Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K2: Tiết 2.16”

Từ GCED
Không có tóm lược sửa đổi
Không có tóm lược sửa đổi
 
(Không hiển thị 4 phiên bản ở giữa của cùng người dùng)
Dòng 1: Dòng 1:
===Mô tả nội dung bài học===
==Mô tả nội dung bài học==
===Câu hỏi + Mục tiêu bài học===
==Câu hỏi + Mục tiêu bài học==
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
|Câu hỏi tài liệu
|'''Câu hỏi tài liệu'''
| colspan="2" rowspan="1" |2.16. Em cần chuẩn bị gì trước khi thực hiện giải pháp và tại sao cần chuẩn bị?
| colspan="2" rowspan="1" |'''2.16. Em cần chuẩn bị gì trước khi thực hiện giải pháp và tại sao cần chuẩn bị?'''
|-
|-
|Mục tiêu bài học
|'''Mục tiêu bài học'''
|2.16.1. HS nhận thấy được chuẩn bị là cần thiết để đảm bảo sự hiệu quả của giải pháp.
|2.16.1. HS nhận thấy được chuẩn bị là cần thiết để đảm bảo sự hiệu quả của giải pháp.
|2.16.2. HS xác định được các việc cần chuẩn bị trước khi thực hiện giải pháp.
|2.16.2. HS xác định được các việc cần chuẩn bị trước khi thực hiện giải pháp.
|-
|-
|Tiêu chí đánh giá
|'''Tiêu chí đánh giá'''
|2.16.1. Học sinh nêu được ít nhất 2 lí do vì sao em phải chuẩn bị trước khi thực hiện bất cứ giải pháp nào.
|2.16.1. Học sinh nêu được ít nhất 2 lí do vì sao em phải chuẩn bị trước khi thực hiện bất cứ giải pháp nào.
|2.16.2. HS có thể liệt kê ít nhất 3 việc cần chuẩn bị trước khi thực hiện giải pháp.
|2.16.2. HS có thể liệt kê ít nhất 3 việc cần chuẩn bị trước khi thực hiện giải pháp.
|-
|-
|Tài liệu gợi ý
|'''Tài liệu gợi ý'''
|Gợi ý: Nếu chuẩn bị trước khi thực hiện giải pháp, em sẽ không bị bỡ ngỡ, gặp ít khó khăn khi bắt tay vào thực hiện giải pháp. Ngược lại, nếu không chuẩn bị kỹ, em sẽ dễ gặp thất bại vì đã bỏ sót nhiều yếu tố/công việc quan trọng cần thực hiện.
|Gợi ý: Nếu chuẩn bị trước khi thực hiện giải pháp, em sẽ không bị bỡ ngỡ, gặp ít khó khăn khi bắt tay vào thực hiện giải pháp. Ngược lại, nếu không chuẩn bị kỹ, em sẽ dễ gặp thất bại vì đã bỏ sót nhiều yếu tố/công việc quan trọng cần thực hiện.
|Gợi ý: thời gian, nguồn lực, công cụ, v.v.
|Gợi ý: thời gian, nguồn lực, công cụ, v.v.
|-
|-
|Mảnh ghép tham khảo
|'''Mảnh ghép tham khảo'''
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
|<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;">
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
Mảnh ghép a</div>
Mảnh ghép a</div>
Dòng 26: Dòng 26:
*(3’) Với mỗi nội dung HS đưa ra, GV lập thành 1 “quầy đăng kí” (VD: về thời gian ⇒ quầy đặt lịch thời gian, cần máy móc ⇒ xưởng sản xuất máy móc, cần nhân lực ⇒ quầy đăng kí thuê người…)
*(3’) Với mỗi nội dung HS đưa ra, GV lập thành 1 “quầy đăng kí” (VD: về thời gian ⇒ quầy đặt lịch thời gian, cần máy móc ⇒ xưởng sản xuất máy móc, cần nhân lực ⇒ quầy đăng kí thuê người…)
*(5’ HS trở về theo nhóm ở tiết trước, suy nghĩ xem nhóm cần “order” những nội dung gì, nhóm sẽ viết vào phiếu/bảng/giấy note… để đăng kí cho quầy đó
*(5’ HS trở về theo nhóm ở tiết trước, suy nghĩ xem nhóm cần “order” những nội dung gì, nhóm sẽ viết vào phiếu/bảng/giấy note… để đăng kí cho quầy đó
*(5’) GV cùng HS tổng hợp lại các quầy, đánh giá về nhu cầu chuẩn bị của các nhóm (đủ hay thiếu, đã phù hợp hay chưa?)</div></div><div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
*(5’) GV cùng HS tổng hợp lại các quầy, đánh giá về nhu cầu chuẩn bị của các nhóm (đủ hay thiếu, đã phù hợp hay chưa?)</div></div><div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;">
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
Mảnh ghép b</div>
Mảnh ghép b</div>
Dòng 36: Dòng 36:
⇒ (2’) Circle time: GV định hướng cho HS nhận xét: Để thực hiện được những giải pháp đã đưa ra, chúng ta cần lưu ý chuẩn bị những nội dung gì (thời gian, dụng cụ, nhân lực, nguồn lực, kinh phí, mối quan hệ hợp tác với cộng đồng…)
⇒ (2’) Circle time: GV định hướng cho HS nhận xét: Để thực hiện được những giải pháp đã đưa ra, chúng ta cần lưu ý chuẩn bị những nội dung gì (thời gian, dụng cụ, nhân lực, nguồn lực, kinh phí, mối quan hệ hợp tác với cộng đồng…)


|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
 
|<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;">
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
Mảnh ghép a</div>
Mảnh ghép a</div>
Dòng 49: Dòng 50:


⇒ (5’) GV hướng dẫn, định hướng HS báo cáo phần thảo luận của mình theo các hình thức phong phú, đa dạng (đóng kịch, thuyết trình, kể chuyện, vẽ tranh…)
⇒ (5’) GV hướng dẫn, định hướng HS báo cáo phần thảo luận của mình theo các hình thức phong phú, đa dạng (đóng kịch, thuyết trình, kể chuyện, vẽ tranh…)
</div></div><div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
</div></div><div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;">
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
Mảnh ghép b</div>
Mảnh ghép b</div>
Dòng 64: Dòng 65:


(7’) GV cho HS làm phiếu cá nhân, ghi lại 1-2 lợi ích/hậu quả của việc chuẩn bị/không chuẩn bị cho giải pháp của mình (HS làm phiếu hoặc tự trình bày trên giấy)
(7’) GV cho HS làm phiếu cá nhân, ghi lại 1-2 lợi ích/hậu quả của việc chuẩn bị/không chuẩn bị cho giải pháp của mình (HS làm phiếu hoặc tự trình bày trên giấy)


|}
|}

Bản mới nhất lúc 04:02, ngày 19 tháng 2 năm 2020

Mô tả nội dung bài học

Câu hỏi + Mục tiêu bài học

Câu hỏi tài liệu 2.16. Em cần chuẩn bị gì trước khi thực hiện giải pháp và tại sao cần chuẩn bị?
Mục tiêu bài học 2.16.1. HS nhận thấy được chuẩn bị là cần thiết để đảm bảo sự hiệu quả của giải pháp. 2.16.2. HS xác định được các việc cần chuẩn bị trước khi thực hiện giải pháp.
Tiêu chí đánh giá 2.16.1. Học sinh nêu được ít nhất 2 lí do vì sao em phải chuẩn bị trước khi thực hiện bất cứ giải pháp nào. 2.16.2. HS có thể liệt kê ít nhất 3 việc cần chuẩn bị trước khi thực hiện giải pháp.
Tài liệu gợi ý Gợi ý: Nếu chuẩn bị trước khi thực hiện giải pháp, em sẽ không bị bỡ ngỡ, gặp ít khó khăn khi bắt tay vào thực hiện giải pháp. Ngược lại, nếu không chuẩn bị kỹ, em sẽ dễ gặp thất bại vì đã bỏ sót nhiều yếu tố/công việc quan trọng cần thực hiện. Gợi ý: thời gian, nguồn lực, công cụ, v.v.
Mảnh ghép tham khảo
   Mảnh ghép a
  • (2’) Circle time: GV định hướng cho HS trao đổi: Để thực hiện được những giải pháp về vấn đề nước sạch đã đưa ra, chúng ta cần chuẩn bị những nội dung gì (thời gian, dụng cụ, nhân lực, nguồn lực, kinh phí, mối quan hệ hợp tác với cộng đồng…)
  • (3’) Với mỗi nội dung HS đưa ra, GV lập thành 1 “quầy đăng kí” (VD: về thời gian ⇒ quầy đặt lịch thời gian, cần máy móc ⇒ xưởng sản xuất máy móc, cần nhân lực ⇒ quầy đăng kí thuê người…)
  • (5’ HS trở về theo nhóm ở tiết trước, suy nghĩ xem nhóm cần “order” những nội dung gì, nhóm sẽ viết vào phiếu/bảng/giấy note… để đăng kí cho quầy đó
  • (5’) GV cùng HS tổng hợp lại các quầy, đánh giá về nhu cầu chuẩn bị của các nhóm (đủ hay thiếu, đã phù hợp hay chưa?)
   Mảnh ghép b
  • (5’) HS trở về theo nhóm ở tiết trước, lập một nội dung chi tiết những gì nhóm mình cần chuẩn bị để phục vụ cho giải pháp của nhóm
  • (8’) HS treo/trưng bày sản phẩm ⇒ GV tổ chức cho HS nhận xét, tranh luận, góp ý lẫn nhau (trình bày trước lớp hoặc các nhóm đánh giá chéo nhau)

⇒ (2’) Circle time: GV định hướng cho HS nhận xét: Để thực hiện được những giải pháp đã đưa ra, chúng ta cần lưu ý chuẩn bị những nội dung gì (thời gian, dụng cụ, nhân lực, nguồn lực, kinh phí, mối quan hệ hợp tác với cộng đồng…)


   Mảnh ghép a

(2’) Dẫn dắt: Chuẩn bị là gì? Tại sao cần phải chuẩn bị cho giải pháp của mình?

Thảo luận nhóm: GV đưa mỗi nhóm 2 tờ giấy màu.

  • (4’) HS thảo luận, ghi vào 1 tờ giấy về những lợi ích của việc chuẩn bị.
  • (4’) Thảo luận lượt 2, HS ghi những hậu quả của việc không chuẩn bị.

⇒ (5’) GV hướng dẫn, định hướng HS báo cáo phần thảo luận của mình theo các hình thức phong phú, đa dạng (đóng kịch, thuyết trình, kể chuyện, vẽ tranh…)

   Mảnh ghép b

(2’) Dẫn dắt: Chuẩn bị là gì? Tại sao cần phải chuẩn bị cho giải pháp của mình?

(6’) GV chia lớp thành 3 đội, lần lượt các đội nêu ý kiến của mình về:

  • Những lợi ích của việc chuẩn bị
  • Hậu quả của việc không chuẩn bị

Mỗi ý kiến đúng, nhóm được ghi điểm (phi tiêu, lắc xúc xắc lấy điểm). Các ý kiến của nhóm sau không được trùng với nhóm trước.

(7’) GV cho HS làm phiếu cá nhân, ghi lại 1-2 lợi ích/hậu quả của việc chuẩn bị/không chuẩn bị cho giải pháp của mình (HS làm phiếu hoặc tự trình bày trên giấy)




Lấy từ “https://wiki.vinschool.edu.vn/GCED-wiki/index.php?title=GCED_K2:_Tiết_2.16&oldid=7266”