rộng lớn không chỉ có mỗi chúng ta mà còn rất nhiều các quốc gia khác. Chúng ta chính là một phần của Trái Đất và các con chính là những Công dân toàn cầu trong tương lai.
* Làm việc cá nhân rồi gọi 1 vài bạn chia sẻ trước lớp hoặc cho hs chia sẻ theo cặp hoặc trong nhóm với nhau
* Làm việc nhóm, khi nhóm hoàn thành có thể gọi một vài nhóm chia sẻ trước lớp hoặc cho các nhóm trao đổi bài và nhận xét cho nhau.


'''(4’)''' GV đặt câu hỏi:
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; ;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">Bộ mảnh ghép 2</div></div><div class="mw-collapsible-content">
'''(20’)'''  


#Theo con Công dân toàn cầu là gì?
HS tham khảo tài liệu Vòng tròn thiết kế và trả lời các câu hỏi:


(Công dân toàn cầu là những người sống và làm việc ở nhiều quốc gia khác nhau.)
* Vai trò của bước “Đánh giá giải pháp” trong Vòng tròn thiết kế là gì?
* Em thực hiện bước này như thế nào?
* Nêu 2 - 3 cách em có thể áp dụng bước này vào cấu phần “Suy ngẫm”
* Nêu 3 - 4 đầu công việc mà em sẽ cần thực hiện ở cấu phần “Suy ngẫm” này.
** Những công việc gì cần chuẩn bị cho việc lên kế hoạch?(ví dụ: nghiên cứu, khảo sát, thí nghiệm, v.v)
** Các bước cần thực hiện để đạt được đầu ra là gì? Sắp xếp theo thứ tự ưu tiên.
** Em cần bao lâu để hoàn thành mỗi đầu công việc? Khi nào em cần phải hoàn thành?


      2. Vì sao nên trở thành Công dân toàn cầu?
'''Gợi ý cách triển khai:'''


(Đi lại tự do nhiều nơi trên thế giới, nói chuyện thoải mái với người nước ngoài, có hiểu biết về văn hóa thế giới, có ảnh hưởng và đóng góp cho cộng đồng mình sinh sống, thậm chí có thể giúp cho sự phát triển bền vững của toàn nhân loại,...)
* HS làm việc cá nhân rồi trao đổi trong nhóm/ chia sẻ trước lớp;
* HS làm việc nhóm, các nhóm chia sẻ câu trả lời
<div style="line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; text-align: left; text-indent: 2%; border: 3px;"><div align="left" ;>
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">   
Bộ mảnh ghép 3 </div>
</div>
<div class="mw-collapsible-content">


'''(4’)''' GV: Vậy làm sao để trở thành Công dân toàn cầu? => Môn GCED sẽ giúp các con thực hiện được điều này.


GV xem clip giới thiệu về môn GCED (từ đầu tới 2:11s) và truyền tải lại cho HS:
'''(15')'''


https://www.youtube.com/watch?v=KuKzq9EDt-0 '''(không cần cho HS xem)'''
'''Nhắc lại:'''  


'''(2’)''' GV nêu mục tiêu của môn GCED:
Xem lại cách kiểm chứng và kế hoạch thu thập thông tin kiểm chứng nhóm em tạo ra ở mục tiêu 10.39 - 50.12 và trả lời các câu hỏi sau:


Môn GCED ở Vinschool sẽ giúp HS:
* Có những thông tin nào nhóm em cần thu thập để kiểm chứng?
* Nhóm em đã thu thập đủ các nguồn thông tin theo đúng kế hoạch chưa?
* Có gì thay đổi so với kế hoạch đặt ra? Nếu có vì sao thay đổi này hợp lí (Nghĩ về việc thay đổi có giúp em kết luận được mức độ hiệu quả của dự án hay không, dựa theo mục tiêu và tiêu chí thành công em đã đặt ra).


*Rèn luyện thái độ, hiểu biết & kỹ năng của một Công dân Toàn cầu.
'''Sắp xếp thông tin'''
*Có thể tạo ra kết nối giữa việc học và hành động.
*Áp dụng những gì đã học để tạo ra giá trị ý nghĩa cho cộng đồng.
*Có khả năng tự chủ với quá trình phát triển cá nhân.
*Biết suy ngẫm, rút kinh nghiệm và cải thiện bản thân.
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; ;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">Bộ mảnh ghép 2</div></div><div class="mw-collapsible-content">
'''(4’)''' GV giới thiệu cho HS nội dung học môn GCED ở khối 1.


*Giới thiệu cấu phần môn học:
Dựa theo cách kiểm chứng mức độ hiệu quả của dự án, lọc ra ít nhất 3 nguồn thông tin dựa theo bảng sau:


Chủ đề lớp 1: Bản sắc và sự đa dạng.
'''''Lưu ý:''''' Với những cách kiểm chứng em có nhiều hơn một nguồn thông tin, sắp xếp những thông tin theo trình tự hợp lí và logic. VD: em nên để thông tin mà em thu thập trước khi thực hiện dự án (baseline) trước và thông tin về kết quả sau khi thực hiện dự án sau.
{| class="wikitable"
|'''Tiêu chí thành công'''
|'''Cách kiểm chứng'''
|'''Bằng chứng/Thông tin em đã thu thập để kiểm chứng'''
|-
|
|
|
|-
|
|
|
|-
|
|
|
|-
|
|
|
|}
'''Gợi ý cách triển khai'''


Trong HK1, HS sẽ được học cấu phần Nghiên cứu thông qua 5 lăng kính:
* HS làm việc theo nhóm của mình;
* Khi hoàn thành bảng sắp xếp thông tin, GV yêu cầu HS upload lên folder nhóm hoặc nộp lại cho GV nhận xét.
* Nếu học sinh không hoàn thành mục tiêu này, sẽ khó để chuyển qua mục tiêu tiếp theo nên GV yêu tiên thời gian cho HS hoàn thành mục tiêu này trên lớp hoặc chỉ giao về nhà nếu mục tiêu này và mục tiêu tiếp theo (10.58 - 62.4) được triển khai ở 2 tiết khác nhau.
* Một số nhóm có thể sẽ không thu thập được hết các thông tin cần thiết, trong trường hợp ấy, GV nhắc học sinh ghi chú lại việc thiếu số liệu và nhắc HS không được phép loại bỏ tiêu chí mà đang thiếu số liệu


*Lăng kính 1: Tư duy Toàn cầu
|}
{| class="wikitable"
|'''Câu hỏi tiết học'''
| colspan="3" rowspan="1" |10.58 - 62. Kết quả của dự án của nhóm em là gì? Nhóm và bản thân em có thể làm gì để cải thiện trong tương lai?
|-
|'''Mục tiêu bài học'''
|10.58 - 62.4. HS chứng minh mức độ đạt được so với mục tiêu đặt ra.
|10.58 - 62.5. HS xác định và minh chứng tác động của dự án lên đối tượng/cộng đồng của mình.
|10.58 - 62.6. HS hiểu các yếu tố ngoại cảnh và nội cảnh ảnh hưởng đến kết quả như thế nào.
(tùy chọn)
|-
|'''Tiêu chí đánh giá'''
|10.58 - 62.4. HS có thể:
- Sử dụng các nguồn thông tin đã thu thập để đưa ra kết luận cụ thể về việc mức độ hiệu quả của phương án hành động.
|10.58 - 64.5. HS có thể:
- Sử dụng các thông tin thu thập được để giải thích tác động của em lên cộng đồng.
|10.58 - 62.6. HS có thể:
- xác định ít nhất 3 yếu tố ngoại cảnh và 3 yếu tố ngoại cảnh đã ảnh hưởng lên kết quả.
- giải thích mức độ ảnh hưởng của mỗi yếu tố.
|-
|'''Tài liệu gợi ý'''
|HS phải nêu rõ em đạt được bao nhiêu % hiệu quả và đưa ra các thông tin phù hợp.
|
|Gợi ý câu trả lời (GV tìm hiểu thêm):
- Ngoại cảnh: văn hóa (culture), môi trường (environment), đối tượng phục vụ/cộng đồng của mình, đối tác (partners).
- Nội cảnh: lãnh đạo (leadership), khả năng phối hợp, làm việc theo nhóm (teamwork), nguồn lực con người, nguồn lực kinh tế, tính hợp lý của kế hoạch/cách tổ chức hành động, kinh nghiệm,
Tham khảo:
<nowiki>http://www.netmba.com/strategy/swot/</nowiki>
<nowiki>https://en.wikipedia.org/wiki/SWOT_analysis</nowiki>
|-
|'''Mảnh ghép  tham khảo'''
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; ;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">Bộ mảnh ghép 1</div></div><div class="mw-collapsible-content">
'''(15’)'''


*Lăng kính 2: Tư duy Hệ thống
Trong nhóm của mình, HS trả lời các gợi ý/câu hỏi dưới đây vào LJJ hoặc phiếu bài tập (GV tự thiết kế theo những nội dung sau đây):


*Lăng kính 3: Tư duy Phản biện
* Mục tiêu ban đầu đề ra cho dự án của nhóm em là gì?
* Nhìn vào bảng sắp xếp thông tin ở mục tiêu 10.58 - 62.3, em có kết luận gì về tiêu chí thành công? Nhóm em đạt được tiêu chí nào và chưa đạt tiêu chí nào?
* Dựa theo kết luận trên, nhóm em có thể rút ra được kết luận gì mức độ hiệu quả của dự án? Nhóm em đã đạt được mục tiêu đặt ra? Nêu rõ dự án của em đạt được bao nhiêu phần trăm hiệu quả dựa trên kết luận về tiêu chí thành công.


*Lăng kính 4: Đổi mới Sáng tạo
'''''Gợi ý:'''''
*Lăng kính 5: Cộng tác


Sang HK2, HS học cấu phần Hành động: Dựa vào các kiến thức đã học, thực hiện dự án của mình, giải quyết vấn đề liên quan .
* Với trường hợp thiếu số liệu, GV hướng dẫn để học sinh nói rõ trong báo cáo rằng nhóm em thiếu số liệu để kết luận. HS không được phép bỏ tiêu chí hoặc đưa ra kết luận mà không dựa theo thông tin thực tế.


'''(5’)''' Trò chơi củng cố: ''Rung chuông vàng''
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; ;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">Bộ mảnh ghép 2</div></div><div class="mw-collapsible-content">
'''(15’)'''  


GV thiết kế trò chơi Rung chuông vàng với các phương án để HS lựa chọn.


Các câu hỏi VD:
Trong nhóm của mình, HS thảo luận về ý nghĩa của dự án với cộng đồng các em đã phục vụ, sử dụng các câu hỏi sau:  


#Môn GCED là gì?
* Dự án của em '''tác động''' tới cộng đồng em phục vụ như thế nào?
#Công dân toàn cầu là gì?
* Những tác động này tiêu cực hay tích cực? Vì sao?  
#Chủ đề của lớp 1 là gì?
* Tác động này là vô tình hay đã có chủ ý?  
#Chủ đề được học qua mấy lăng kính?
#Các lăng kính lần lượt sẽ học là?


...
''(GV có thể cho HS trả lời các câu hỏi vào LJJ hoặc phiếu bài tập tự thiết kế)''


GV khen thưởng HS.
Sau khi thảo luận, nhóm sẽ cùng nhau viết một đoạn văn khoảng nửa trang, sử dụng số liệu/thông tin thực thế mà nhóm thu thập được để nói về tác động của dự án với cộng đồng.<div style="line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; text-align: left; text-indent: 2%; border: 3px;"><div align="left" ;>
'''(1’)''' HS suy ngẫm, '''hiểu (Bloom 2)''' mình sẽ học GCED như thế nào ở lớp 1.<div style="line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; text-align: left; text-indent: 2%; border: 3px;"><div align="left" ;>
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
Mảnh ghép </div>
Bộ mảnh ghép 3 </div>
</div>
</div>
<div class="mw-collapsible-content">
<div class="mw-collapsible-content">
abc
'''(15')'''
 
* GV cung cấp kiến thức, giải thích cho HS định nghĩa và VD của yếu tố ngoại cảnh và yếu tố nội cảnh.
** '''Yếu tố ngoại cảnh (cơ hội và thách thức trong SWOT)''': văn hóa, môi trường, đối tượng phục vụ/cộng đồng của mình, đối tác, v.v.
** '''Yếu tố nội cảnh (điểm mạnh và điểm yếu trong SWOT)''': khả năng lãnh đạo, khả năng phối hợp/ làm việc theo nhóm, nguồn lực con người, nguồn lực kinh tế, tính hợp lý của kế hoạch, cách tổ chức hành động, kinh nghiệm, v.v
 
* HS làm việc theo nhóm, chọn ra ít nhất 3 yếu tố ngoại cảnh và 3 yếu tố nội cảnh có ảnh hưởng đến kết quả của dự án.
* Giải thích vì sao nhóm em lại cho rằng các yếu tố này ảnh hưởng đến dự án.
* HS sử dụng mô hình SWOT để phân tích xem mỗi yếu tố trên ảnh hưởng như thế nào đối với dự án của em?
 
{| class="wikitable"
|'''(S) Strengths''' - Điểm mạnh
|'''(W) Weaknesses''' - Điểm yếu
|-
|Yếu tố nội cảnh nào mang tính tích cực, có lợi và/hoặc giúp đạt được mục tiêu?
|Yếu tố nội cảnh nào mang tính tiêu cực hoặc gây khó khăn trong việc đạt được mục tiêu?
|-
|'''(O) Opportunities''' - Cơ hội
|'''(T) Threats''' - Thách thức
|-
|Những yếu tố ngoại cảnh nào mang tính tích cực hoặc có lợi giúp lợi đạt được mục tiêu?
|Những yếu tố ngoại cảnh nào mang tính tiêu cực hoặc gây khó khăn trong việc đạt được mục tiêu?
|}
 
* HS ghi lại câu trả lời vào LJJ hoặc phiếu bài tập.
 
|}
|}
<br />
<br />

Phiên bản lúc 09:05, ngày 6 tháng 2 năm 2020

Mô tả nội dung bài học

Câu hỏi & Mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học 10.58 - 62. Kết quả của dự án của nhóm em là gì? Nhóm và bản thân em có thể làm gì để cải thiện trong tương lai?
Mục tiêu bài học 10.58 - 62.1. HS hiểu được vai trò của cấu phần Suy ngẫm 10.58 - 62.2. Học sinh xác định cách vận dụng bước "Đánh giá giải pháp" vào cấu phần "Suy ngẫm."

(tùy chọn)

10.58 - 62.3. HS lựa chọn tư liệu phù hợp theo phương pháp kiểm chứng
Tiêu chí đánh giá 10.58 - 62.1. HS có thể:

- giải thích được vai trò của cấu phần Suy ngẫm và cấu phần Triển khai bằng từ ngữ của mình.

10.58 - 62.2. HS có thể:

- Giải thích được 2 - 3 cách Vòng tròn Thiết kế giúp em thực hiện phần Suy ngẫm. - Nêu được ít nhất 3 - 4 đầu công việc/cột mốc cần thực hiện trong cấu phần này

10.58 - 62.3. HS có thể:

- Dựa theo phương pháp kiểm chứng của mình, chọn lọc ra ít nhất 3 nguồn thông tin em đã thu thập. - Sắp xếp theo trình tự hợp lý phù hợp để giải thích kết quả của mình.

Tài liệu gợi ý
Mảnh ghép tham khảo
Bộ mảnh ghép 1

(15’)

HS đọc hướng dẫn phần Suy ngẫm và trả lời các câu hỏi dưới đây vào LJJ hoặc phiếu bài tập (GV tự thiết kế theo những nội dung sau đây):

  1. Các bước của cấu phần Suy ngẫm này là gì? Mục đích của mỗi bước là gì?
  2. Tại sao cần thực hiện cấu phần Suy ngẫm? Vai trò của cấu phần này là gì?

Gợi ý cách thực hiện:

  • Làm việc cá nhân rồi gọi 1 vài bạn chia sẻ trước lớp hoặc cho hs chia sẻ theo cặp hoặc trong nhóm với nhau
  • Làm việc nhóm, khi nhóm hoàn thành có thể gọi một vài nhóm chia sẻ trước lớp hoặc cho các nhóm trao đổi bài và nhận xét cho nhau.
Bộ mảnh ghép 2

(20’)

HS tham khảo tài liệu Vòng tròn thiết kế và trả lời các câu hỏi:

  • Vai trò của bước “Đánh giá giải pháp” trong Vòng tròn thiết kế là gì?
  • Em thực hiện bước này như thế nào?
  • Nêu 2 - 3 cách em có thể áp dụng bước này vào cấu phần “Suy ngẫm”
  • Nêu 3 - 4 đầu công việc mà em sẽ cần thực hiện ở cấu phần “Suy ngẫm” này.
    • Những công việc gì cần chuẩn bị cho việc lên kế hoạch?(ví dụ: nghiên cứu, khảo sát, thí nghiệm, v.v)
    • Các bước cần thực hiện để đạt được đầu ra là gì? Sắp xếp theo thứ tự ưu tiên.
    • Em cần bao lâu để hoàn thành mỗi đầu công việc? Khi nào em cần phải hoàn thành?

Gợi ý cách triển khai:

  • HS làm việc cá nhân rồi trao đổi trong nhóm/ chia sẻ trước lớp;
  • HS làm việc nhóm, các nhóm chia sẻ câu trả lời
   Bộ mảnh ghép 3


(15')

Nhắc lại:

Xem lại cách kiểm chứng và kế hoạch thu thập thông tin kiểm chứng nhóm em tạo ra ở mục tiêu 10.39 - 50.12 và trả lời các câu hỏi sau:

  • Có những thông tin nào nhóm em cần thu thập để kiểm chứng?
  • Nhóm em đã thu thập đủ các nguồn thông tin theo đúng kế hoạch chưa?
  • Có gì thay đổi so với kế hoạch đặt ra? Nếu có vì sao thay đổi này hợp lí (Nghĩ về việc thay đổi có giúp em kết luận được mức độ hiệu quả của dự án hay không, dựa theo mục tiêu và tiêu chí thành công em đã đặt ra).

Sắp xếp thông tin

Dựa theo cách kiểm chứng mức độ hiệu quả của dự án, lọc ra ít nhất 3 nguồn thông tin dựa theo bảng sau:

Lưu ý: Với những cách kiểm chứng em có nhiều hơn một nguồn thông tin, sắp xếp những thông tin theo trình tự hợp lí và logic. VD: em nên để thông tin mà em thu thập trước khi thực hiện dự án (baseline) trước và thông tin về kết quả sau khi thực hiện dự án sau.

Tiêu chí thành công Cách kiểm chứng Bằng chứng/Thông tin em đã thu thập để kiểm chứng

Gợi ý cách triển khai

  • HS làm việc theo nhóm của mình;
  • Khi hoàn thành bảng sắp xếp thông tin, GV yêu cầu HS upload lên folder nhóm hoặc nộp lại cho GV nhận xét.
  • Nếu học sinh không hoàn thành mục tiêu này, sẽ khó để chuyển qua mục tiêu tiếp theo nên GV yêu tiên thời gian cho HS hoàn thành mục tiêu này trên lớp hoặc chỉ giao về nhà nếu mục tiêu này và mục tiêu tiếp theo (10.58 - 62.4) được triển khai ở 2 tiết khác nhau.
  • Một số nhóm có thể sẽ không thu thập được hết các thông tin cần thiết, trong trường hợp ấy, GV nhắc học sinh ghi chú lại việc thiếu số liệu và nhắc HS không được phép loại bỏ tiêu chí mà đang thiếu số liệu
Câu hỏi tiết học 10.58 - 62. Kết quả của dự án của nhóm em là gì? Nhóm và bản thân em có thể làm gì để cải thiện trong tương lai?
Mục tiêu bài học 10.58 - 62.4. HS chứng minh mức độ đạt được so với mục tiêu đặt ra. 10.58 - 62.5. HS xác định và minh chứng tác động của dự án lên đối tượng/cộng đồng của mình. 10.58 - 62.6. HS hiểu các yếu tố ngoại cảnh và nội cảnh ảnh hưởng đến kết quả như thế nào.

(tùy chọn)

Tiêu chí đánh giá 10.58 - 62.4. HS có thể:

- Sử dụng các nguồn thông tin đã thu thập để đưa ra kết luận cụ thể về việc mức độ hiệu quả của phương án hành động.

10.58 - 64.5. HS có thể:

- Sử dụng các thông tin thu thập được để giải thích tác động của em lên cộng đồng.

10.58 - 62.6. HS có thể:

- xác định ít nhất 3 yếu tố ngoại cảnh và 3 yếu tố ngoại cảnh đã ảnh hưởng lên kết quả. - giải thích mức độ ảnh hưởng của mỗi yếu tố.

Tài liệu gợi ý HS phải nêu rõ em đạt được bao nhiêu % hiệu quả và đưa ra các thông tin phù hợp. Gợi ý câu trả lời (GV tìm hiểu thêm):

- Ngoại cảnh: văn hóa (culture), môi trường (environment), đối tượng phục vụ/cộng đồng của mình, đối tác (partners). - Nội cảnh: lãnh đạo (leadership), khả năng phối hợp, làm việc theo nhóm (teamwork), nguồn lực con người, nguồn lực kinh tế, tính hợp lý của kế hoạch/cách tổ chức hành động, kinh nghiệm, Tham khảo: http://www.netmba.com/strategy/swot/ https://en.wikipedia.org/wiki/SWOT_analysis

Mảnh ghép tham khảo
Bộ mảnh ghép 1

(15’)

Trong nhóm của mình, HS trả lời các gợi ý/câu hỏi dưới đây vào LJJ hoặc phiếu bài tập (GV tự thiết kế theo những nội dung sau đây):

  • Mục tiêu ban đầu đề ra cho dự án của nhóm em là gì?
  • Nhìn vào bảng sắp xếp thông tin ở mục tiêu 10.58 - 62.3, em có kết luận gì về tiêu chí thành công? Nhóm em đạt được tiêu chí nào và chưa đạt tiêu chí nào?
  • Dựa theo kết luận trên, nhóm em có thể rút ra được kết luận gì mức độ hiệu quả của dự án? Nhóm em đã đạt được mục tiêu đặt ra? Nêu rõ dự án của em đạt được bao nhiêu phần trăm hiệu quả dựa trên kết luận về tiêu chí thành công.

Gợi ý:

  • Với trường hợp thiếu số liệu, GV hướng dẫn để học sinh nói rõ trong báo cáo rằng nhóm em thiếu số liệu để kết luận. HS không được phép bỏ tiêu chí hoặc đưa ra kết luận mà không dựa theo thông tin thực tế.
Bộ mảnh ghép 2

(15’)


Trong nhóm của mình, HS thảo luận về ý nghĩa của dự án với cộng đồng các em đã phục vụ, sử dụng các câu hỏi sau:

  • Dự án của em tác động tới cộng đồng em phục vụ như thế nào?
  • Những tác động này tiêu cực hay tích cực? Vì sao?
  • Tác động này là vô tình hay đã có chủ ý?

(GV có thể cho HS trả lời các câu hỏi vào LJJ hoặc phiếu bài tập tự thiết kế)

Sau khi thảo luận, nhóm sẽ cùng nhau viết một đoạn văn khoảng nửa trang, sử dụng số liệu/thông tin thực thế mà nhóm thu thập được để nói về tác động của dự án với cộng đồng.
   Bộ mảnh ghép 3

(15')

  • GV cung cấp kiến thức, giải thích cho HS định nghĩa và VD của yếu tố ngoại cảnh và yếu tố nội cảnh.
    • Yếu tố ngoại cảnh (cơ hội và thách thức trong SWOT): văn hóa, môi trường, đối tượng phục vụ/cộng đồng của mình, đối tác, v.v.
    • Yếu tố nội cảnh (điểm mạnh và điểm yếu trong SWOT): khả năng lãnh đạo, khả năng phối hợp/ làm việc theo nhóm, nguồn lực con người, nguồn lực kinh tế, tính hợp lý của kế hoạch, cách tổ chức hành động, kinh nghiệm, v.v
  • HS làm việc theo nhóm, chọn ra ít nhất 3 yếu tố ngoại cảnh và 3 yếu tố nội cảnh có ảnh hưởng đến kết quả của dự án.
  • Giải thích vì sao nhóm em lại cho rằng các yếu tố này ảnh hưởng đến dự án.
  • HS sử dụng mô hình SWOT để phân tích xem mỗi yếu tố trên ảnh hưởng như thế nào đối với dự án của em?
(S) Strengths - Điểm mạnh (W) Weaknesses - Điểm yếu
Yếu tố nội cảnh nào mang tính tích cực, có lợi và/hoặc giúp đạt được mục tiêu? Yếu tố nội cảnh nào mang tính tiêu cực hoặc gây khó khăn trong việc đạt được mục tiêu?
(O) Opportunities - Cơ hội (T) Threats - Thách thức
Những yếu tố ngoại cảnh nào mang tính tích cực hoặc có lợi giúp lợi đạt được mục tiêu? Những yếu tố ngoại cảnh nào mang tính tiêu cực hoặc gây khó khăn trong việc đạt được mục tiêu?
  • HS ghi lại câu trả lời vào LJJ hoặc phiếu bài tập.


Lấy từ “https://wiki.vinschool.edu.vn/GCED-wiki/index.php?title=GCED_K10:_Tiết_10.58_-_10.62&oldid=6865”