Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K3: Tiết 3.58”

Bản mới nhất lúc 03:48, ngày 24 tháng 4 năm 2020

Mô tả nội dung bài học

Câu hỏi & Mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học

3.58. Nhóm em có thể sử dụng bằng chứng hành động nào cho việc suy ngẫm?

Mục tiêu bài học

3.58.1. HS hiểu việc suy ngẫm & tự đánh giá sẽ giúp em rút kinh nghiệm và cải thiện như thế nào trong tương lai.

3.58.2. HS hiểu bằng chứng hành động là gì và review tất cả những bằng chứng mà nhóm em có.

3.58.3. HS chọn lọc ra bằng chứng hành động để phục vụ cho việc suy ngẫm.

Tiêu chí đánh giá

3.58.1. HS nêu được ít nhất 1 ví dụ mà việc suy ngẫm & tự đánh giá sẽ giúp em rút kinh nghiệm trong tương lai.

3.58.2. HS nêu được bằng chứng hành động là gì và dành thời gian cùng xem lại tất cả những bằng chứng mà nhóm em có.

3.58.3. HS nêu được ít nhất 2 bằng chứng để phục vụ cho việc suy ngẫm.

Tài liệu gợi ý

Ví dụ:- Tự đánh giá về thời gian, chi phí thực hiện dự án để biết phương hướng điều chỉnh/phát huy.

- Suy ngẫm xem liệu cộng đồng mình giúp đã có cuộc sống tốt hơn chưa, hướng tới việc giúp đỡ họ lần nữa trong tương lai nếu cần.

- Suy ngẫm về những khó khăn nhóm em gặp trong khi triển khai dự án để tìm ra biện pháp cải thiện.

Gợi ý: Bằng chứng hành động là những ghi chép, hình ảnh hay tư liệu phỏng vấn, cho thấy quá trình thực hiện dự án của nhóm em, từ bước Lập kế hoạch & chuẩn bị cho tới bước Triển khai.

Định hướng: Bằng chứng hành động nên được thể hiện trong LJJ.

Định hướng: GV nên hướng dẫn để HS suy ngẫm từ những bằng chứng hành động mà mỗi nhóm có. Nếu nhóm HS có quá ít/không có bằng chứng hành động, GV có thể nêu ra một số điểm quan trọng để các nhóm cùng suy ngẫm.

Mảnh ghép tham khảo

Mảnh ghép

(3’) GV nêu 4 bước của quá trình hành Hành động đã giới thiệu cho HS (Lập kế hoạch - Hành động - Suy ngẫm - Báo cáo).

HS nêu lại “suy ngẫm” là gì? (Gợi ý: Suy ngẫm là thời gian để suy nghĩ, học hỏi hay rút kinh nghiệm từ chính những điều mà mình đã làm)

Vai trò: là bước thứ 3 trong 4 bước thực hiện dự án Hành động.

Mục đích của Suy ngẫm: Ở giai đoạn này, học sinh sẽ tự nhìn lại những gì đã xảy ra trước, trong và sau khi thực hiện dự án hành động, đánh giá mục tiêu mà mình đã đặt ra, mức độ hiệu quả, tầm ảnh hưởng, lợi ích đạt được từ dự án... Từ đó, HS rút kinh nghiệm để tìm ra các phương án cải thiện trong tương lai.

GV tham khảo video (1:58 - 2:23): https://www.youtube.com/watch?v=kFd-yiAfrmE

(15’- 18’)

GV yêu cầu HS nghĩ về 1 việc mà HS làm chưa tốt trong quá trình thực hiện dự án. HS có thể viết nhanh việc đó ra giấy note.
GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sau:
- Việc làm đó đã dẫn tới kết quả gì?
- Nếu được thay đổi thì sẽ thay đổi như thế nào?
- Dự đoán: Nếu thay đổi cách làm như vậy thì kết quả sẽ như thế nào?
GV đặt câu hỏi và yêu cầu HS thảo luận theo nhóm: Tại sao chúng ta cần suy ngẫm và tự đánh giá khi hành động?
HS trả lời theo nhóm và GV kết luận: Khi gặp vấn đề, một việc chưa thành công hoặc thành công đều mang tới cho chúng ta rất nhiều bài học. Khi thất bại quan trọng là không nản lòng mà cần đánh giá chúng ta học được gì thông qua trải nghiệm đó. Bởi vậy, việc suy ngẫm và tự đánh giá sẽ giúp chúng ta rút kinh nghiệm và cải thiện được hành động của bản thân trong tương lai.
GV yêu cầu HS nêu ít nhất 1 ví dụ mà việc suy ngẫm và tự đánh giá sẽ giúp HS rút kinh nghiệm trong tương lai .
GV đưa ra 1 số gợi ý:
- Tự đánh giá về thời gian, chi phí thực hiện dự án để biết phương hướng điều chỉnh/phát huy.
- Suy ngẫm xem liệu cộng đồng mình giúp đã có cuộc sống tốt hơn chưa, hướng tới việc giúp đỡ họ lần nữa trong tương lai nếu cần.
- Suy ngẫm về những khó khăn nhóm em gặp trong khi triển khai dự án để tìm ra biện pháp cải thiện.

Mảnh ghép

(10’)

GV yêu cầu HS nêu lại “bằng chứng hành động” là gì?
- Ghi chép
- Biểu đồ
- Hình ảnh
- Clip
- ...
HS thảo luận nhóm để xem lại các bằng chứng mà nhóm có trong quá trình hành động và tick vào bảng sau. (Bằng chứng hành động là những ghi chép, hình ảnh hay tư liệu phỏng vấn, cho thấy quá trình thực hiện dự án của nhóm em, từ bước Lập kế hoạch & chuẩn bị cho tới bước Triển khai).
HS xem lại các bằng chứng hành động mà nhóm lưu lại được trong LJJ.

RÀ SOÁT BẰNG CHỨNG HÀNH ĐỘNG Nhóm: Dự án:
Các công việc/giai đoạn có bằng chứng hành động	Hình thức (Phiếu Ghi chép, Biểu đồ, Hình ảnh, Clip…)	Ghi chú
-

Lưu ý: Bằng chứng hành động nên được thể hiện trong LJJ.

(20’)

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và nêu (Bloom 2) một số bằng chứng phục vụ cho việc suy ngẫm và dùng bút highlight để đánh dấu trên bảng Rà soát bằng chứng hành động và thực hiện suy ngẫm theo bảng sau:

PHIẾU SUY NGẪM Họ và tên: Dự án:
Nội dung	Điểm làm tốt	Điểm làm chưa tốt	Điều chỉnh
-
-

HS chia sẻ phiếu suy ngẫm của mình với các thành viên trong nhóm.

🡄 Tiết trước

Tiết tiếp theo 🡆

@@ Dòng 3: / Dòng 3: @@
 {| class="wikitable"
 |'''Câu hỏi tiết học'''
-| colspan="3" rowspan="1" |3.58. Nhóm em có thể sử dụng bằng chứng hành động nào cho việc suy ngẫm?
+| colspan="3" rowspan="1" |'''3.58. Nhóm em có thể sử dụng bằng chứng hành động nào cho việc suy ngẫm?'''
 |-
 |'''Mục tiêu bài học'''
-|3.58.1. HS hiểu nhóm mình nên suy ngẫm về những yếu tố gì sau khi triển khai Dự án Hành động, từ đó dùng làm tiêu chí đánh giá cho mức độ hiệu quả của dự án.
+|3.58.1. HS hiểu việc suy ngẫm & tự đánh giá sẽ giúp em rút kinh nghiệm và cải thiện như thế nào trong tương lai.
 |3.58.2. HS hiểu bằng chứng hành động là gì và review tất cả những bằng chứng mà nhóm em có.
 |3.58.3. HS chọn lọc ra bằng chứng hành động để phục vụ cho việc suy ngẫm.
 |-
 |'''Tiêu chí đánh giá'''
-|3.58.1. HS nêu được ít nhất 2 câu hỏi quan trọng mà nhóm em cần suy ngẫm, từ đó dùng làm tiêu chí đánh giá cho mức độ hiệu quả của dự án.
+|3.58.1. HS nêu được ít nhất 1 ví dụ mà việc suy ngẫm & tự đánh giá sẽ giúp em rút kinh nghiệm trong tương lai.
 |3.58.2. HS nêu được bằng chứng hành động là gì và dành thời gian cùng xem lại tất cả những bằng chứng mà nhóm em có.
-|3.58.3. HS nêu được ít nhất 1 bằng chứng để trả lời cho mỗi câu hỏi suy ngẫm vừa nêu.
+|3.58.3. HS nêu được ít nhất 2 bằng chứng để phục vụ cho việc suy ngẫm.
 |-
 |'''Tài liệu gợi ý'''
-|'''Ví dụ:'''- Thời gian, chi phí thực hiện dự án có nằm trong dự kiến không?
+|'''Ví dụ:'''- Tự đánh giá về thời gian, chi phí thực hiện dự án để biết phương hướng điều chỉnh/phát huy.
-- Cuộc sống của cộng đồng được giúp có tốt hơn trước không?
+- Suy ngẫm xem liệu cộng đồng mình giúp đã có cuộc sống tốt hơn chưa, hướng tới việc giúp đỡ họ lần nữa trong tương lai nếu cần.
-- Cộng đồng được giúp có còn cần giúp đỡ lần nữa trong tương lai không? Nếu có, nhóm em nên làm gì cho lần tới?
-- Có thể khắc phục những khó khăn nhóm em gặp trong khi triển khai dự án không?
+- Suy ngẫm về những khó khăn nhóm em gặp trong khi triển khai dự án để tìm ra biện pháp cải thiện.
-|'''Gợi ý:''' Bằng chứng hành động là những ghi chép, hình ảnh hay tư liệu phỏng vấn, cho thấy quá trình thực hiện dự án của nhóm em, từ bước '''Lập kế hoạch & chuẩn bị''' cho tới bước '''Triển khai.'''<br />'''Định hướng:''' Bằng chứng hành động nên được thể hiện trong LJJ.
+|'''Gợi ý:''' Bằng chứng hành động là những ghi chép, hình ảnh hay tư liệu phỏng vấn, cho thấy quá trình thực hiện dự án của nhóm em, từ bước '''Lập kế hoạch & chuẩn bị''' cho tới bước '''Triển khai.'''
-|
+'''Định hướng:''' Bằng chứng hành động nên được thể hiện trong LJJ.
+|'''Định hướng:''' GV nên hướng dẫn để HS suy ngẫm từ những bằng chứng hành động mà mỗi nhóm có. Nếu nhóm HS có quá ít/không có bằng chứng hành động, GV có thể nêu ra một số điểm quan trọng để các nhóm cùng suy ngẫm.
 |-
 |'''Mảnh ghép  tham khảo'''
-|<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; ;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">Bộ mảnh ghép 1</div></div><div class="mw-collapsible-content">
+|<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">  Mảnh ghép</div></div><div class="mw-collapsible-content">
+'''(3’)''' GV nêu 4 bước của quá trình hành Hành động đã giới thiệu cho HS (Lập kế hoạch - Hành động - Suy ngẫm - Báo cáo).
+*HS nêu lại “suy ngẫm” là gì? (Gợi ý:  Suy ngẫm là thời gian để suy nghĩ, học hỏi hay rút kinh nghiệm từ chính những điều mà mình đã làm)
-( 10 phút)
+'''Vai trò:''' là bước thứ 3 trong 4 bước thực hiện dự án Hành động.
-GV dẫn dắt: Chúng ta đã trải qua và hoàn thành dự án của nhóm mình. Các em bắt đầu bước vào giai đoạn suy ngẫm. Theo các em, chúng ta cần suy ngẫm những gì về suốt quá trình hành động của nhóm?
+'''Mục đích của Suy ngẫm:''' Ở giai đoạn này, học sinh sẽ tự nhìn lại những gì đã xảy ra trước, trong và sau khi thực hiện dự án hành động, đánh giá mục tiêu mà mình đã đặt ra, mức độ hiệu quả, tầm ảnh hưởng, lợi ích đạt được từ dự án... Từ đó, HS rút kinh nghiệm để tìm ra các phương án cải thiện trong tương lai.
-* GV tổ chức cho HS tham gia hoạt động Think-Pair-Share để đưa ra ít nhất 2 câu hỏi quan trọng mà nhóm cần suy ngẫm, từ đó dùng làm tiêu chí đánh giá cho mức độ hiệu quả của dự án.
+'''''GV tham khảo video (1:58 - 2:23):''''' https://www.youtube.com/watch?v=kFd-yiAfrmE
-* Mỗi nhóm chốt một bộ câu hỏi suy ngẫm đã được thống nhất (khoảng 5 câu).
-* GV gợi ý:
-** Thời gian, chi phí thực hiện dự án có nằm trong dự kiến không?
-** Cuộc sống của cộng đồng được giúp có tốt hơn trước không?
-** Cộng đồng được giúp có còn cần giúp đỡ lần nữa trong tương lai không? Nếu có, nhóm em nên làm gì cho lần tới?
-** Có thể khắc phục những khó khăn nhóm em gặp trong khi triển khai dự án không?
-|<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; ;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">Bộ mảnh ghép 2</div></div><div class="mw-collapsible-content">
+'''(15’- 18’)'''
+*GV yêu cầu HS nghĩ về 1 việc mà HS làm chưa tốt trong quá trình thực hiện dự án. HS có thể viết nhanh việc đó ra giấy note.
+*GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sau:
+**Việc làm đó đã dẫn tới kết quả gì?
+**Nếu được thay đổi thì sẽ thay đổi như thế nào?
+**Dự đoán: Nếu thay đổi cách làm như vậy thì kết quả sẽ như thế nào?
+*GV đặt câu hỏi và yêu cầu HS thảo luận theo nhóm: Tại sao chúng ta cần suy ngẫm và tự đánh giá khi hành động?
+*HS trả lời theo nhóm và GV kết luận: Khi gặp vấn đề, một việc chưa thành công hoặc thành công đều mang tới cho chúng ta rất nhiều bài học. Khi thất bại quan trọng là không nản lòng mà cần đánh giá chúng ta học được gì thông qua trải nghiệm đó. Bởi vậy, việc suy ngẫm và tự đánh giá sẽ giúp chúng ta rút kinh nghiệm và cải thiện được hành động của bản thân trong tương lai.
+*GV yêu cầu HS nêu ít nhất 1 ví dụ mà việc suy ngẫm và tự đánh giá sẽ giúp HS rút kinh nghiệm trong tương lai .
+*GV đưa ra 1 số gợi ý:
+**Tự đánh giá về thời gian, chi phí thực hiện dự án để biết phương hướng điều chỉnh/phát huy.
+**Suy ngẫm xem liệu cộng đồng mình giúp đã có cuộc sống tốt hơn chưa, hướng tới việc giúp đỡ họ lần nữa trong tương lai nếu cần.
+**Suy ngẫm về những khó khăn nhóm em gặp trong khi triển khai dự án để tìm ra biện pháp cải thiện.
-(15 phút)
+| colspan="2" |<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">  Mảnh ghép </div></div><div class="mw-collapsible-content">
-* GV dẫn dắt : Dựa vào đâu để các em trả lời các câu hỏi suy ngẫm? => Các bằng chứng hành động.
-* GV đặt câu hỏi: Vậy em hiểu thế nào là các bằng chứng hành động?
-* '''Gợi ý:''' Bằng chứng hành động là những ghi chép, hình ảnh hay tư liệu phỏng vấn, cho thấy quá trình thực hiện dự án của nhóm em, từ bước '''Lập kế hoạch & chuẩn bị''' cho tới bước '''Triển khai.'''
-* '''Định hướng:''' Bằng chứng hành động nên được thể hiện trong LJJ.
-* Sau khi cả lớp đã có cùng một cách hiểu về các bằng chứng hành động thì GV yêu cầu các em làm việc cùng nhau, xem lại các bằng chứng hành động.
-<div style="line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; text-align: left; text-indent: 2%; border: 3px;"><div align="left" ;>
-|<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; ;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">Bộ mảnh ghép 3</div></div><div class="mw-collapsible-content">
+'''(10’)'''
+*GV yêu cầu HS nêu lại “bằng chứng hành động” là gì?
+**Ghi chép
+**Biểu đồ
+**Hình ảnh
+**Clip
+**...
+*HS thảo luận nhóm để xem lại các bằng chứng mà nhóm có trong quá trình hành động và tick vào bảng sau. (Bằng chứng hành động là những ghi chép, hình ảnh hay tư liệu phỏng vấn, cho thấy quá trình thực hiện dự án của nhóm em, từ bước Lập kế hoạch & chuẩn bị cho tới bước Triển khai).
+*HS xem lại các bằng chứng hành động mà nhóm lưu lại được trong LJJ.
+{| class="wikitable"
+| colspan="3" |'''RÀ SOÁT BẰNG CHỨNG HÀNH ĐỘNG'''
+'''Nhóm:'''
+'''Dự án:'''
+|-
+|'''Các công việc/giai đoạn có bằng chứng hành động'''
+|'''Hình thức'''
+'''(Phiếu Ghi chép, Biểu đồ, Hình ảnh, Clip…)'''
+|'''Ghi chú'''
+|-
+|<nowiki>-</nowiki>
+|
+|
+|}'''''Lưu ý:''''' Bằng chứng hành động nên được thể hiện trong LJJ.
+'''(20’)'''
-( 10 phút)
+*GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và '''nêu (Bloom 2)''' một số bằng chứng phục vụ cho việc suy ngẫm và dùng bút highlight để đánh dấu trên bảng Rà soát bằng chứng hành động và thực hiện suy ngẫm theo bảng sau:
-* Gv yêu cầu HS làm việc cùng nhau nêu được ít nhất 1 bằng chứng để trả lời cho các câu hỏi suy ngẫm
+{| class="wikitable"
-* GV nên yêu cầu các nhóm ghi chép toàn bộ quá trình suy ngẫm của  nhóm như một cuộc họp rút kinh nghiệm thật nghiêm túc.
+| colspan="4" |'''PHIẾU SUY NGẪM'''
+'''Họ và tên:'''
+'''Dự án:'''
+|-
+|'''Nội dung'''
+|'''Điểm làm tốt'''
+|'''Điểm làm chưa tốt'''
+|'''Điều chỉnh'''
+|-
+|<nowiki>-</nowiki>
+|
+|
+|
+|-
+|<nowiki>-</nowiki>
+|
+|
+|
 |}
-<br />
+*HS chia sẻ phiếu suy ngẫm của mình với các thành viên trong nhóm.
+|}<br />
 {| role="presentation" id="mp-upper" style="width: 100%; margin-top:4px; border-spacing: 0px;"
-| id="mp-left" class="MainPageBG" style="width:55%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top; color:#000;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="left">[[GCED K1: Tiết 1.1|🡄 '''''Tiết trước''''']]
+| id="mp-left" class="MainPageBG" style="width:55%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top; color:#000;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="left">[[GCED K3: Tiết 3.57|🡄 '''''Tiết trước''''']]
 | style="border:1px solid transparent;" |
-| id="mp-right" class="MainPageBG" style="width:45%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="right">'''[[GCED K1: Tiết 1.3|''Tiết tiếp theo'' 🡆]]'''
+| id="mp-right" class="MainPageBG" style="width:45%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="right">'''[[GCED K3: Tiết 3.59|''Tiết tiếp theo'' 🡆]]'''
 |-
 |
@@ Dòng 69: / Dòng 120: @@
 |
 |}
+[[Thể loại:GCED]]
+[[Thể loại:Nội dung dạy học cho 12 khối]]
+[[Thể loại:GCED Khối 3]]