Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K4: Tiết 4.70”

Từ GCED
(Tạo trang mới với nội dung “==Mô tả nội dung bài học== ==Câu hỏi & Mục tiêu bài học== {| class="wikitable" |'''Câu hỏi tiết học''' | colspan="2" rowspan="1" |…”)
 
Không có tóm lược sửa đổi
 
(Không hiển thị 2 phiên bản ở giữa của cùng người dùng)
Dòng 12: Dòng 12:
|4.70.1.
|4.70.1.
- HS hiểu mình phải thực hiện '''Bài Suy ngẫm.'''
- HS hiểu mình phải thực hiện '''Bài Suy ngẫm.'''
- HS nắm được cơ bản Bài Suy ngẫm là gì.
- HS nắm được cơ bản Bài Suy ngẫm là gì.
|4.70.2. HS liệt kê được các nhóm tiêu chí mà Bài Suy ngẫm của em sẽ được đánh giá
|4.70.2. HS liệt kê được các nhóm tiêu chí mà Bài Suy ngẫm của em sẽ được đánh giá
|-
|-
|'''Tài liệu gợi ý'''
|'''Tài liệu gợi ý'''
|'''Điểm cẩn nhắc cho HS:'''Bài Suy ngẫm làm cá nhân, là đánh giá tổng thể (có tính điểm để xếp loại ĐẠT/KHÔNG ĐẠT cả năm)
|'''Điểm cần nhắc cho HS:''' Bài Suy ngẫm làm cá nhân, là đánh giá tổng thể (có tính điểm để xếp loại ĐẠT/KHÔNG ĐẠT cả năm)
|Tham khảo mục tiêu và tiêu chí trong Cẩm nang GCED và rubric
|Tham khảo mục tiêu và tiêu chí trong Cẩm nang GCED và rubric
|-
|-
Dòng 23: Dòng 24:
'''(10’)'''  
'''(10’)'''  


* Gv tổ chức cho HS brainstorm với từ “Suy ngẫm”. (Suy ngẫm là gì? Tại sao cần suy ngẫm? Có những hình thức suy ngẫm nào?, … HS có thể nói bất cứ điều gì liên quan đến suy ngẫm)
*Gv tổ chức cho HS brainstorm với từ “Suy ngẫm”. (Suy ngẫm là gì? Tại sao cần suy ngẫm? Có những hình thức suy ngẫm nào?, … HS có thể nói bất cứ điều gì liên quan đến suy ngẫm)
* GV nhắc lại việc HS đã thực hiện suy ngẫm xuyên suốt năm học thông qua các hoạt động (có thể nêu ra 1 vài ví dụ)
*GV nhắc lại việc HS đã thực hiện suy ngẫm xuyên suốt năm học thông qua các hoạt động (có thể nêu ra 1 vài ví dụ)
* GV đặt câu hỏi: Chúng ta có cần một bài Suy ngẫm cá nhân trước khi hoàn thành chương trình học GCED không? Vì sao có/ Vì sao không? (HS tranh luận cùng nhau)
*GV đặt câu hỏi: Chúng ta có cần một bài Suy ngẫm cá nhân trước khi hoàn thành chương trình học GCED không? Vì sao có/ Vì sao không? (HS tranh luận cùng nhau)
* GV định hướng để HS đi đến thống nhất: Chúng ta nên thực hiện 1 bài Suy ngẫm cá nhân để tổng kết quá trình học GCED cả năm.
*GV định hướng để HS đi đến thống nhất: Chúng ta nên thực hiện 1 bài Suy ngẫm cá nhân để tổng kết quá trình học GCED cả năm.


Lưu ý: '''Điểm cẩn nhắc cho HS:'''  
Lưu ý: '''Điểm cẩn nhắc cho HS:'''  


Bài Suy ngẫm làm cá nhân, là đánh giá tổng thể (có tính điểm để xếp loại ĐẠT/KHÔNG ĐẠT cả năm)
Bài Suy ngẫm làm cá nhân, là đánh giá tổng thể (có tính điểm để xếp loại ĐẠT/KHÔNG ĐẠT cả năm)


|<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; ;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">Bộ mảnh ghép 2</div></div><div class="mw-collapsible-content">
|<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; ;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">Bộ mảnh ghép 2</div></div><div class="mw-collapsible-content">
'''(20’)'''  
'''(20’)'''  


* '''Trò chơi (15’):''' Chia lớp thành các nhóm 4 hoặc 5. Mỗi nhóm có 5 phút để đọc phiếu học tập về các tiêu chí đánh giá Bài Suy ngẫm, mỗi thành viên cần nhớ được càng nhiều chi tiết càng tốt. Sau 5 phút, GV thu lại các phiếu đó và đưa ra 1 số câu hỏi. HS phải vận dụng trí nhớ để trả lời. Nhóm nào trả lời đc nhiều nhất sẽ dành chiến thắng. 1 số câu hỏi gợi ý:
*'''Trò chơi (15’):''' Chia lớp thành các nhóm 4 hoặc 5. Mỗi nhóm có 5 phút để đọc phiếu học tập về các tiêu chí đánh giá Bài Suy ngẫm, mỗi thành viên cần nhớ được càng nhiều chi tiết càng tốt. Sau 5 phút, GV thu lại các phiếu đó và đưa ra 1 số câu hỏi. HS phải vận dụng trí nhớ để trả lời. Nhóm nào trả lời đc nhiều nhất sẽ dành chiến thắng. 1 số câu hỏi gợi ý:
** Có bao nhiêu nhóm tiêu chí đánh giá?  
**Có bao nhiêu nhóm tiêu chí đánh giá?
** Có bao nhiêu tiêu chí trong phần C. Đưa ra ý tưởng mới?
**Có bao nhiêu tiêu chí trong phần C. Đưa ra ý tưởng mới?
** Mỗi tiêu chí có số điểm tối đa là bao nhiêu?
**Mỗi tiêu chí có số điểm tối đa là bao nhiêu?
** Tiêu chí “Vai trò của cá nhân với cộng đồng" nằm ở nhóm tiêu chí nào?  
**Tiêu chí “Vai trò của cá nhân với cộng đồng" nằm ở nhóm tiêu chí nào?
** V.v
**V.v


* (5 phút) GV chốt lại các nhóm tiêu chí và tiêu chí đánh giá.  
*(5 phút) GV chốt lại các nhóm tiêu chí và tiêu chí đánh giá.


Lưu ý: GV tham khảo Phần '''''Tiêu chí đánh giá chung''''' trong '''''Bài viết: Bài Suy ngẫm Cuối năm trên wiki GCED và rubric'''''
Lưu ý: GV tham khảo Phần '''''Tiêu chí đánh giá chung''''' trong '''''Bài viết: Bài Suy ngẫm Cuối năm trên wiki GCED và rubric'''''


|}
<br />
{| role="presentation" id="mp-upper" style="width: 100%; margin-top:4px; border-spacing: 0px;"
| id="mp-left" class="MainPageBG" style="width:55%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top; color:#000;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="left">[[GCED K4: Tiết 4.68 - 4.69|🡄 '''''Tiết trước''''']]
| style="border:1px solid transparent;" |
| id="mp-right" class="MainPageBG" style="width:45%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="right">'''[[GCED K4: Tiết 4.71|''Tiết tiếp theo'' 🡆]]'''
|-
|
|
|
|}
|}

Bản mới nhất lúc 02:21, ngày 8 tháng 5 năm 2020

Mô tả nội dung bài học

Câu hỏi & Mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học 4.70. Em còn cần làm gì để hoàn thành chương trình học GCED?
Mục tiêu bài học 4.70.1. HS hiểu rằng mình cần làm Bài suy ngẫm Cá nhân để tổng kết quá trình học cả năm. 4.70.2. HS xác định được Bài Suy ngẫm của em sẽ được đánh giá như thế nào.
Tiêu chí đánh giá 4.70.1.

- HS hiểu mình phải thực hiện Bài Suy ngẫm.

- HS nắm được cơ bản Bài Suy ngẫm là gì.

4.70.2. HS liệt kê được các nhóm tiêu chí mà Bài Suy ngẫm của em sẽ được đánh giá
Tài liệu gợi ý Điểm cần nhắc cho HS: Bài Suy ngẫm làm cá nhân, là đánh giá tổng thể (có tính điểm để xếp loại ĐẠT/KHÔNG ĐẠT cả năm) Tham khảo mục tiêu và tiêu chí trong Cẩm nang GCED và rubric
Mảnh ghép tham khảo
Bộ mảnh ghép 1

(10’)

  • Gv tổ chức cho HS brainstorm với từ “Suy ngẫm”. (Suy ngẫm là gì? Tại sao cần suy ngẫm? Có những hình thức suy ngẫm nào?, … HS có thể nói bất cứ điều gì liên quan đến suy ngẫm)
  • GV nhắc lại việc HS đã thực hiện suy ngẫm xuyên suốt năm học thông qua các hoạt động (có thể nêu ra 1 vài ví dụ)
  • GV đặt câu hỏi: Chúng ta có cần một bài Suy ngẫm cá nhân trước khi hoàn thành chương trình học GCED không? Vì sao có/ Vì sao không? (HS tranh luận cùng nhau)
  • GV định hướng để HS đi đến thống nhất: Chúng ta nên thực hiện 1 bài Suy ngẫm cá nhân để tổng kết quá trình học GCED cả năm.

Lưu ý: Điểm cẩn nhắc cho HS:

Bài Suy ngẫm làm cá nhân, là đánh giá tổng thể (có tính điểm để xếp loại ĐẠT/KHÔNG ĐẠT cả năm)


Bộ mảnh ghép 2

(20’)

  • Trò chơi (15’): Chia lớp thành các nhóm 4 hoặc 5. Mỗi nhóm có 5 phút để đọc phiếu học tập về các tiêu chí đánh giá Bài Suy ngẫm, mỗi thành viên cần nhớ được càng nhiều chi tiết càng tốt. Sau 5 phút, GV thu lại các phiếu đó và đưa ra 1 số câu hỏi. HS phải vận dụng trí nhớ để trả lời. Nhóm nào trả lời đc nhiều nhất sẽ dành chiến thắng. 1 số câu hỏi gợi ý:
    • Có bao nhiêu nhóm tiêu chí đánh giá?
    • Có bao nhiêu tiêu chí trong phần C. Đưa ra ý tưởng mới?
    • Mỗi tiêu chí có số điểm tối đa là bao nhiêu?
    • Tiêu chí “Vai trò của cá nhân với cộng đồng" nằm ở nhóm tiêu chí nào?
    • V.v
  • (5 phút) GV chốt lại các nhóm tiêu chí và tiêu chí đánh giá.

Lưu ý: GV tham khảo Phần Tiêu chí đánh giá chung trong Bài viết: Bài Suy ngẫm Cuối năm trên wiki GCED và rubric



Lấy từ “https://wiki.vinschool.edu.vn/GCED-wiki/index.php?title=GCED_K4:_Tiết_4.70&oldid=8183”