Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K8: Tiết 8.32”

Từ GCED
Không có tóm lược sửa đổi
Không có tóm lược sửa đổi
 
(Không hiển thị 3 phiên bản của một người dùng khác ở giữa)
Dòng 3: Dòng 3:
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
|'''Câu hỏi tiết học'''
|'''Câu hỏi tiết học'''
| colspan="2" rowspan="1" |8.32. Bước "Phát triển ý tưởng" trong vòng tròn thiết kế sẽ giúp em làm đề án cho Dự án Hành động ở HK2 như thế nào?
| colspan="2" rowspan="1" |'''8.32. Bước "Phát triển ý tưởng" trong vòng tròn thiết kế sẽ giúp em làm đề án cho Dự án Hành động ở HK2 như thế nào?'''
|-
|-
|'''Mục tiêu bài học'''
|'''Mục tiêu bài học'''
Dòng 18: Dòng 18:
|8.32.2.  
|8.32.2.  
- Học sinh xác định được cách thực hiện bước lớn "Phát triển Ý tưởng".
- Học sinh xác định được cách thực hiện bước lớn "Phát triển Ý tưởng".
- HS chỉ ra được 2-3 cách em có thể áp dụng bước "Phát triển ý tưởng" vào quá trình thực hiện Đề án của em.
- HS chỉ ra được 2-3 cách em có thể áp dụng bước "Phát triển ý tưởng" vào quá trình thực hiện Đề án của em.
|-
|-
|'''Tài liệu gợi ý'''
|'''Tài liệu gợi ý'''
|Yêu cầu: Tham khảo rubric Đề án tại: [[Rubric Đề án]]<br />Mục đích: giúp học sinh định hướng kế hoạch dự án của mình trong học kỳ 2 (nhóm con có chủ đề là gì? truy vấn cá nhân của các thành viên được thể hiện như thế nào trong dự án đó? Sẽ phục vụ ai? Có thể có những cách nào?<br />Xem template Đề án trong: [[Hướng dẫn Tạo nhóm và Làm đề án|Hướng dẫn tạo nhóm và làm Đề án]]
|Yêu cầu: Tham khảo rubric Đề án tại: [[Rubric Đề án]]<br />Mục đích: giúp học sinh định hướng kế hoạch dự án của mình trong học kỳ 2 (nhóm con có chủ đề là gì? truy vấn cá nhân của các thành viên được thể hiện như thế nào trong dự án đó? Sẽ phục vụ ai? Có thể có những cách nào?<br />Xem template Đề án trong: [[Chương 3: Định hướng Dự án Hành động|Hướng dẫn tạo nhóm và làm Đề án]]
|HS có thể đúc kết kinh nghiệm sử dụng bước "Phát triển ý tưởng" từ những gì đã học ở Lăng kính 4 hoặc đi theo 4 bước nhỏ của bước lớn này.
|HS có thể đúc kết kinh nghiệm sử dụng bước "Phát triển ý tưởng" từ những gì đã học ở Lăng kính 4 hoặc đi theo 4 bước nhỏ của bước lớn này.
|-
|-
|'''Mảnh ghép tham khảo'''
|'''Mảnh ghép tham khảo'''
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
|<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;">
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
Mảnh ghép </div>
Mảnh ghép </div>
Dòng 32: Dòng 33:




'''Hoạt động: Think - Pair - Share: (15’)'''
GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung đề án của mình.


HS nghiên cứu Rubric và Mô tả nhiệm vụ cho cấu phần Truy vấn và trả lời câu hỏi:
GV phát rubric Đề án cho HS tham khảo và gợi ý để HS trả lời được những câu hỏi liên quan đến yêu cầu và mục đích của đề án:


* Truy vấn cần đạt (những) tiêu chuẩn cơ bản nào?
*Tại sao cần thực hiện phần Đề án? Đề án này sẽ phục vụ quá trình hành động ở HKII như thế nào?
* Tại sao cần thực hiện phần Truy vấn? Truy vấn này sẽ phục vụ quá trình hành động ở HK II như thế nào?
*Đề án cần đạt (những) tiêu chuẩn cơ bản nào?
* Em có thể sử dụng công cụ/tài liệu/ nào để tham khảo cách thực hiện cấu phần Truy vấn?
*Em có thể sử dụng công cụ/tài liệu/ nào để tham khảo cách thực hiện đề án?


'''Gợi ý câu trả lời:''' Nghĩ về Vòng tròn thiết kế đã được học ở Lăng kính 4
HS làm quen với template Đề án (tham khảo trong Cẩm nang GCED)


'''GV giảng:''' Mục đích của Truy vấn cá nhân là để HS tự do tìm hiểu, khám phá một vấn đề con thích liên quan đến chủ đề trọng tâm, từ đó rèn luyện kỹ năng học tập qua truy vấn (inquiry-based learning)
HS xác định ít nhất 3 cột mốc/ đầu công việc cần thực hiện.


Dựa trên những trao đổi trên, HS liệt kê ra khoảng 3-4 đầu công việc con cần làm để có thể thực hiện được Truy vấn cá nhân theo yêu cầu của rubric. (ví dụ: chọn câu hỏi, nghiên cứu thông tin, suy ngẫm về quá trình, etc)


 
|<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;">
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
Mảnh ghép </div>
Mảnh ghép </div>
Dòng 54: Dòng 53:




'''HS suy nghĩ và ghi câu trả lời và NKHT'''
HS tham khảo tài liệu Vòng tròn thiết kế và trả lời các câu hỏi:
 
Liệt kê (Bloom 1) 4 bước của Vòng tròn thiết kế mà em đã được học ở LK4.
 
'''Trả lời''':
 
* Bước A: Truy vấn và phân tích
* Bước B: Phát triển ý tưởng
* Bước C: Triển khai giải pháp
* Bước D: Đánh giá giải pháp
 
GV phát tài liệu Vòng tròn Thiết kế và yêu cầu HS đọc các bước nhỏ trong bước “Truy vấn và Phân tích”. Sau đó viết lại các bước này theo ý hiểu của em vào NKHT:
 
'''Trả lời:'''
 
* Giải thích và chứng minh được tính cấp thiết của một vấn đề.
* Xác định các dữ liệu cần nghiên cứu
* Phân tích các giải pháp có sẵn làm nền tảng cho vấn đề.
* Xây dựng bản tóm tắt nghiên cứu để mô tả tìm hiểu của cá nhân về vấn đề cần giải quyết.
 
'''Dẫn dắt:''' Các con sẽ áp dụng Bước A vào truy vấn cá nhân của mình như thế nào? Hãy cùng nhau thực hành để hiểu rõ hơn về tiến trình thực hiện Bước A.
 
* GV phát phiếu học tập nhóm.
* HS hoàn thành nội dung Bước A một cách cụ thể hơn. Đây là bài tập HS đã được giới thiệu và thực hành ở LK1.
 
{| class="wikitable"
| colspan="2" |Tên nhóm: ……………………………………………………………. Lớp: …………….
 
BƯỚC A: TRUY VẤN VÀ PHÂN TÍCH
 
Chủ đề: Xác định những giải pháp cho việc nâng cao chất lượng cuộc sống mà vẫn đảm bảo phát triển bền vững cho ngành du lịch tại Vịnh Hạ Long - Việt Nam.
|-
|'''Trình tự các bước thực hiện'''
|'''Nội dung tiến hành truy vấn'''
|-
|A1. Giải thích và chứng minh được tính cấp thiết của một vấn đề.
|
|-
|A2. Xác định các dữ liệu cần nghiên cứu
|
|-
|A3. Phân tích các giải pháp có sẵn làm nền tảng cho vấn đề.
|
|-
|A4. Xây dựng bản tóm tắt nghiên cứu để mô tả tìm hiểu của cá nhân về vấn đề cần giải quyết.
|
|}
'''Suy ngẫm (5’):'''
 
* Chủ đề truy vấn cá nhân của em là gì?
* Em sẽ thực hiện Bước A cho nội dung truy vấn của em như thế nào?


'''Dặn dò:'''
*Vai trò của bước “Phát triển ý tưởng” trong Vòng tròn thiết kế là gì? Có những bước nhỏ nào trong bước này?
*Em có thể áp dụng bước “Phát triển ý tưởng” vào quá trình thực hiện Đề án của em như thế nào?


* Ghi lại câu hỏi truy vấn của cá nhân em vào NKHT.
'''Ví dụ:''' em có thực hiện theo trình tự các bước nhỏ không? Bước nhỏ nào chắc chắn em có thể áp dụng vào đề án của mình? v.v.
* HS đưa ra được ít nhất 2 lập luận/số liệu/VD cho thấy tại sao câu hỏi của em lại cần thiết/thiết thực.




Bản mới nhất lúc 07:47, ngày 29 tháng 4 năm 2021

Mô tả nội dung bài học

Câu hỏi & Mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học 8.32. Bước "Phát triển ý tưởng" trong vòng tròn thiết kế sẽ giúp em làm đề án cho Dự án Hành động ở HK2 như thế nào?
Mục tiêu bài học 8.32.1. HS hiểu được yêu cầu và mục đích của Đề án. 8.32.2. Học sinh xác định được cách sử dụng bước "Phát triển ý tưởng" để phục vụ quá trình làm Đề án.
Tiêu chí đánh giá 8.32.1.

- HS nêu lại được yêu cầu và mục đích của Đề án bằng từ ngữ của mình.

- HS được làm quen với template.

- HS xác định ít nhất 3 cột mốc/đầu công việc em cần thực hiện cho cấu phần này.

8.32.2.

- Học sinh xác định được cách thực hiện bước lớn "Phát triển Ý tưởng".

- HS chỉ ra được 2-3 cách em có thể áp dụng bước "Phát triển ý tưởng" vào quá trình thực hiện Đề án của em.

Tài liệu gợi ý Yêu cầu: Tham khảo rubric Đề án tại: Rubric Đề án
Mục đích: giúp học sinh định hướng kế hoạch dự án của mình trong học kỳ 2 (nhóm con có chủ đề là gì? truy vấn cá nhân của các thành viên được thể hiện như thế nào trong dự án đó? Sẽ phục vụ ai? Có thể có những cách nào?
Xem template Đề án trong: Hướng dẫn tạo nhóm và làm Đề án 		HS có thể đúc kết kinh nghiệm sử dụng bước "Phát triển ý tưởng" từ những gì đã học ở Lăng kính 4 hoặc đi theo 4 bước nhỏ của bước lớn này.
Mảnh ghép tham khảo
   Mảnh ghép


GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung đề án của mình.

GV phát rubric Đề án cho HS tham khảo và gợi ý để HS trả lời được những câu hỏi liên quan đến yêu cầu và mục đích của đề án:

  • Tại sao cần thực hiện phần Đề án? Đề án này sẽ phục vụ quá trình hành động ở HKII như thế nào?
  • Đề án cần đạt (những) tiêu chuẩn cơ bản nào?
  • Em có thể sử dụng công cụ/tài liệu/ nào để tham khảo cách thực hiện đề án?

HS làm quen với template Đề án (tham khảo trong Cẩm nang GCED)

HS xác định ít nhất 3 cột mốc/ đầu công việc cần thực hiện.


   Mảnh ghép


HS tham khảo tài liệu Vòng tròn thiết kế và trả lời các câu hỏi:

  • Vai trò của bước “Phát triển ý tưởng” trong Vòng tròn thiết kế là gì? Có những bước nhỏ nào trong bước này?
  • Em có thể áp dụng bước “Phát triển ý tưởng” vào quá trình thực hiện Đề án của em như thế nào?

Ví dụ: em có thực hiện theo trình tự các bước nhỏ không? Bước nhỏ nào chắc chắn em có thể áp dụng vào đề án của mình? v.v.



Lấy từ “https://wiki.vinschool.edu.vn/GCED-wiki/index.php?title=GCED_K8:_Tiết_8.32&oldid=9753”