Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K3: Tiết 3.33”

Bản mới nhất lúc 02:37, ngày 23 tháng 1 năm 2021

Mô tả nội dung bài học

Câu hỏi + Mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học

3.33. Em sẽ hành động với ai? Chủ đề của nhóm em là gì?

Mục tiêu bài học

3.33.1 Học sinh sẽ được chia nhóm và phân công vai trò dựa trên sự sắp xếp của GV.

3.33.2. HS hiểu rằng nguyên tắc nhóm là cần thiết và xác định, thống nhất được 1 số nguyên tắc chung trong nhóm của mình.

3.33.3. Học sinh nắm được chủ đề nhóm của mình.

Tiêu chí đánh giá

3.33.1 Học sinh nhận biết được những thành viên trong nhóm của mình và các vai trò chính trong nhóm.

3.33.2. HS có thể:

- đưa ra ít nhất 1 lợi ích khi có nguyên tắc chung.

- đưa ra ít nhất 1 hậu quả khi không có nguyên tắc chung.

- chọn ra và thống nhất ít nhất 2 nguyên tắc chung cho nhóm của mình.

3.33.3. Học sinh mô tả được chủ đề của nhóm em trong 2 - 3 câu hoàn chỉnh.

Tài liệu gợi ý

Định hướng: GV bắt đầu tạo những file Đề án để lưu lại các câu trả lời, các quyết định từ HS trong những tiết tiếp theo. Đến tiết cuối cùng, GV nên có đủ tất cả thông tin, chỉ cần vài bước hoàn thiện là xong.

GV có thể chia nhóm cho GV dựa trên sự tương đồng giữa các truy vấn cá nhân của Học sinh, hoặc theo lựa chọn của mình. Một số vai trò đơn giản: - Điều phối/Trưởng nhóm: là người đảm bảo mọi người đang tập trung làm nhiệm vụ được giao, và đảm bảo rằng tất cả mọi thành viên đều đang có cơ hội tham gia.

- Thư ký: người ghi lại vai trò của từng thành viên, cũng như ghi lại ý chính trong cac cuộc thảo luận.

- Người trình bày: người trình bày ý tưởng của nhóm cho người khác nghe.

GV có thể hoán đổi vai trò trong nhóm sau mỗi buổi.

Gợi ý thực hiện:

- Thông qua ví dụ hoặc tình huống cụ thể, GV chỉ ra cho HS thấy tầm quan trọng của việc có nguyên tắc chung khi làm việc nhóm.

- GV giới thiệu và giải thích một số nguyên tắc chung thường có của các nhóm hiệu quả, sau đó cho HS chọn.

GV có thể lựa chọn chủ đề cho nhóm, cũng có thể dựa trên điểm chung trong truy vấn của HS hoặc cung cấp lựa chọn cho HS.

Mảnh ghép tham khảo

Mảnh ghép

(15’) Hoạt động: My team!

Dựa trên các câu hỏi truy vấn mà HS đã đưa ra từ những tiết học trước, GV tổng hợp lại các nhóm vấn đề/ chủ đề (basket). GV cân đối về số lượng nhóm trong lớp vừa đủ để HS có thể tương tác được với nhau, GV có đủ sức để hỗ trợ các nhóm. (có thể 5-6 nhóm/lớp).

GV đưa ra các chủ đề nhỏ (basket) dựa trên việc tổng hợp từ câu hỏi truy vấn của cá nhân HS và chia nhóm luôn cho HS.

GV tổ chức cho HS ghép nhóm và viết lại các thông tin sau:
- Tên nhóm
- Tên thành viên
- Câu hỏi truy vấn của mỗi thành viên.
- HS lần lượt trình bày (Bloom 1) lại câu hỏi Truy vấn cá nhân và câu trả lời mà mình đã tìm được trong bài trình bày truy vấn.
- Vai trò của từng thành viên:

Vai trò	Nhiệm vụ	HS đảm nhận	Lý do
Điều phối/ Trưởng nhóm	Đảm bảo rằng tất cả mọi thành viên đều đang có cơ hội tham gia.	Lê Phương C	Có tố chất lãnh đạo, có thể nói các bạn khác
Thư ký
Người trình bày

→ GV lưu tất cả các thông tin này cho từng nhóm và thông báo cho HS về những quyết định này.

GV lưu ý thêm với HS: Trong thời gian tiếp theo, nếu HS mong muốn được thay đổi nhóm thì có thể trao đổi với GV để GV tư vấn và có định hướng trong việc sắp xếp.

Note: Với HS lớp 1, GV nên huy động thêm GV hỗ trợ trong tiết này để đảm bảo việc giúp HS lưu lại thông tin trong quá trình thảo luận nhóm vì HS chưa có khả năng ghi chép.

Mảnh ghép

(15’)

GV giảng: Chúng mình đã được làm quen với nội quy lớp học, bạn nào có thể nhắc lại 1 số nội quy? - HS trả lời

GV giảng tiếp: vì chúng ta ở trong 1 tập thể, nên việc có những nội quy, quy tắc chung sẽ giúp tập thể ổn định hơn, các thành viên trong tập thể tương tác với nhau tốt hơn. Làm việc nhóm cũng vậy, cũng cần có những nội dung, quy tắc nhất định để mang lại hiệu quả tốt nhất, tránh ganh tị hay sự không vui vẻ, hài lòng.

GV cung cấp 1 số tình huống, và yêu cầu HS xác định lợi ích khi có nguyên tắc chung hoặc hậu quả khi không có nguyên tắc chung trong từng trường hợp:

Không có nguyên tắc chung về sự đúng giờ

VD: Các bạn hẹn nhau 4h để học nhóm, nhưng 5h có bạn mới tới.

→ Hậu quả: các bạn khác phải chờ đợi, hoặc bạn tới sau bị lỡ mất 1 phần học nhóm

Có nguyên tắc chung về lắng nghe, tôn trọng ý kiến của nhau

VD: Trong các cuộc thảo luận, tất cả mọi người đều được dành thời gian để chia sẻ; không ai cắt lời ai → Lợi ích: các thành viên đều vui vẻ, có cơ hội để nói điều mình muốn.

Có nguyên tắc chung về phân chia công việc công bằng

VD: Các thành viên trong nhóm đều nhận được nhiệm vụ phù hợp với khả năng, và không ai làm ít hơn hoặc nhiều hơn những bạn còn lại quá nhiều → Lợi ích: không bạn nào bị quá tải, không bạn nào làm quá ít, nhiệm vụ phù hợp với khả năng sẽ giúp nhóm hoàn thành nhanh hơn và có kết quả cao hơn.

Không có nguyên tắc chung về sẵn sàng hỗ trợ

VD: Bạn A bị ốm nên hoàn thành nhiệm vụ chậm hơn kế hoạch, các bạn còn lại kệ bạn A, không giúp đỡ vì cho rằng đó việc của bạn A. → Hậu quả: nhiệm vụ tổng thể của nhóm không thể hoàn thành được,

GV giới thiệu cho HS danh sách những nguyên tắc chung thường gặp, và mỗi nhóm chọn ra ít nhất 2 nguyên tắc chung cho nhóm mình:

- Đúng giờ

- Có tinh thần trách nhiệm

- Tôn trọng ý kiến của nhau

- Lắng nghe

- Sẵn sàng hỗ trợ khi cần thiết

- Cởi mở với ý kiến của người khác

- Không "gánh team"

→ GV lưu lại tất cả những nguyên tắc chung cho từng nhóm

Mảnh ghép

(15’)

Xác định chủ đề:

GV cung cấp chủ đề đã được chọn sẵn cho mỗi nhóm dựa trên các điểm chung về nội dung của truy vấn cá nhân của HS.

Làm rõ chủ đề:

Sau khi đã xác định được vấn đề nhóm muốn giải quyết, nhóm thảo luận để nêu (Bloom 2) được:

Vấn đề/ chủ đề/ đề tài của nhóm là gì? Mô tả trong 2 - 3 câu hoàn chỉnh.
Chủ đề này ảnh hưởng tới ai/cộng đồng/ một nhóm người nào? Vì sao nhóm con lại nên giúp đỡ cộng đồng/ nhóm người đó? (nêu được 2-3 lí do).

Lưu ý: Đối với bước này, HS có thể sử dụng thông tin từ Truy vấn cá nhân hoặc đi tìm hiểu thêm ở trên lớp hoặc về nhà.

→ GV lưu lại chủ đề và mô tả chủ đề của mỗi nhóm.

Kết nối (chuẩn bị cho tiết học sau): GV yêu cầu các nhóm tìm hiểu xem với đề tài/ chủ đề/ vấn đề của nhóm mình thì trước đó mọi người đã có giải pháp/ cách nào để giải quyết vấn đề và hoàn thành vào phiếu thu hoạch.

Gợi ý: Phiếu cần có 2 nội dung:
- Vấn đề/ chủ đề/ đề tài của nhóm
- Giải pháp sẵn có là gì? (tìm 1-2 giải pháp mà trước đó mọi người đã làm để giải quyết vấn đề.)

🡄 Tiết trước

Tiết tiếp theo 🡆

@@ Dòng 3: / Dòng 3: @@
 {| class="wikitable"
 |'''Câu hỏi tiết học'''
-| colspan="3" |3.33. Em sẽ hành động với ai để giải quyết các vấn đề liên quan tới Chủ đề trọng tâm? Ý nghĩa của chủ đề nhóm em với cộng đồng là gì? (tiếp)
+| colspan="3" rowspan="1" |'''3.33. Em sẽ hành động với ai? Chủ đề của nhóm em là gì?'''
 |-
-|'''Nội dung bài học'''
+|'''Mục tiêu bài học'''
-|3.33.1. HS hiểu các vai trò trong một nhóm và tự phân công dựa theo thế mạnh của mình.
+|3.33.1 Học sinh sẽ được chia nhóm và phân công vai trò dựa trên sự sắp xếp của GV.
-|3.33.2. Học sinh xác định được chủ đề nhóm mình (GV có thể hướng dẫn hoặc để học sinh tự làm)
+|3.33.2. HS hiểu rằng nguyên tắc nhóm là cần thiết và xác định, thống nhất được 1 số nguyên tắc chung trong nhóm của mình.
-|3.33.3. Học sinh hiểu được chủ đề nhóm mình sẽ giúp ích như thế nào cho cộng đồng.
+|3.33.3. Học sinh nắm được chủ đề nhóm của mình.
 |-
 |'''Tiêu chí đánh giá'''
-|3.33.1. HS có thể:
+|3.33.1 Học sinh nhận biết được những thành viên trong nhóm của mình và các vai trò chính trong nhóm.<br />
-- Kể tên và nêu nhiệm vụ chính của 1 số vai trò trong 1 nhóm
+|3.33.2. HS có thể:
-- Phân chia vai trò cho các thành viên trong nhóm.
+- đưa ra ít nhất 1 lợi ích khi có nguyên tắc chung.
-|3.33.2 GV có thể gợi ý chủ đề cho nhóm hoặc để HS tự quyết định, miễn sao chủ đề nhóm có cân nhắc tới từng truy vấn cá nhân của thành viên.
-|3.33.3. Học sinh nêu được ít nhất 1 lợi ích của chủ đề nhóm mình trong việc giải quyết các vấn đề về sức khỏe & chăm sóc y tế cho cộng đồng.
+- đưa ra ít nhất 1 hậu quả khi không có nguyên tắc chung.
+- chọn ra và thống nhất ít nhất 2 nguyên tắc chung cho nhóm của mình.
+|3.33.3. Học sinh mô tả được chủ đề của nhóm em trong 2 - 3 câu hoàn chỉnh.
 |-
-|'''Tài liệu góp'''
+|'''Tài liệu gợi ý'''
-|Gợi ý:
+|'''Định hướng:''' GV bắt đầu tạo những file Đề án để lưu lại các câu trả lời, các quyết định từ HS trong những tiết tiếp theo. Đến tiết cuối cùng, GV nên có đủ tất cả thông tin, chỉ cần vài bước hoàn thiện là xong.
-Một nhóm thường có các vai trò sau:
+GV có thể chia nhóm cho GV dựa trên sự tương đồng giữa các truy vấn cá nhân của Học sinh, hoặc theo lựa chọn của mình.
+Một số vai trò đơn giản:
 - Điều phối/Trưởng nhóm: là người đảm bảo mọi người đang tập trung làm nhiệm vụ được giao, và đảm bảo rằng tất cả mọi thành viên đều đang có cơ hội tham gia.
 - Thư ký: người ghi lại vai trò của từng thành viên, cũng như ghi lại ý chính trong cac cuộc thảo luận.
 - Người trình bày: người trình bày ý tưởng của nhóm cho người khác nghe.
-|
-|
+GV có thể hoán đổi vai trò trong nhóm sau mỗi buổi.
+|Gợi ý thực hiện:
+- Thông qua ví dụ hoặc tình huống cụ thể, GV chỉ ra cho HS thấy tầm quan trọng của việc có nguyên tắc chung khi làm việc nhóm.
+- GV giới thiệu và giải thích một số nguyên tắc chung thường có của các nhóm hiệu quả, sau đó cho HS chọn.
+|GV có thể lựa chọn chủ đề cho nhóm, cũng có thể dựa trên điểm chung trong truy vấn của HS hoặc cung cấp lựa chọn cho HS.<br />
 |-
 |'''Mảnh ghép tham khảo'''
-|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
+|<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;">
 <div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">
 Mảnh ghép </div>
 </div>
 <div class="mw-collapsible-content">
-(¼ tiết)
+'''(15’) Hoạt động: My team!'''
-'''(2’) GV đưa ra câu hỏi cho cả lớp:''' Theo con trong một nhóm có những vị trí, vai trò nào?
-HS phát biểu cá nhân, GV note lại trên bảng và gợi ý thêm một vài vị trí như Trưởng nhóm, Điều phối, Thư ký, Người trình bày, etc.
+Dựa trên các câu hỏi truy vấn mà HS đã đưa ra từ những tiết học trước, GV tổng hợp lại các nhóm vấn đề/ chủ đề (basket). GV cân đối về số lượng nhóm trong lớp vừa đủ để HS có thể tương tác được với nhau, GV có đủ sức để hỗ trợ các nhóm. (có thể 5-6 nhóm/lớp).
-(3’) GV tiếp tục đưa ra câu hỏi: mỗi vị trí này có nhiệm vụ gì? → note lại trên bảng.
+*GV đưa ra các chủ đề nhỏ (basket) dựa trên việc tổng hợp từ câu hỏi truy vấn của cá nhân HS và chia nhóm luôn cho HS.
-'''Dẫn dắt''': trong nhóm, mỗi người có vai trò và trách nhiệm riêng, và phân chia rõ ràng vai trò của các thành viên trong nhóm sẽ giúp nhóm hoạt động hiệu quả hơn, đạt được mục tiêu nhanh hơn.
+*GV tổ chức cho HS ghép nhóm và viết lại các thông tin sau:
+**Tên nhóm
+**Tên thành viên
+**Câu hỏi truy vấn của mỗi thành viên.
+**HS lần lượt '''trình bày (Bloom 1)''' lại câu hỏi Truy vấn cá nhân và câu trả lời mà mình đã tìm được trong bài trình bày truy vấn.
+**Vai trò của từng thành viên:
-Phát worksheet và giao thành BTVN. Worksheet cần có bảng sau:
 {| class="wikitable"
 |'''Vai trò'''
 |'''Nhiệm vụ'''
-|'''Thành viên đảm nhận'''
+|'''HS đảm nhận'''
+|'''Lý do'''
 |-
-|Điều phối/Trưởng nhóm
+|Điều phối/ Trưởng nhóm
-|Đảm bảo mọi người đang tập trung làm nhiệm vụ được giao, và đảm bảo rằng tất cả mọi thành viên đều đang có cơ hội tham gia.
+|Đảm bảo rằng tất cả mọi thành viên đều đang có cơ hội tham gia.
-|Trần Mai B
+|Lê Phương C
+|Có tố chất lãnh đạo, có thể nói các bạn khác
 |-
 |Thư ký
+|
 |
 |
 |-
 |Người trình bày
-|
-|
-|-
 |
 |
 |
 |}
-'''''Nhắc học sinh lưu lại bảng phân chia công việc vào nơi đã chỉ định (xem note của mục tiêu 4.32.2)'''''
+'''→ GV lưu tất cả các thông tin này cho từng nhóm và thông báo cho HS về những quyết định này.'''
-</div></div>
-|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
+'''GV lưu ý thêm với HS:''' Trong thời gian tiếp theo, nếu HS mong muốn được thay đổi nhóm thì có thể trao đổi với GV để GV tư vấn và có định hướng trong việc sắp xếp.
+'''''Note''''': ''Với HS lớp 1, GV nên huy động thêm GV hỗ trợ trong tiết này để đảm bảo việc giúp HS lưu lại thông tin trong quá trình thảo luận nhóm vì HS chưa có khả năng ghi chép.''
+|<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;">
 <div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">
 Mảnh ghép </div>
 </div>
 <div class="mw-collapsible-content">
-GV yêu cầu HS thảo luận để liệt kê những điểm chung trong các đề tài truy vấn của nhóm.
+'''(15’)'''
-HS thống nhất tên gọi cho đề tài nhóm.
+'''GV giảng:''' Chúng mình đã được làm quen với nội quy lớp học, bạn nào có thể nhắc lại 1 số nội quy? - HS trả lời
-GV có thể tổ chức cuộc bình chọn nhanh để HS đánh giá mức độ phù hợp của các tên đề tài.
+'''GV giảng tiếp:''' vì chúng ta ở trong 1 tập thể, nên việc có những nội quy, quy tắc chung sẽ giúp tập thể ổn định hơn, các thành viên trong tập thể tương tác với nhau tốt hơn. Làm việc nhóm cũng vậy, cũng cần có những nội dung, quy tắc nhất định để mang lại hiệu quả tốt nhất, tránh ganh tị hay sự không vui vẻ, hài lòng.
-'''''Nhắc học sinh lưu lại chủ đề nhóm vào nơi đã chỉ định (xem note của mục tiêu 4.32.2)'''''
+GV cung cấp 1 số tình huống, và yêu cầu HS xác định lợi ích khi có nguyên tắc chung hoặc hậu quả khi không có nguyên tắc chung trong từng trường hợp:
+'''Không có nguyên tắc chung về sự đúng giờ'''
-|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
+VD: Các bạn hẹn nhau 4h để học nhóm, nhưng 5h có bạn mới tới.
+'''→  Hậu quả:''' các bạn khác phải chờ đợi, hoặc bạn tới sau bị lỡ mất 1 phần học nhóm
+'''Có nguyên tắc chung về lắng nghe, tôn trọng ý kiến của nhau'''
+VD: Trong các cuộc thảo luận, tất cả mọi người đều được dành thời gian để chia sẻ; không ai cắt lời ai '''→ Lợi ích:''' các thành viên đều vui vẻ, có cơ hội để nói điều mình muốn.
+'''Có nguyên tắc chung về phân chia công việc công bằng'''
+VD: Các thành viên trong nhóm đều nhận được nhiệm vụ phù hợp với khả năng, và không ai làm ít hơn hoặc nhiều hơn những bạn còn lại quá nhiều '''→ Lợi ích''': không bạn nào bị quá tải, không bạn nào làm quá ít, nhiệm vụ phù hợp với khả năng sẽ giúp nhóm hoàn thành nhanh hơn và có kết quả cao hơn.
+'''Không có nguyên tắc chung về sẵn sàng hỗ trợ'''
+VD: Bạn A bị ốm nên hoàn thành nhiệm vụ chậm hơn kế hoạch, các bạn còn lại kệ bạn A, không giúp đỡ vì cho rằng đó việc của bạn A. '''→''' '''Hậu quả''': nhiệm vụ tổng thể của nhóm không thể hoàn thành được,
+GV giới thiệu cho HS danh sách những nguyên tắc chung thường gặp, và mỗi nhóm chọn ra ít nhất 2 nguyên tắc chung cho nhóm mình:
+- Đúng giờ
+- Có tinh thần trách nhiệm
+- Tôn trọng ý kiến của nhau
+- Lắng nghe
+- Sẵn sàng hỗ trợ khi cần thiết
+- Cởi mở với ý kiến của người khác
+- Không "gánh team"
+'''→ GV lưu lại tất cả những nguyên tắc chung cho từng nhóm'''
+</div></div>
+|<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;">
 <div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">
 Mảnh ghép </div>
 </div>
 <div class="mw-collapsible-content">
-'''GV tổ chức hoạt động thiết kế poster mô tả lợi ích của chủ đề mà HS chọn'''
-GV đặt vấn đề: Chủ đề nghiên cứu có ý nghĩa là một chủ đề có tính thực tế và mang lại lợi ích cho cộng đồng. Chủ đề của các em có đang giải quyết được những vấn đề liên quan đến chủ đề trọng tâm không? Các em hãy cùng chứng minh điều đó.
-HS thảo luận ý tưởng và thiết kế poster mô tả những lợi ích mà chủ đề nghiên cứu của nhóm sẽ mang lại cho cộng đồng.
-HS thực hiện Walk Gallery để tham quan học tập ý tưởng của các bạn.
+'''(15’)'''
+#'''Xác định chủ đề:'''
+GV cung cấp chủ đề đã được chọn sẵn cho mỗi nhóm dựa trên các điểm chung về nội dung của truy vấn cá nhân của HS.
+#'''Làm rõ chủ đề:'''
+Sau khi đã xác định được vấn đề nhóm muốn giải quyết, nhóm thảo luận để '''nêu (Bloom 2)''' được:
+*Vấn đề/ chủ đề/ đề tài của nhóm là gì? Mô tả trong 2 - 3 câu hoàn chỉnh.
+*Chủ đề này ảnh hưởng tới ai/cộng đồng/ một nhóm người nào? Vì sao nhóm con lại nên giúp đỡ cộng đồng/ nhóm người đó? (nêu được 2-3 lí do).
+'''Lưu ý:''' Đối với bước này, HS có thể sử dụng thông tin từ Truy vấn cá nhân hoặc đi tìm hiểu thêm ở trên lớp hoặc về nhà.
+'''→ GV lưu lại chủ đề và mô tả chủ đề của mỗi nhóm.'''
-GV dặn dò HS về nhà nghiên cứu các giải pháp đã có sẵn liên quan đến chủ đề của nhóm.
+'''Kết nối (chuẩn bị cho tiết học sau):''' GV yêu cầu các nhóm tìm hiểu xem với đề tài/ chủ đề/ vấn đề của nhóm mình thì trước đó mọi người đã có giải pháp/ cách nào để giải quyết vấn đề và hoàn thành vào phiếu thu hoạch.
-'''''Nhắc học sinh lưu lại poster vào nơi đã chỉ định (xem note của mục tiêu 4.32.2)'''''
+*''Gợi ý: Phiếu cần có 2 nội dung:''
+**''Vấn đề/ chủ đề/ đề tài của nhóm''
+**''Giải pháp sẵn có là gì? (tìm 1-2 giải pháp mà trước đó mọi người đã làm để giải quyết vấn đề.)''