GCED K6: Tiết 6.6

Câu hỏi + Mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học	6.6. Việc thiếu cơ hội việc làm có ảnh hưởng tới nghèo đói như thế nào?
Mục tiêu bài học	6.6.1. Học sinh hiểu rằng thiếu cơ hội việc làm là một trong những nguyên nhân chính dẫn đến nghèo đói	6.6.2. Học sinh hiểu về nguyên nhân dẫn tới cơ hội việc làm thấp
Tiêu chí đánh giá	6.6.1. Học sinh xác định được: - Cơ hội việc làm là một trong những lí do chính dẫn tới nghèo đói - Người nghèo không có nhiều cơ hội việc làm do: + Không có đủ việc cho/phù hợp với người nghèo + Mức lương thấp	6.6.2. Học sinh xác định được ít nhất 2 nguyên nhân dẫn tới cơ hội việc làm thấp.
Tài liệu gợi ý	Liên kết với 6.2. Nhắc lại với học sinh định nghĩa nghèo được dựa trên mức thu nhập (dưới $1.90). Lí do chính cho mức thu nhập thấp là do cơ hội việc làm (không có việc hay thu nhập thấp).	Gợi ý câu trả lời và nguồn: - Nền kinh tế/ tình hính chính trị bất ổn - Sự phân biệt đối xử đối với người nghèo - Khu vực sinh sống (đồi núi/nông thôn vs thành thị) => Không có đủ cơ hội việc làm để đủ sống cho tất cả mọi người - Khả năng lao động kém: ví dụ như sức khỏe yếu; kỹ năng và kiến thức không đủ 1. Mối quan hệ giữa thiếu cơ hội việc làm và nghèo đói: bao gồm các định nghĩa, hoạt động mẫu để dạy về chủ đề này: https://www.tolerance.org/classroom-resources/tolerance-lessons/poverty-and-unemployment-exploring-the-connections
Mảnh ghép tham khảo	Mảnh ghép a (5’) GV cho học sinh quan sát hai bức ảnh trong tài liệu bổ trợ và thảo luận cùng học sinh: Hãy tìm các từ ngữ để nói về ý nghĩa của hai bức ảnh: Cơ hội, may mắn, hên xui…? Tại sao con lại nghĩ rằng đó là “ may mắn” hoặc “ cơ hội”? Con hãy thử nghĩ ra những việc làm khiến những người trong tranh đưa ra được các quyết định sáng suốt cho việc tiếp tục đào hang hoặc dừng lại mà không phải trông chờ vào “ may mắn” ( Tìm hiểu trước khu vực mà mình đang đào hang, sử dụng công cụ tìm kiếm hỗ trợ….) Hãy đưa ra cách hiểu của con về “ cơ hội”? (2’) GV giảng bài: Cơ hội là sự xuất hiện những điều kiện thuận lợi cho phép người ta làm một điều gì đó. Tuy nhiên để có thể nhận ra cơ hội thì mỗi người phải có đủ năng lực để nhận ra vì vậy cơ hội là những những điều kiện thuận lợi mà chúng ta có đủ nguồn lực để nắm bắt và thực hiện nó nhằm đạt được một cuộc sống tốt đẹp hơn. (2’) GV yêu cầu học sinh mối liên kết giữa người nghèo với việc làm ( Gợi ý học sinh nhớ lại về định nghĩa người nghèo là người có mức thu nhập thấp $1.90/ ngày, mức thu nhập thấp là do việc làm không ổn định….). (3’) Thảo luận nhóm: Học sinh xác định (Bloom 1) được cơ hội việc làm là một trong những lí do chính dẫn tới nghèo đói. Học sinh giải thích ( Bloom 2) được vấn đề người nghèo không có nhiều cơ hội việc làm (3’) GV nhận xét phần trả lời của các nhóm và hướng dẫn học sinh ghi suy ngẫm vào vở.    Mảnh ghép b (5) Hoạt động: Chiếc ghế âm nhạc GV chuẩn bị số lượng ghế ít hơn số lượng học sinh tham gia trò chơi (7 - 10 học sinh)một ghế. Học sinh có nhiệm vụ hết một đoạn nhạc thì phải tìm được ghế cho mình ngồi, học sinh nào không tìm được ghế thì sẽ thua. Học sinh sau khi chơi xong sẽ tưởng tưởng chiếc ghế giống như cơ hội việc làm đối với mình và xác định (Bloom 1) xem cơ hội là gì? (2’) GV giảng bài: Cơ hội là sự xuất hiện những điều kiện thuận lợi cho phép người ta làm một điều gì đó. Tuy nhiên để có thể nhận ra cơ hội thì mỗi người phải có đủ năng lực để nhận ra vì vậy cơ hội là những những điều kiện thuận lợi mà chúng ta có đủ nguồn lực để nắm bắt và thực hiện nó nhằm đạt được một cuộc sống tốt đẹp hơn. (2’) GV yêu cầu học sinh mối liên kết giữa người nghèo với việc làm ( Gợi ý học sinh nhớ lại về định nghĩa người nghèo là người có mức thu nhập thấp $1.90/ ngày, mức thu nhập thấp là do việc làm không ổn định….). (3’) Thảo luận nhóm: Học sinh xác định (Bloom 1) được cơ hội việc làm là một trong những lí do chính dẫn tới nghèo đói. Học sinh giải thích ( Bloom 2) được vấn đề người nghèo không có nhiều cơ hội việc làm (3’) GV nhận xét phần trả lời của các nhóm và hướng dẫn học sinh ghi suy ngẫm vào vở	Mảnh ghép a (3’) Hoạt động xem video (0:00 - 1:50) https://www.ilo.org/global/topics/decent-work/lang--en/index.htm Học sinh chia thành các nhóm từ 4 - 5 người Học sinh xem video và thảo luận việc làm “chất lượng” cho tất cả mọi người là như thế nào? (3’) GV ghi nhanh ý kiến của các nhóm và tổng kết về việc làm “ chất lượng” cho tất cả mọi người trong cuộc sống: đảm bảo sức khỏe, an toàn cho người lao động; thu nhập khá; bình đẳng và tôn trọng người lao động; phù hợp với luật pháp…. (5’) Thảo luận nhóm: Học sinh tiếp tục ngồi theo nhóm làm việc Học sinh xác định ( Bloom 1) nguyên nhân dẫn tới cơ hội việc làm thấp Giải thích (Bloom 2) những nguyên nhân đó bằng sơ đồ xương cá ( sơ đồ nguyên nhân và kết quả). (3’) GV nhận xét ý kiến của học sinh. Định hướng câu trả lời: Nền kinh tế/ tình hình chính trị bất ổn Sự phân biệt đối xử đối với người nghèo Khu vực sinh sống (đồi núi/nông thôn vs thành thị) => Không có đủ cơ hội việc làm để đủ sống cho tất cả mọi người Khả năng lao động kém: ví dụ như sức khỏe yếu; kỹ năng và kiến thức không đủ (2’) Học sinh viết suy ngẫm về nguyên nhân dẫn tới cơ hội việc làm thấp đối với người nghèo.    Mảnh ghép b (3’) GV đưa ra vấn đề: Vì sao trong các câu chuyện cổ tích, người nghèo đói làm việc chăm chỉ, cần mẫn nhưng vẫn có cuộc sống nghèo khổ, họ chỉ thay đổi cuộc đời khi có một đấng siêu nhân ( bụt, phép màu) giúp đỡ. Học sinh chia thành các nhóm từ 4 - 5 người Học sinh xác định (Bloom 1) nguyên nhân về vấn đề do GV đưa ra (3’) GV định hướng là do người nghèo thường có việc làm thu nhập thấp, không có tiếng nói trong xã hội vì vậy nên khó cải thiện đời sống nên phải một đấng siêu nhân hỗ trợ. Trong xã hội thực tế, thì “ đấng siêu nhân” đối với người nghèo là việc cải thiện việc làm “ chất lượng” cho tất cả mọi người trong cuộc sống: đảm bảo sức khỏe, an toàn cho người lao động; thu nhập khá; bình đẳng và tôn trọng người lao động; phù hợp với luật pháp…. (5’) Thảo luận nhóm: Học sinh tiếp tục ngồi theo nhóm làm việc Học sinh xác định ( Bloom 1) nguyên nhân dẫn tới cơ hội việc làm thấp Giải thích (Bloom 2) những nguyên nhân đó bằng sơ đồ xương cá ( sơ đồ nguyên nhân và kết quả). (2’) GV nhận xét ý kiến của học sinh. Định hướng câu trả lời: Nền kinh tế/ tình hình chính trị bất ổn Sự phân biệt đối xử đối với người nghèo Khu vực sinh sống (đồi núi/nông thôn vs thành thị) => Không có đủ cơ hội việc làm để đủ sống cho tất cả mọi người Khả năng lao động kém: ví dụ như sức khỏe yếu; kỹ năng và kiến thức không đủ (2’) Học sinh viết suy ngẫm về nguyên nhân dẫn tới cơ hội việc làm thấp đối với người nghèo.

🡄 Tiết trước

Tiết tiếp theo 🡆