Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K1: Tiết 1.45”

Từ GCED
(Tạo trang mới với nội dung “===Mô tả nội dung bài học=== ===Câu hỏi + Mục tiêu bài học=== {| class="wikitable" |'''Câu hỏi tiết học''' | colspan="2" rowspan="…”)
 
Không có tóm lược sửa đổi
 
(Không hiển thị 7 phiên bản ở giữa của cùng người dùng)
Dòng 1: Dòng 1:
===Mô tả nội dung bài học===
==Mô tả nội dung bài học==
===Câu hỏi + Mục tiêu bài học===
==Câu hỏi + Mục tiêu bài học==
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
|'''Câu hỏi tiết học'''
|'''Câu hỏi tiết học'''
| colspan="2" rowspan="1" |1.45. Nhóm em làm thế nào để biết Dự án Hành động của mình hiệu quả?
| colspan="2" rowspan="1" |'''1.45. Dự án Hành động sẽ giúp ích như thế nào cho mỗi cá nhân trong nhóm?'''
|-
|-
|'''Mục tiêu bài học'''
|'''Mục tiêu bài học'''
|1.45.1. Học sinh hiểu rằng phải thu thập thông tin để xác định phương án có hiệu quả hay không.
|1.45.1. Học sinh hiểu rằng việc hành động sẽ giúp em phát triển, rèn luyện và củng cố kiến thức/kỹ năng/phẩm chất của mình.
|1.45.2. Học sinh chốt được hình thức thu thập thông tin phù hợp nhất với nhóm mình.
|1.45.2. Học sinh xác định được một số điểm em muốn học/đạt được thông qua quá trình hành động.
|-
|-
|'''Tiêu chí đánh giá'''
|'''Tiêu chí đánh giá'''
|1.45.1. Học sinh nêu được ít nhất 1 lợi ích của việc thu thập thông tin để xác định tính hiệu quả của Dự án Hành động.
|1.45.1. HS nêu được '''ít nhất 1 ví dụ''' của việc hành động có thể giúp em phát triển, rèn luyện và củng cố kiến thức/kỹ năng/phẩm chất của mình.
|1.45.2. Học sinh chọn được '''1 hình thức thu thập bằng chứng''' để xác định tính hiệu quả của dự án.
|1.45.2. HS nêu được '''ít nhất 1 điểm''' mà em muốn học/đạt được thông qua quá trình hành động.
|-
|-
|'''Tài liệu gợi ý'''
|'''Tài liệu gợi ý'''
|VD:
|'''VD:'''- Hành động thực tế có thể cho em cơ hội gặp những người có chung sự tò mò với mình, từ đó bổ sung kiến thức cho nhau.
- Nếu biết được dự án của mình có hiệu quả, nhóm em sẽ cảm thấy vui hơn, có động lực hơn để tiếp tục thực hiện trong tương lai.
- Hành động thực tế là cơ hội để em rèn luyện những kỹ năng không được dạy/ít được dạy trên lớp (làm việc nhóm, lên kế hoạch, v.v.)
- Nếu biết dự án của mình chưa được hiệu quả như mong đợi, nhóm em sẽ cố tìm ra cách để khắc phục, cải thiện dự án của mình trong tương lai.
|'''Gợi ý:''' Nên đào sâu vào các kỹ năng/phẩm chất mới, hoặc kiến thức mới về Chủ đề trọng tâm mà HS có thể đạt được sau qua trình hành động.
|'''Định hướng:''' GV cung cấp hình thức thu thập bằng chứng cho HS, bao gồm địa điểm, đối tượng thu thập, cách thực hiện thu thập. Ở lứa tuổi này, HS '''chưa cần trực tiếp đưa ra kết luận''' về tính hiệu quả, mà sẽ dựa trên ý kiến/phản hồi của người khác.<br />'''VD:'''- Phỏng vấn trực tiếp/Đưa phiếu đánh giá kết quả cho người được giúp.
- Hỏi ý kiến của người lớn (thầy cô, bố mẹ, v.v.)
|-
|-
|'''Mảnh ghép tham khảo'''
|'''Mảnh ghép tham khảo'''
|Bộ mảnh ghép 1.45.1
|<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;">
|Bộ mản ghép 1.45.2
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">   
Mảnh ghép </div>
</div>
<div class="mw-collapsible-content">
 
 
'''(15’)'''
 
*'''GV giảng:''' Sau khi lập xong định hướng Dự án hành động thì việc hành động để thực hiện kế hoạch là vô cùng cần thiết.
*'''GV mời HS thảo luận nhóm''' để nêu
**Việc hành động sẽ đem lại những lợi ích gì cho HS?
 
-> Các nhóm trình bày trước lớp, nhóm khác đặt câu hỏi làm rõ, câu hỏi phản biện.
 
*'''GV có thể đưa thêm một số ví dụ:'''
**Hành động thực tế có thể cho em cơ hội gặp những người có chung sự tò mò với mình, từ đó bổ sung kiến thức cho nhau.
**Hành động thực tế là cơ hội để em rèn luyện những kỹ năng không được dạy/ít được dạy trên lớp (làm việc nhóm, lên kế hoạch, v.v.)
 
 
|<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;">
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">   
Mảnh ghép </div>
</div>
<div class="mw-collapsible-content">
 
 
'''(15’)'''
 
*HS xem lại bài đề án hành động mà nhóm đã làm.
*HS viết lại điều mà mình mong muốn học/đạt được thông qua quá trình hành động.
 
'''''Note:''''' ''GV nên gợi ý cho HS đào sâu vào các kỹ năng/phẩm chất mới, hoặc kiến thức mới về Chủ đề trọng tâm mà HS có thể đạt được sau qua trình hành động.''
 
*HS chia sẻ với các bạn trong nhóm.
 
|}
<br />
{| role="presentation" id="mp-upper" style="width: 100%; margin-top:4px; border-spacing: 0px;"
| id="mp-left" class="MainPageBG" style="width:55%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top; color:#000;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="left">[[GCED K1: Tiết 1.44|🡄 '''''Tiết trước''''']]
| style="border:1px solid transparent;" |
| id="mp-right" class="MainPageBG" style="width:45%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="right">'''[[GCED K1: Tiết 1.46|''Tiết tiếp theo'' 🡆]]'''
|-
|
|
|
|}
|}
[[Thể loại:GCED]]
[[Thể loại:GCED]]
[[Thể loại:Nội dung dạy học cho 12 khối]]
[[Thể loại:Nội dung dạy học cho 12 khối]]
[[Thể loại:GCED Khối 1]]
[[Thể loại:GCED Khối 1]]

Bản mới nhất lúc 03:43, ngày 24 tháng 4 năm 2020

Mô tả nội dung bài học

Câu hỏi + Mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học 1.45. Dự án Hành động sẽ giúp ích như thế nào cho mỗi cá nhân trong nhóm?
Mục tiêu bài học 1.45.1. Học sinh hiểu rằng việc hành động sẽ giúp em phát triển, rèn luyện và củng cố kiến thức/kỹ năng/phẩm chất của mình. 1.45.2. Học sinh xác định được một số điểm em muốn học/đạt được thông qua quá trình hành động.
Tiêu chí đánh giá 1.45.1. HS nêu được ít nhất 1 ví dụ của việc hành động có thể giúp em phát triển, rèn luyện và củng cố kiến thức/kỹ năng/phẩm chất của mình. 1.45.2. HS nêu được ít nhất 1 điểm mà em muốn học/đạt được thông qua quá trình hành động.
Tài liệu gợi ý VD:- Hành động thực tế có thể cho em cơ hội gặp những người có chung sự tò mò với mình, từ đó bổ sung kiến thức cho nhau.

- Hành động thực tế là cơ hội để em rèn luyện những kỹ năng không được dạy/ít được dạy trên lớp (làm việc nhóm, lên kế hoạch, v.v.)

Gợi ý: Nên đào sâu vào các kỹ năng/phẩm chất mới, hoặc kiến thức mới về Chủ đề trọng tâm mà HS có thể đạt được sau qua trình hành động.
Mảnh ghép tham khảo
   Mảnh ghép


(15’)

  • GV giảng: Sau khi lập xong định hướng Dự án hành động thì việc hành động để thực hiện kế hoạch là vô cùng cần thiết.
  • GV mời HS thảo luận nhóm để nêu
    • Việc hành động sẽ đem lại những lợi ích gì cho HS?

-> Các nhóm trình bày trước lớp, nhóm khác đặt câu hỏi làm rõ, câu hỏi phản biện.

  • GV có thể đưa thêm một số ví dụ:
    • Hành động thực tế có thể cho em cơ hội gặp những người có chung sự tò mò với mình, từ đó bổ sung kiến thức cho nhau.
    • Hành động thực tế là cơ hội để em rèn luyện những kỹ năng không được dạy/ít được dạy trên lớp (làm việc nhóm, lên kế hoạch, v.v.)
   Mảnh ghép


(15’)

  • HS xem lại bài đề án hành động mà nhóm đã làm.
  • HS viết lại điều mà mình mong muốn học/đạt được thông qua quá trình hành động.

Note: GV nên gợi ý cho HS đào sâu vào các kỹ năng/phẩm chất mới, hoặc kiến thức mới về Chủ đề trọng tâm mà HS có thể đạt được sau qua trình hành động.

  • HS chia sẻ với các bạn trong nhóm.


Lấy từ “https://wiki.vinschool.edu.vn/GCED-wiki/index.php?title=GCED_K1:_Tiết_1.45&oldid=8028”