GCED K6: Tiết 6.8

Câu hỏi + Mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học	6.8. Điều kiện sống kém (nhà cửa, thức ăn, nước sạch, và an toàn vệ sinh) có mối quan hệ như thế nào với nghèo đói?
Mục tiêu bài học	6.8.1. Học sinh hiểu rằng điều kiện sống kém ảnh hưởng tới sức khoẻ của người nghèo	6.8.2. HS hiểu tác động của nghèo đói tới điều kiện sống.
Tiêu chí đánh giá	6.8.1. Học sinh xác định được 1 lí do tại sao điều kiện sống kém ảnh hưởng tới sức khoẻ của người nghèo.	6.8.2. HS chỉ ra được rằng nghèo đói cũng chính là nguyên nhân dẫn tới điều kiện sống thiếu thốn, khiến người nghèo khó thoát nghèo.
Tài liệu gợi ý	Gợi ý câu trả lời và nguồn:- Chỗ ở: + Vô gia cư => dễ bị bệnh tâm thần + Nhiều người ở chung trong diện tích nhỏ/ẩm ướt/không vệ sinh => dễ bị các bệnh hô hấp, viêm màng não + Nhà dễ bị ảnh hưởng bởi yếu tố thời tiết/thiên tai => dễ bị ảnh hưởng bởi bệnh dịch - Thiếu nguồn nước sạch: dễ bị các bệnh lây truyền qua nước như ỉa chảy, nôn mửa, bệnh về da, bệnh đường hô hấp - Thiếu nguồn dinh dưỡng từ thức ăn: dễ bị suy dinh dưỡng, sâu răng, tăng tỉ lệ tử vong, khả năng miễn dịch kém nên dễ bị mắc bệnh hơn _________ 1. https://england.shelter.org.uk/__data/assets/pdf_file/0016/39202/Chance_of_a_Lifetime.pdf 2. https://www.unwater.org/water-facts/water-sanitation-and-hygiene/ 3. https://borgenproject.org/10-facts-poverty-malnutrition/	Vòng lặp giữa nghèo đói và sức khoẻ: https://www.healthpovertyaction.org/news-events/the-cycle-of-poverty-and-poor-health/
Mảnh ghép tham khảo	Mảnh ghép a Xem đoạn clip và ghi nhớ (Bloom 1) hành vi của nhân vật trong clip. https://www.youtube.com/watch?v=beuH1cG_47s (0:00-4:24) (7’) Học sinh trả lời các câu hỏi dưới đây. GV gọi HS phát biểu trước lớp. Chuyện gì xảy ra trong clip? Bạn nghĩ đến điều gì khi nhìn cảnh những đứa trẻ ăn thức ăn thừa? (GV hướng HS đến việc ảnh hưởng đến sức khỏe) (5’) Quiz: GV chiếu những hình ảnh thể hiện việc nghèo đói ảnh hưởng đến sức khỏe của học sinh theo các đường link ( GV chú ý chọn 4 - 5  bức ảnh tiêu biểu) 1. https://england.shelter.org.uk/__data/assets/pdf_file/0016/39202/Chance_of_a_Lifetime.pdf 2. https://www.unwater.org/water-facts/water-sanitation-and-hygiene/ 3. https://borgenproject.org/10-facts-poverty-malnutrition/ . Học sinh xác định (Bloom 1) hình ảnh được chiếu nói về những  điều kiện sống kém nào ảnh hưởng tới sức khoẻ của người nghèo Giáo viên yêu cầu 1 số HS giải thích (Bloom 2) câu trả lời của mình. (3’) GV note nhanh ý kiến của học sinh và định hướng câu trả lời - Chỗ ở: + Vô gia cư => dễ bị bệnh tâm thần + Nhiều người ở chung trong diện tích nhỏ/ẩm ướt/không vệ sinh => dễ bị các bệnh hô hấp, viêm màng não + Nhà dễ bị ảnh hưởng bởi yếu tố thời tiết/thiên tai => dễ bị ảnh hưởng bởi bệnh dịch - Thiếu nguồn nước sạch: dễ bị các bệnh lây truyền qua nước như ỉa chảy, nôn mửa, bệnh về da, bệnh đường hô hấp - Thiếu nguồn dinh dưỡng từ thức ăn: dễ bị suy dinh dưỡng, sâu răng, tăng tỉ lệ tử vong, khả năng miễn dịch kém nên dễ bị mắc bệnh hơn .    Mảnh ghép b (5’) Chơi trò chơi “Ghép hình”: GV sử dụng 4- 5 bức ảnh theo các đường link sau và in màu, cắt mảnh ghép và cho học sinh ghép tranh theo nhóm. Link: 1. https://england.shelter.org.uk/__data/assets/pdf_file/0016/39202/Chance_of_a_Lifetime.pdf 2. https://www.unwater.org/water-facts/water-sanitation-and-hygiene/ 3. https://borgenproject.org/10-facts-poverty-malnutrition/ Học sinh được chia thành các nhóm 4 - 5 người. Mỗi nhóm sẽ lần lượt chọn mảnh ghép, sau đó ghép hình và thảo luận Câu hỏi sẽ bao gồm: Xác định (Bloom 1) hình ảnh nói về vấn đề gì về giải thích (Bloom 2)   Xác định (Bloom 1) hậu quả của các vấn đề đó đối với sức khỏe con người? (5’) GV note nhanh ý kiến của học sinh trên bảng và giảng bài theo định hướng: - Chỗ ở: + Vô gia cư => dễ bị bệnh tâm thần + Nhiều người ở chung trong diện tích nhỏ/ẩm ướt/không vệ sinh => dễ bị các bệnh hô hấp, viêm màng não + Nhà dễ bị ảnh hưởng bởi yếu tố thời tiết/thiên tai => dễ bị ảnh hưởng bởi bệnh dịch - Thiếu nguồn nước sạch: dễ bị các bệnh lây truyền qua nước như ỉa chảy, nôn mửa, bệnh về da, bệnh đường hô hấp - Thiếu nguồn dinh dưỡng từ thức ăn: dễ bị suy dinh dưỡng, sâu răng, tăng tỉ lệ tử vong, khả năng miễn dịch kém nên dễ bị mắc bệnh hơn (5’) GV yêu cầu học sinh viết suy ngẫm của bản thân về các điều kiện sống ảnh hưởng đến sức khỏe của người nghèo dưới dạng sơ đồ tư duy.	Mảnh ghép a (5’) GV yêu cầu học sinh viết/vẽ điều kiện sống mà các em mong muốn trong tương lai. Đi cùng với điều kiện sống đó hãy viết ra một số điều em cần phải làm để có được điều kiện sống đó. GV có thể giải thích cụ thể cho học sinh điều kiện sống là những nhu cầu về vật chất mà bản thân mong muốn ( nhà ở, phương tiện đi lại, hưởng các dịch vụ trong cuộc sống: học tập, khám chữa bệnh….) GV cùng học sinh thảo luận: Lý do em mong muốn có điều kiện sống như vậy? Xác định ( Bloom 1) các yếu tố tạo nên điều kiện sống của em? (5) GV giảng bài: Phần lớn học sinh trong lớp sẽ mong muốn có điều kiện sống được hưởng nhu cầu về vật chất tốt nhất và có mức thu nhập cao. Bởi lẽ mức thu nhập thấp có thể dẫn đến nghèo đói và nghèo đói đồng nghĩa với việc điều kiện sống thấp. GV cung cấp cho học sinh một số khái niệm về “ thoát nghèo bền vừng”, “ tái nghèo” hoặc in tài liệu theo link sau cho học sinh: https://vtv.vn/90-phut-de-hieu/cac-xa-dien-135-kho-thoat-ngheo-vi-sao-2018110410442801.htm Học sinh làm việc theo nhóm từ 4 - 5 người để thảo luận và  giải thích (Bloom 2) lý do người nghèo khó thoát nghèo. (3’) GV định hướng: Nghèo đói cũng chính là nguyên nhân dẫn tới điều kiện sống thiếu thốn, khiến người nghèo khó thoát nghèo. Vòng lặp giữa nghèo đói và sức khoẻ: https://www.healthpovertyaction.org/news-events/the-cycle-of-poverty-and-poor-health/ (2’) Học sinh viết vòng lặp giữa nghèo đói và sức khỏe bằng suy ngẫm của bản thân và viết vào vở    Mảnh ghép b (5’) GV yêu cầu học sinh đưa ra một số ý kiến về điều kiện sống khác nhau giữa thành thị và nông thôn sau đó đưa ra vấn đề để học sinh trong lớp thảo luận: Hiện tượng “ di dân” từ nông thôn đến thành thị của thanh niên trong độ tuổi lao động ( từ 16 tuổi) là điều tất yếu. Học sinh chia thành từ 4 - 5 người một nhóm Học sinh xác định ( Bloom 1)nguyên nhân dẫn đến hiện tượng di dân từ nông thôn đến thành thị của thanh niên trong độ tuổi lao động ( từ 16 tuổi) là điều tất yếu. GV note nhanh ý kiến trên bảng. (5’) GV giảng bài: Phần lớn thanh niên trong độ tuổi lao động mong muốn có điều kiện sống tốt và vì thế họ tìm đến thành phố để mong có nhiều cơ hội làm việc, tăng mức thu nhập cho bản thân, cải thiện đời sống vật chất bản thân. Bởi lẽ mức thu nhập thấp có thể dẫn đến nghèo đói và nghèo đói đồng nghĩa với việc điều kiện sống thấp. GV cung cấp cho học sinh một số khái niệm về “ thoát nghèo bền vừng”, “ tái nghèo” hoặc in tài liệu theo link sau cho học sinh: https://vtv.vn/90-phut-de-hieu/cac-xa-dien-135-kho-thoat-ngheo-vi-sao-2018110410442801.htm Học sinh làm việc theo nhóm từ 4 - 5 người để thảo luận và  giải thích (Bloom 2) lý do người nghèo khó thoát nghèo. (3’) GV định hướng: Nghèo đói cũng chính là nguyên nhân dẫn tới điều kiện sống thiếu thốn, khiến người nghèo khó thoát nghèo. Vòng lặp giữa nghèo đói và sức khoẻ: https://www.healthpovertyaction.org/news-events/the-cycle-of-poverty-and-poor-health/ (2’) Học sinh viết vòng lặp giữa nghèo đói và sức khỏe bằng suy ngẫm của bản thân và viết vào vở.

🡄 Tiết trước

Tiết tiếp theo 🡆