Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K9: Tiết 9.13”
Không có tóm lược sửa đổi Thẻ: Trình soạn thảo mã nguồn 2017 |
Không có tóm lược sửa đổi |
||
| (Không hiển thị 5 phiên bản ở giữa của cùng người dùng) | |||
| Dòng 3: | Dòng 3: | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
|'''Câu hỏi tiết học''' | |'''Câu hỏi tiết học''' | ||
|9.13. Suy ngẫm: "Mỗi cá nhân phải tái chế vì đây là giải pháp tốt nhất để xử lý rác thải?" | | colspan="2" |'''9.13. Suy ngẫm: "Mỗi cá nhân phải tái chế vì đây là giải pháp tốt nhất để xử lý rác thải?"''' | ||
|- | |- | ||
|'''Mục tiêu bài học''' | |'''Mục tiêu bài học''' | ||
| Dòng 14: | Dòng 13: | ||
|9.13.1. | |9.13.1. | ||
HS trình bày được các luận điểm một cách logic và có tính hệ thống | HS trình bày được các luận điểm một cách logic và có tính hệ thống | ||
|9.13.2. Câu trả lời của HS phản ánh được phần lớn hoặc tất cả những nội dung em đã học xuyên suốt chương/lăng kính.<br /> | |9.13.2. Câu trả lời của HS phản ánh được phần lớn hoặc tất cả những nội dung | ||
em đã học xuyên suốt chương/lăng kính.<br /> | |||
|- | |- | ||
|'''Tài liệu gợi ý''' | |'''Tài liệu gợi ý''' | ||
| | | | ||
|Hình thức suy ngẫm không bắt buộc, có thể chia ra làm nhiều bước nhỏ hơn nếu phù hợp với lớp.<br />Đánh giá chất lượng suy ngẫm qua khả năng sử dụng những kiến thức, khái niệm đã học trong chương. Khuyến khích học sinh đem vào suy ngẫm hiểu biết hay quan sát của chính bản thân. | |Hình thức suy ngẫm không bắt buộc, có thể chia ra làm nhiều bước nhỏ hơn nếu | ||
phù hợp với lớp.<br />Đánh giá chất lượng suy ngẫm qua khả năng sử dụng những kiến thức, khái | |||
niệm đã học trong chương. Khuyến khích học sinh đem vào suy ngẫm hiểu biết hay quan sát của chính bản thân. | |||
|- | |- | ||
|'''Mảnh ghép hoạt động tham khảo''' | |'''Mảnh ghép hoạt động tham khảo''' | ||
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"> | |<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"> | ||
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | <div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | ||
Mảnh ghép a</div> | Mảnh ghép a</div> | ||
</div> | </div> | ||
<div class="mw-collapsible-content"> | <div class="mw-collapsible-content"> | ||
(20’) GV tổ chức/ thiết kế không gian lớp học thành một buổi tọa đàm. | |||
</div></div><div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"> | |||
*GV mời 1 số HS xung phong đóng vai trò là diễn giả/ khách mời. | |||
*Các diễn giả sẽ chia sẻ kiến thức mà mình biết. | |||
*HS đóng vai trò là người đặt câu hỏi cho khách mời để tìm hiểu về những vấn đề mà mình còn băn khoăn thắc mắc. | |||
*GV hoặc 1 HS có khả năng dẫn dắt là MC để điều hướng cuộc tọa đàm sao cho đúng trọng tâm. | |||
Lưu ý: Những kiến thức của HS cần được trình bày (Bloom 1) một cách logic và có tính hệ thống khi kết thúc tọa đàm (HS tổng kết vào vở). | |||
</div></div><div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"> | |||
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | <div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | ||
Mảnh ghép b</div> | Mảnh ghép b</div> | ||
</div> | </div> | ||
<div class="mw-collapsible-content"> | <div class="mw-collapsible-content"> | ||
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"> | |||
(20’) GV phát cho mỗi HS trong lớp 1 tờ giấy A3. | |||
*HS tổng hợp và sắp xếp được các luận điểm từ các tiết học trước dưới dạng sơ đồ tư duy trong giấy A3. | |||
*Sau đó, HS trình bày (Bloom 1) được các luận điểm một cách logic và có tính hệ thống trước lớp. | |||
*HS khác và GV đóng góp ý kiến. | |||
|<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"> | |||
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | <div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | ||
Mảnh ghép a</div> | Mảnh ghép a</div> | ||
</div> | </div> | ||
<div class="mw-collapsible-content"> | <div class="mw-collapsible-content"> | ||
(15’) HS thực hành hoạt động suy ngẫm lần lượt theo các bước giống như lăng kính | |||
</div></div><div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"> | |||
1 và lăng kính 2: HS ghi lại vào vở/ nhật ký học tập những suy ngẫm để trả lời câu hỏi | |||
dẫn dắt. | |||
(10’) GV gọi 2 - 3 HS trình bày (Bloom 1) phần suy ngẫm của mình trước lớp. | |||
GV góp ý và định hướng để câu trả lời của HS đi đúng hướng chủ đề của môn học. | |||
</div></div><div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"> | |||
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | <div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | ||
Mảnh ghép b</div> | Mảnh ghép b</div> | ||
</div> | </div> | ||
<div class="mw-collapsible-content"> | <div class="mw-collapsible-content"> | ||
(15’) HS suy ngẫm cá nhân cách trả lời câu hỏi dẫn dắt và hiện thực hóa suy ngẫm | |||
của mình dưới các hình thức khác nhau phù hợp với loại hình trí thông minh của con: VD: ca khúc, sơ đồ tư duy, video, kịch, câu chuyện… | |||
(10’) GV gọi 2 - 3 HS trình bày (Bloom 1) phần báo cáo của mình trước lớp. | |||
|} | |||
<br /> | |||
{| role="presentation" id="mp-upper" style="width: 100%; margin-top:4px; border-spacing: 0px;" | |||
| id="mp-left" class="MainPageBG" style="width:55%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top; color:#000;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="left">[[GCED K9: Tiết 9.12|🡄 '''''Tiết trước''''']] | |||
| style="border:1px solid transparent;" | | |||
| id="mp-right" class="MainPageBG" style="width:45%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="right">'''[[GCED K9: Tiết 9.14|''Tiết tiếp theo'' 🡆]]''' | |||
|- | |||
| | |||
| | |||
| | |||
|} | |} | ||
[[Thể loại:GCED]] | |||
[[Thể loại:Nội dung dạy học cho 12 khối]] | |||
[[Thể loại:GCED Khối 9]] | |||
Bản mới nhất lúc 07:28, ngày 19 tháng 2 năm 2020
Mô tả nội dung bài học
Câu hỏi & Mục tiêu bài học
| Câu hỏi tiết học | 9.13. Suy ngẫm: "Mỗi cá nhân phải tái chế vì đây là giải pháp tốt nhất để xử lý rác thải?" | |
| Mục tiêu bài học | 9.13.1.
HS tổng hợp và sắp xếp được các luận điểm từ các tiết học trước |
9.13.2. HS suy ngẫm được: Con trả lời câu hỏi dẫn dắt như thế nào? |
| Tiêu chí đánh giá | 9.13.1.
HS trình bày được các luận điểm một cách logic và có tính hệ thống |
9.13.2. Câu trả lời của HS phản ánh được phần lớn hoặc tất cả những nội dung
em đã học xuyên suốt chương/lăng kính. |
| Tài liệu gợi ý | Hình thức suy ngẫm không bắt buộc, có thể chia ra làm nhiều bước nhỏ hơn nếu
phù hợp với lớp. niệm đã học trong chương. Khuyến khích học sinh đem vào suy ngẫm hiểu biết hay quan sát của chính bản thân. | |
| Mảnh ghép hoạt động tham khảo |
Mảnh ghép a
(20’) GV tổ chức/ thiết kế không gian lớp học thành một buổi tọa đàm.
Lưu ý: Những kiến thức của HS cần được trình bày (Bloom 1) một cách logic và có tính hệ thống khi kết thúc tọa đàm (HS tổng kết vào vở).
Mảnh ghép b
|
Mảnh ghép a
(15’) HS thực hành hoạt động suy ngẫm lần lượt theo các bước giống như lăng kính 1 và lăng kính 2: HS ghi lại vào vở/ nhật ký học tập những suy ngẫm để trả lời câu hỏi dẫn dắt.
GV góp ý và định hướng để câu trả lời của HS đi đúng hướng chủ đề của môn học.
Mảnh ghép b
(15’) HS suy ngẫm cá nhân cách trả lời câu hỏi dẫn dắt và hiện thực hóa suy ngẫm của mình dưới các hình thức khác nhau phù hợp với loại hình trí thông minh của con: VD: ca khúc, sơ đồ tư duy, video, kịch, câu chuyện… (10’) GV gọi 2 - 3 HS trình bày (Bloom 1) phần báo cáo của mình trước lớp.
|