GCED K1: Tiết 1.4

Câu hỏi + Mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học	1.4. Những người khác biệt trên thế giới có cuộc sống & trải nghiệm sống đa dạng như thế nào?
Mục tiêu bài học	1.4.1. Học sinh hiểu định nghĩa của khái niệm đa dạng	1.4.2. Học sinh hiểu rằng sự khác biệt giữa mọi người sẽ khiến cuộc sống trên thế giới này đa dạng về nhiều mặt (văn hóa, ngoại hình, quan điểm sống, v.v.)
Tiêu chí đánh giá	1.4.1. Học sinh phân biệt được giữa sự đa dạng và không đa dạng.	1.4.2. Học sinh nêu ra được - 1 điểm khác biệt giữa cuộc sống và trải nghiệm sống của bản thân mình/những người giống mình và những người em biết ở các khu vực khác/quốc gia khác trên thế giới.
Tài liệu gợi ý	Định hướng: Học sinh không cần phải nói được chính xác định nghĩa, chỉ cần có hình dung cụ thể là trong một nhóm/tập hợp có nhiều các đối tượng/phần tử khác nhau. Gợi ý cho định nghĩa về đa dạng: nhiều vẻ, nhiều dạng biểu hiện khác nhau. Tham khảo: - Sự đa dạng về văn hóa trên thế giới: https://ione.vnexpress.net/tin-tuc/nhip-song/18-su-khac-biet-van-hoa-dong-tay-2907415.html	Gợi ý: Khác biệt về văn hóa dẫn tới suy nghĩ & quan điểm khác nhau về cùng một vấn đề. Khác biệt về địa lý tạo nên những nét riêng về ngoại hình. Khác biệt về giới tính dẫn tới những quan niệm & cách đối xử khác nhau. Tham khảo:- Nét độc đáo ở Nhật Bản: https://japan.net.vn/nhung-su-that-thu-vi-ve-dat-nuoc-va-con-nguoi-nhat-ban-1152.htm - Những nét độc đáo ở các nước trên thế giới: https://lostbird.vn/kham-pha-cung-lac/du-lich/15-dieu-doc-nhat-vo-nhi-o-cac-quoc-gia-tren-the-gioi-309187.html http://baovanhoa.vn/van-hoa/chinh-sach-quan-ly/artmid/568/articleid/16631/12-tap-tuc-va-thoi-quen-ky-la-den-kho-tin-tai-cac-nuoc-tren-the-gioi
Mảnh ghép tham khảo	Mảnh ghép 1.4.1.a (3’) GV yêu cầu HS tô màu (Phiếu trong Tài nguyên bổ trợ) 1 bên chỉ sử dụng 1 màu sắc và 1 bên sử dụng nhiều màu sắc khác nhau. (2’) HS so sánh 2 bức tranh và trả lời: Con thích bức tranh nào hơn? Vì sao? Phần lớn HS sẽ thích bức tranh có nhiều màu sắc hơn → GV chốt: Bức tranh có nhiều màu sắc hơn. Đó chính là sự đa dạng về màu sắc. (2’) GV lấy thêm ví dụ để HS hiểu hơn như: Có 2 bàn tiệc, 1 bàn chỉ có 1 món duy nhất là món gà rán và 1 bàn có nhiều món: gà rán, pizza, xúc xích, khoai tây chiên, bim bim,... Con thích bàn nào hơn? Vì sao? => Bàn tiệc có nhiều món ăn. Đó chính là sự đa dạng về món ăn. Vậy đa dạng có nghĩa là gì? (HS có thể trả lời theo ý hiểu của mình hoặc hiểu đơn giản: đa dạng là nhiều, có nhiều, nhiều loại khác nhau). (1’) GV giảng: “Thế giới sẽ rất nhàm chán nếu tất cả chúng ta đều giống nhau - giống như bức tranh mà được tô bởi 1 câu bút màu duy nhất hay bàn tiệc chỉ có 1 món vậy. Sự đa dạng sẽ giúp thế giới trở nên hấp dẫn và thú vị hơn rất nhiều.” GV mở rộng cho HS biết thêm: đa dạng về tính cách (ít nói, hiền lành,...); đa dạng về ngoại hình (cao, thấp, béo, gầy,...);... Hoặc kết nối với bài trước: đa dạng về sở thích, đa dạng về ngôn ngữ, đa dạng về tuổi tác,... (2’) HS phân biệt (Bloom 2): Đa dạng và không đa dạng.    Mảnh ghép 1.4.1.b (5’) Chơi trò chơi “Đi siêu thị”: GV set up trong lớp 6 góc hoặc 6 cái rổ làm thành khu bán hàng trong siêu thị và đánh số từ 1 - 6. Trong đó, 3 góc/ 3 rổ chỉ có duy nhất 1 mặt hàng; 3 góc/ 3 rổ còn lại có rất nhiều mặt hàng khác nhau. (Nếu GV không chuẩn bị được đồ, có thể in hình để HS dán vào giỏ hàng (Phiếu trong Tài nguyên bổ trợ) - Lưu ý in giỏ hàng phóng cỡ A3) Học sinh được chia thành 6 nhóm. Nhóm trưởng lên bốc thăm khu vực mua hàng. (Lưu ý chỉ được mua hàng ở khu vực bốc thăm.) Mỗi nhóm sẽ cùng nhau đi siêu thị và mua 5 món đồ. (3’) Sau khi mua đồ xong, các nhóm quan sát giỏ hàng của nhau và trả lời: Con cảm thấy thế nào khi vào mua đồ trong cửa hàng đó? Nếu được lựa chọn, con thích mua đồ ở khu vực nào hơn? Vì sao? GV chốt: Khi chúng ta vào một cửa hàng mà chỉ có duy nhất 1 món hàng thì thật nhàm chán. Cửa hàng có nhiều mặt hàng để lựa chọn sẽ cho giúp mọi người thấy thích thú hơn. Cửa hàng có nhiều mặt hàng khác nhau đó chính là sự đa dạng về các mặt hàng. Vậy ai có thể nêu theo ý hiểu của mình: Đa dạng là gì? (GV có thể kết nối với bài trước để HS hiểu hơn về đa dạng: đa dạng về ngôn ngữ, tuổi tác, sở thích, văn hóa,...) (2’) HS phân biệt (Bloom 2): Đa dạng và không đa dạng.	Mảnh ghép 1.4.2.a Dẫn dắt: Từ những bài học trước, các con đã biết con người đều có những mặt khác biệt về ngôn ngữ, ngoại hình, văn hóa, địa lý,.... Chính sự khác biệt này khiến cho thế giới trở nên đa dạng hơn. (5’) GV chiếu slide cho HS xem: 1 số hình ảnh nông thôn và thành phố ở Việt Nam. HS nêu (Bloom 1) sự khác biệt giữa nông thôn và thành phố. GV bổ sung cho HS (nếu cần). Clip 10 phong tục đón Tết ở các quốc gia Châu Á. (GV linh hoạt tùy thời gian để HS xem hết hoặc chỉ xem 1 số quốc gia.) https://www.youtube.com/watch?v=avqLSZugjSc (GV tham khảo thêm tại đây: https://khoahoc.tv/phong-tuc-tap-quan-ngay-tet-duong-lich-cua-cac-nuoc-67887) HS nêu 1 điểm khác biệt giữa Tết của Việt Nam và Tết của 1 trong các quốc gia vừa xem. (7’) HS bắt cặp nêu (Bloom 1) 1 điểm khác biệt giữa cuộc sống và trải nghiệm sống của bản thân với những người ở khu vực khác/ quốc gia khác. (VD: - Tớ sống ở chung cư và đi bộ đi học còn tớ thấy bạn tớ sống ở nhà mặt đất và được bố mẹ đưa đi học bằng ô tô. Tớ có thói quen dậy sớm để tập thể dục còn bạn tớ gần đến giờ đi học mới dậy. Tớ đi học bằng xe bus còn bạn tớ ở nước ngoài đi học bằng tàu điện ngầm. Tớ thấy người Việt Nam mặc áo dài còn người Nhật Bản mặc kimono,...) HS trình bày trước lớp. (2’) HS suy ngẫm, hiểu (Bloom 2): Sự khác biệt giữa mọi người sẽ khiến cuộc sống trên thế giới này đa dạng về nhiều mặt (văn hóa, ngoại hình, quan điểm sống,...)    Mảnh ghép 1.4.2.b (3’) Hoạt động: GV trình chiếu slide về 1 vài nét độc đáo của 1 số quốc gia khác trên thế giới. (Slide tham khảo trong Tài nguyên bổ trợ, GV có thể linh hoạt tìm thêm những nét độc đáo của các quốc gia khác). Sau khi xem xong, HS hiểu (Bloom 2): Những nét khác biệt của các quốc gia khiến cho thế giới trở nên đa dạng hơn. (10’) GV chia lớp thành 6 nhóm, mỗi nhóm 5 HS. GV yêu cầu HS lấy đồ mà GV dặn chuẩn bị từ tiết trước đặt lên bàn. (Tranh ảnh, đồ vật;... về con người, món ăn, trang phục, phong cảnh, văn hóa,... của đất nước mà HS chọn) HS chia sẻ trong nhóm về những điều mình đã tìm hiểu được. (GV có thể khuyến khích HS chia sẻ thêm về trải nghiệm của mình khi đi du lịch nước ngoài, khi gặp người nước ngoài, khi thưởng thức món ăn khác nơi mình sống,...) HS di chuyển sang các nhóm khác để quan sát tranh ảnh/ đồ vật mà các bạn sưu tầm được.. HS nêu (Bloom 1) 1 điểm khác biệt giữa cuộc sống và trải nghiệm sống của bản thân với những người ở khu vực khác/ quốc gia khác. (VD: - Con thấy con ăn cơm hàng ngày còn bạn con ở bên Pháp thường ăn bánh mì. Con được mẹ cho đi chơi ở Nhật Bản, ở bên ấy mọi người toàn ăn cá sống. Con ở nhà với bố mẹ thường đi ngủ lúc 9h tối nhưng con về nhà ông bà ở quê 7h đã đi ngủ rồi,...) (2’) HS suy ngẫm, hiểu (Bloom 2): Sự khác biệt giữa mọi người sẽ khiến cuộc sống trên thế giới này đa dạng về nhiều mặt (văn hóa, ngoại hình, quan điểm sống,...)

🡄 Tiết trước

Tiết tiếp theo 🡆