Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K8: Tiết 8.22”
Không có tóm lược sửa đổi Thẻ: Trình soạn thảo mã nguồn 2017 |
Không có tóm lược sửa đổi |
||
| (Không hiển thị 1 phiên bản ở giữa của cùng người dùng) | |||
| Dòng 3: | Dòng 3: | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
|Câu hỏi tiết học | |Câu hỏi tiết học | ||
| colspan="2" rowspan="1" |8.22. Bước lớn "Truy vấn và Phân tích" trong Vòng tròn thiết kế sẽ giúp em thực hiện bài truy vấn Cá nhân như thế nào? | | colspan="2" rowspan="1" |'''8.22. Bước lớn "Truy vấn và Phân tích" trong Vòng tròn thiết kế sẽ giúp em thực hiện bài truy vấn Cá nhân như thế nào?''' | ||
|- | |- | ||
|Mục tiêu bài học | |Mục tiêu bài học | ||
| Dòng 57: | Dòng 57: | ||
Trả lời: | Trả lời: | ||
* Bước A: Truy vấn và phân tích | *Bước A: Truy vấn và phân tích | ||
* Bước B: Phát triển ý tưởng | *Bước B: Phát triển ý tưởng | ||
* Bước C: Triển khai giải pháp | *Bước C: Triển khai giải pháp | ||
* Bước D: Đánh giá giải pháp | *Bước D: Đánh giá giải pháp | ||
GV phát tài liệu Vòng tròn Thiết kế và yêu cầu HS đọc các bước nhỏ trong bước “Truy vấn và Phân tích”. Sau đó viết lại các bước này theo ý hiểu của em vào NKHT: | GV phát tài liệu Vòng tròn Thiết kế và yêu cầu HS đọc các bước nhỏ trong bước “Truy vấn và Phân tích”. Sau đó viết lại các bước này theo ý hiểu của em vào NKHT: | ||
| Dòng 66: | Dòng 66: | ||
Trả lời: | Trả lời: | ||
* Giải thích và chứng minh được tính cấp thiết của một vấn đề. | *Giải thích và chứng minh được tính cấp thiết của một vấn đề. | ||
* Xác định các dữ liệu cần nghiên cứu | *Xác định các dữ liệu cần nghiên cứu | ||
* Phân tích các giải pháp có sẵn làm nền tảng cho vấn đề. | *Phân tích các giải pháp có sẵn làm nền tảng cho vấn đề. | ||
* Xây dựng bản tóm tắt nghiên cứu để mô tả tìm hiểu của cá nhân về vấn đề cần giải quyết. | *Xây dựng bản tóm tắt nghiên cứu để mô tả tìm hiểu của cá nhân về vấn đề cần giải quyết. | ||
Dẫn dắt: Các con sẽ áp dụng Bước A vào truy vấn cá nhân của mình như thế nào? Hãy cùng nhau thực hành để hiểu rõ hơn về tiến trình thực hiện Bước A. | Dẫn dắt: Các con sẽ áp dụng Bước A vào truy vấn cá nhân của mình như thế nào? Hãy cùng nhau thực hành để hiểu rõ hơn về tiến trình thực hiện Bước A. | ||
* GV phát phiếu học tập nhóm. | *GV phát phiếu học tập nhóm. | ||
* HS hoàn thành nội dung Bước A một cách cụ thể hơn. Đây là bài tập HS đã được giới thiệu và thực hành ở LK1. | *HS hoàn thành nội dung Bước A một cách cụ thể hơn. Đây là bài tập HS đã được giới thiệu và thực hành ở LK1. | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
| Dòng 100: | Dòng 100: | ||
Suy ngẫm (5’): | Suy ngẫm (5’): | ||
* Chủ đề truy vấn cá nhân của em là gì? | *Chủ đề truy vấn cá nhân của em là gì? | ||
* Em sẽ thực hiện Bước A cho nội dung truy vấn của em như thế nào? | *Em sẽ thực hiện Bước A cho nội dung truy vấn của em như thế nào? | ||
Dặn dò: | Dặn dò: | ||
* Ghi lại câu hỏi truy vấn của cá nhân em vào NKHT. | *Ghi lại câu hỏi truy vấn của cá nhân em vào NKHT. | ||
* HS đưa ra được ít nhất 2 lập luận/số liệu/VD cho thấy tại sao câu hỏi của em lại cần thiết/thiết thực. | *HS đưa ra được ít nhất 2 lập luận/số liệu/VD cho thấy tại sao câu hỏi của em lại cần thiết/thiết thực. | ||
|} | |} | ||
| Dòng 119: | Dòng 119: | ||
| | | | ||
|} | |} | ||
[[Thể loại:GCED]] | |||
[[Thể loại:Nội dung dạy học cho 12 khối]] | |||
[[Thể loại:GCED Khối 8]] | |||
Bản mới nhất lúc 07:22, ngày 19 tháng 2 năm 2020
Mô tả nội dung bài học
Câu hỏi & Mục tiêu bài học
| Câu hỏi tiết học | 8.22. Bước lớn "Truy vấn và Phân tích" trong Vòng tròn thiết kế sẽ giúp em thực hiện bài truy vấn Cá nhân như thế nào? | |||||||||||||
| Mục tiêu bài học | 8.22.1. Học sinh hiểu được yêu cầu và mục đích của cấu phần truy vấn. | 8.22.2 Học sinh xác định cách vận dụng bước "Truy vấn và Phân tích" vào bài truy vấn cá nhân của mình. | ||||||||||||
| Tiêu chí đánh giá | 8.22.1.
- HS nêu lại được yêu cầu và mục đích của cấu phần truy vấn bằng từ ngữ của mình. - HS xác định ít nhất 3 cột mốc/đầu công việc em cần thực hiện cho cấu phần này. |
8.22.2.
- Học sinh xác định được cách em thực hiện bước "Truy vấn và phân tích". - HS chỉ ra được 2-3 cách em có thể áp dụng bước "Truy vấn và phân tích" vào quá trình thực hiện Truy vấn cá nhân. | ||||||||||||
| Tài liệu gợi ý | Yêu cầu: Tham khảo rubric Mục đích: học sinh được tự do tìm hiểu, khám phá 1 chủ đề con thích liên quan đến chủ đề trọng tâm, từ đó rèn luyện khả năng học tập qua truy vấn. |
HS có thể đúc kết kinh nghiệm sử dụng bước "Truy vấn và phân tích" từ những gì đã học ở Lăng kính 4 hoặc đi theo 4 bước nhỏ của bước lớn này. | ||||||||||||
| Mảnh ghép tham khảo |
Mảnh ghép a
HS nghiên cứu Rubric và Mô tả nhiệm vụ cho cấu phần Truy vấn và trả lời câu hỏi:
Gợi ý câu trả lời: Nghĩ về Vòng tròn thiết kế đã được học ở Lăng kính 4 GV giảng: Mục đích của Truy vấn cá nhân là để HS tự do tìm hiểu, khám phá một vấn đề con thích liên quan đến chủ đề trọng tâm, từ đó rèn luyện kỹ năng học tập qua truy vấn (inquiry-based learning) Dựa trên những trao đổi trên, HS liệt kê ra khoảng 3-4 đầu công việc con cần làm để có thể thực hiện được Truy vấn cá nhân theo yêu cầu của rubric. (ví dụ: chọn câu hỏi, nghiên cứu thông tin, suy ngẫm về quá trình, etc)
|
Mảnh ghép
Liệt kê (Bloom 1) 4 bước của Vòng tròn thiết kế mà em đã được học ở LK4. Trả lời:
GV phát tài liệu Vòng tròn Thiết kế và yêu cầu HS đọc các bước nhỏ trong bước “Truy vấn và Phân tích”. Sau đó viết lại các bước này theo ý hiểu của em vào NKHT: Trả lời:
Dẫn dắt: Các con sẽ áp dụng Bước A vào truy vấn cá nhân của mình như thế nào? Hãy cùng nhau thực hành để hiểu rõ hơn về tiến trình thực hiện Bước A.
Suy ngẫm (5’):
Dặn dò:
| ||||||||||||