Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K1: Tiết 1.44”

Từ GCED
Không có tóm lược sửa đổi
Thẻ: Trình soạn thảo mã nguồn 2017
Không có tóm lược sửa đổi
 
(Không hiển thị 3 phiên bản ở giữa của cùng người dùng)
Dòng 1: Dòng 1:
===Mô tả nội dung bài học===
==Mô tả nội dung bài học==
===Câu hỏi + Mục tiêu bài học===
==Câu hỏi + Mục tiêu bài học==
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
|'''Câu hỏi tiết học'''
|'''Câu hỏi tiết học'''
| colspan="2" rowspan="1" |1.44. Mục tiêu hành động của nhóm em là gì?
| colspan="2" rowspan="1" |'''1.44. Mục tiêu hành động của nhóm em là gì?'''
|-
|-
|'''Mục tiêu bài học'''
|'''Mục tiêu bài học'''
Dòng 17: Dòng 17:
|'''Định hướng:'''  
|'''Định hướng:'''  
- GV có thể gợi ý để HS đặt ra được mục tiêu cụ thể, ngoài ra còn phải thực tế & khả thi. Tuy nhiên, HS '''chưa cần hiểu''' vì sao phải đặt mục tiêu thực tế.
- GV có thể gợi ý để HS đặt ra được mục tiêu cụ thể, ngoài ra còn phải thực tế & khả thi. Tuy nhiên, HS '''chưa cần hiểu''' vì sao phải đặt mục tiêu thực tế.
- GV không cần giới thiệu đầy đủ hệ thống mục tiêu SMART - chỉ cần mục tiêu cụ thể là được.
- GV không cần giới thiệu đầy đủ hệ thống mục tiêu SMART - chỉ cần mục tiêu cụ thể là được.
|-
|-
Dòng 29: Dòng 30:
'''GV dẫn dắt:''' Trong LK4, HS đã hiểu rằng bất kì giải pháp, hành động nào cũng cần có mục tiêu cụ thể. GV gọi HS trả lời câu hỏi:
'''GV dẫn dắt:''' Trong LK4, HS đã hiểu rằng bất kì giải pháp, hành động nào cũng cần có mục tiêu cụ thể. GV gọi HS trả lời câu hỏi:


* Điều gì xảy ra khi hành động mà không có mục tiêu cụ thể?
*Điều gì xảy ra khi hành động mà không có mục tiêu cụ thể?


'''GV chốt:''' Mỗi hành động cần có mục tiêu cụ thể. Nếu không có mục tiêu cụ thể, HS sẽ không biết phải làm gì/hướng tới điều gì khi hành động. Hành động mà không có mục tiêu sẽ không thể hiệu quả được như mong muốn.
'''GV chốt:''' Mỗi hành động cần có mục tiêu cụ thể. Nếu không có mục tiêu cụ thể, HS sẽ không biết phải làm gì/hướng tới điều gì khi hành động. Hành động mà không có mục tiêu sẽ không thể hiệu quả được như mong muốn.


|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
 
|<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;">
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
Mảnh ghép </div>
Mảnh ghép </div>
Dòng 42: Dòng 44:
'''Hoạt động:''' Thảo luận nhóm
'''Hoạt động:''' Thảo luận nhóm


* HS xem lại bài đề án hành động mà nhóm đã làm.  
*HS xem lại bài đề án hành động mà nhóm đã làm.
* HS làm việc cùng nhóm để rà soát lại mục tiêu dự án Hành động bằng cách trả lời một số câu hỏi sau:
*HS làm việc cùng nhóm để rà soát lại mục tiêu dự án Hành động bằng cách trả lời một số câu hỏi sau:
** Mục tiêu có liên quan đến chủ đề trọng tâm của khối/lớp?  
**Mục tiêu có liên quan đến chủ đề trọng tâm của khối/lớp?
** Mục tiêu có phù hợp với cộng đồng mà nhóm đã chọn không?
**Mục tiêu có phù hợp với cộng đồng mà nhóm đã chọn không?
** Mục tiêu viết đã dựa trên nhu cầu thiết thực của cộng đồng chưa? Nếu chưa thì chỉnh sửa lại.
**Mục tiêu viết đã dựa trên nhu cầu thiết thực của cộng đồng chưa? Nếu chưa thì chỉnh sửa lại.
** Mục tiêu có thể thực hiện được hay không?  
**Mục tiêu có thể thực hiện được hay không?


GV cùng trao đổi với các nhóm để giúp HS chỉnh sửa (nếu cần) và chốt lại mục tiêu cho dự án
GV cùng trao đổi với các nhóm để giúp HS chỉnh sửa (nếu cần) và chốt lại mục tiêu cho dự án


|}
|}

Bản mới nhất lúc 03:42, ngày 24 tháng 4 năm 2020

Mô tả nội dung bài học

Câu hỏi + Mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học 1.44. Mục tiêu hành động của nhóm em là gì?
Mục tiêu bài học 1.44.1. Học sinh nhắc lại được tầm quan trọng của việc xác định mục tiêu khi hành động. 1.44.2. Học sinh chốt được các mục tiêu cụ thể cho Dự án Hành động của nhóm mình.
Tiêu chí đánh giá 1.44.1. HS nêu được ít nhất 1 hậu quả khi hành động mà không có mục tiêu cụ thể. 1.44.2. Học sinh review mục tiêu dự án từ đề án, nhu cầu, và điều chỉnh nếu thích hợp để chốt được ít nhất 1 mục tiêu cụ thể.
Tài liệu gợi ý Gợi ý: Nếu không có mục tiêu cụ thể, HS sẽ không biết phải làm gì/hướng tới điều gì khi hành động. Hành động mà không có mục tiêu sẽ không thể hiệu quả được như mong muốn. Định hướng:

- GV có thể gợi ý để HS đặt ra được mục tiêu cụ thể, ngoài ra còn phải thực tế & khả thi. Tuy nhiên, HS chưa cần hiểu vì sao phải đặt mục tiêu thực tế.

- GV không cần giới thiệu đầy đủ hệ thống mục tiêu SMART - chỉ cần mục tiêu cụ thể là được.

Mảnh ghép tham khảo
   Mảnh ghép

(15’)

GV dẫn dắt: Trong LK4, HS đã hiểu rằng bất kì giải pháp, hành động nào cũng cần có mục tiêu cụ thể. GV gọi HS trả lời câu hỏi:

  • Điều gì xảy ra khi hành động mà không có mục tiêu cụ thể?

GV chốt: Mỗi hành động cần có mục tiêu cụ thể. Nếu không có mục tiêu cụ thể, HS sẽ không biết phải làm gì/hướng tới điều gì khi hành động. Hành động mà không có mục tiêu sẽ không thể hiệu quả được như mong muốn.


   Mảnh ghép

(15’)

Hoạt động: Thảo luận nhóm

  • HS xem lại bài đề án hành động mà nhóm đã làm.
  • HS làm việc cùng nhóm để rà soát lại mục tiêu dự án Hành động bằng cách trả lời một số câu hỏi sau:
    • Mục tiêu có liên quan đến chủ đề trọng tâm của khối/lớp?
    • Mục tiêu có phù hợp với cộng đồng mà nhóm đã chọn không?
    • Mục tiêu viết đã dựa trên nhu cầu thiết thực của cộng đồng chưa? Nếu chưa thì chỉnh sửa lại.
    • Mục tiêu có thể thực hiện được hay không?

GV cùng trao đổi với các nhóm để giúp HS chỉnh sửa (nếu cần) và chốt lại mục tiêu cho dự án



Lấy từ “https://wiki.vinschool.edu.vn/GCED-wiki/index.php?title=GCED_K1:_Tiết_1.44&oldid=8026”