Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K2: Tiết 2.7”

Phiên bản lúc 03:31, ngày 17 tháng 10 năm 2019

Mô tả nội dung bài học

Câu hỏi + Mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học	2.7. Đâu là nguyên nhân dẫn đến việc nhiều người không có đủ nước sạch?
Mục tiêu bài học	2.7.1. HS hiểu được các ảnh hưởng tự nhiên dẫn tới việc không có đủ nước sạch.	2.7.2. HS hiểu rằng những hoạt động hàng ngày của con người có thể dẫn tới việc không có đủ nước sạch.
Tiêu chí đánh giá	2.7.1. HS nêu được: - 2 hiện tượng tự nhiên có thể dẫn tới việc thiếu nước sạch tại Việt Nam và trên thế giới.	2.7.2. HS nêu được: - 2 hoạt động hàng ngày của con người có thể dẫn tới việc thiếu nước sạch tại Việt Nam và trên thế giới.
Tài liệu tham khảo	Gợi ý: bão, hạn hán, v.v. Tham khảo: Các nguyên nhân tự nhiên dẫn tới việc thiếu nước sạch https://www.unece.org/fileadmin/DAM/env/documents/2017/WAT/12Dec_11-12_Scarcity_WS/presentations/S0-3_MichelJarraud_Keynote_speech_v2.pdf	Gợi ý: dùng nước phí phạm, xả rác bừa bãi ra nguồn nước, v.v.
Mảnh ghép tham khảo	Mảnh ghép a GV cung cấp cho HS một số hình ảnh/thẻ về một số yếu tố trong tự nhiên (mưa, tuyết, lũ lụt, gió bão, các loài động vật, hạn hán, núi lửa…) (2’) Xác định (Bloom 1) các yếu tố tự nhiên có trong tranh. (4’) GV chia lớp thành các nhóm 4-6 người, yêu cầu mỗi nhóm tự chọn ít nhất 2 bức tranh, thảo luận và trả lời “Yếu tố tự nhiên này ảnh hưởng không tốt đến nguồn nước sạch như thế nào? Giải thích (Bloom 2) tại sao?” Khuyến khích các nhóm có thể lựa chọn nhiều hơn 2 tranh. (7’) GV cho HS báo cáo (theo sản phẩm của nhóm hoặc GV hỏi HS theo từng bức tranh. Với những tranh khó ⇒ thảo luận chung cả lớp) (GV tham khảo thêm về nguyên nhân ô nhiễm nước: https://vi.wikipedia.org/wiki/Ô_nhiễm_nước) (2’) ⇒ GV và HS cùng tổng kết, rút ra một số ảnh hưởng của tự nhiên có tác động không tốt, gây ô nhiễm nguồn nước (tuy nhiên một số yếu tố không xảy ra thường xuyên, không phải nguyên nhân chính dẫn đến việc thiếu nước sạch) Mảnh ghép b (12’) Trò chơi: “Cuộc chiến với những chiến binh nước sạch” Nội dung: Hãy tưởng tượng có một cuộc chiến xảy ra giữa các yếu tố tự nhiên với những chiến binh nước sạch. Các con hãy đóng vai là những yếu tố tự nhiên và nghĩ các cách để tấn công nguồn nước sạch. (VD: Nếu HS đóng vai mặt trời ⇒ mặt trời sẽ tỏa ra nguồn nhiệt thật nóng để nước bốc hơi, khiến đất đai bị khô hạn, nguồn nước cạn kiệt…; nếu HS đóng vai loài vật ⇒ chất thải của loài vật có thể rơi xuống nước, loài vật sau khi chết đi bị phân hủy, một số chất ngấm xuống đất, nước ngầm..vv..) (HS có thể tự nghĩ ra các yếu tố tự nhiên hoặc GV đưa ra gợi ý: mưa, tuyết, lũ lụt, gió bão, các loài động vật, hạn hán, núi lửa…) Hình thức: Chia nhóm 2-4 người hoặc chia nhóm theo các yếu tố tự nhiên. HS có thể suy nghĩ, thảo luận trong 2 phút, sau đó GV lần lượt cho các nhóm nêu cách”tấn công”. Mỗi cách phù hợp và được các bạn và GV đồng ý sẽ được tính điểm. ⇒ (3’) GV chốt: Rất nhiều yếu tố trong tự nhiên có thể ảnh hưởng đến nguồn nước sạch, khiến nguồn nước bị ô nhiễm hoặc trở nên ít đi.	Mảnh ghép a (3’) Dựa vào kiến thức đã học, con hãy nêu những hoạt động hàng ngày của con người cần sử dụng nước sạch ⇒ Mỗi ngày chúng mình cần sử dụng nước sạch vào rất nhiều hoạt động, và việc này cũng có thể gây ảnh hưởng đến nguồn nước, không đủ nước sạch. (7’) HS thảo luận Hãy nêu những việc con người đã làm hàng ngày gây ảnh hưởng đến nguồn nước sạch? HS trình bày kết quả thảo luận vào phiếu nhóm (tùy HS lựa chọn các hình thức: SĐTD, vẽ tranh…) Liên hệ: Con đã từng làm/từng thấy người khác làm việc gì gây ảnh hưởng không tốt đến nguồn nước sạch? (Tùy chọn, nếu còn thời gian: Nếu được quay trở lại lúc đó, con sẽ thay đổi/làm điều gì khác?) Mảnh ghép b ((3’) Trò chơi: Đoán tranh: HS quan sát các tranh/hình vẽ và nêu tên những hoạt động mà con người sử dụng nước có trong hình GV đưa ra một số bức tranh về hoạt động sử dụng nước của con người hàng ngày (VD: rửa tay, tắm, uống nước, tưới cây, rửa bát…) ⇒ Đây là những việc hàng ngày ai cũng cần sử dụng đến nước, tuy nhiên mỗi người lại có cách sử dụng khác nhau giúp tiết kiệm nước hoặc lãng phí, chúng mình hãy cùng tìm hiểu rõ hơn về điều này nhé. Hoạt động: Thảo luận nhóm (2’) GV chia nhóm HS từ 4-5 người/nhóm. Phát cho mỗi nhóm 2-3 thẻ hình (trong số các tranh vừa đoán ở trò chơi). Với mỗi bức tranh, HS thảo luận và tìm xem với hoạt động này, hành vi nào giúp tiết kiệm nước, hành vi nào lãng phí. GV làm mẫu: Chọn 1 tranh, ví dụ Rửa tay: Theo các con, khi rửa tay chúng ta sẽ làm gì để tiết kiệm nước? (tắt nước khi dùng xà phòng, mở vòi nước chảy vừa đủ…) Theo các con, những việc gì khi rửa tay có thể gây lãng phí nước? (mở vòi nước to, để nước chảy khi không sử dụng, thò tay vào rửa trong bồn nước to…) (4’) Tương tự với các tranh còn lại, HS thảo luận theo những tranh đã được nhận, kể tên (Bloom 1) những việc con người đã làm gây ảnh hưởng tốt/ không tốt đến nguồn nước. HS thể hiện kết quả thảo luận nhóm qua phiếu, sơ đồ tư duy, viết, vẽ…) (5’) Đại diện nhóm lên báo cáo. Các nhóm khác lắng nghe, bổ sung, đặt câu hỏi cho nhóm bạn. (1’) ⇒ Liên hệ: Con đã từng làm/từng thấy người khác làm việc gì gây ảnh hưởng không tốt đến nguồn nước sạch? (Tùy chọn, nếu còn thời gian: Nếu được quay trở lại lúc đó, con sẽ thay đổi/làm điều gì khác?)

🡄 Tiết trước

Tiết tiếp theo 🡆

@@ Dòng 53: / Dòng 53: @@
 ⇒ (3’) GV chốt: Rất nhiều yếu tố trong tự nhiên có thể ảnh hưởng đến nguồn nước sạch, khiến nguồn nước bị ô nhiễm hoặc trở nên ít đi.
 |<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
@@ Dòng 59: / Dòng 60: @@
 </div>
 <div class="mw-collapsible-content">
-abc
-</div></div><div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
+(3’) Dựa vào kiến thức đã học, con hãy nêu những hoạt động hàng ngày của con người cần sử dụng nước sạch
+⇒ Mỗi ngày chúng mình cần sử dụng nước sạch vào rất nhiều hoạt động, và việc này cũng có thể gây ảnh hưởng đến nguồn nước, không đủ nước sạch.
+(7’) HS thảo luận
+*Hãy nêu những việc con người đã làm hàng ngày gây ảnh hưởng đến nguồn nước sạch?
+*HS trình bày kết quả thảo luận vào phiếu nhóm (tùy HS lựa chọn các hình thức: SĐTD, vẽ tranh…)
+*Liên hệ: Con đã từng làm/từng thấy người khác làm việc gì gây ảnh hưởng không tốt đến nguồn nước sạch? (Tùy chọn, nếu còn thời gian: Nếu được quay trở lại lúc đó, con sẽ thay đổi/làm điều gì khác?)</div></div><div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
 <div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">
 Mảnh ghép b</div>
 </div>
 <div class="mw-collapsible-content">
-(12’) Trò chơi: “''Cuộc chiến với những chiến binh nước sạch”''
+(*(3’) Trò chơi: Đoán tranh: HS quan sát các tranh/hình vẽ và nêu tên những hoạt động mà con người sử dụng nước có trong hình
+GV đưa ra một số bức tranh về hoạt động sử dụng nước của con người hàng ngày (VD: rửa tay, tắm, uống nước, tưới cây, rửa bát…)
+⇒ Đây là những việc hàng ngày ai cũng cần sử dụng đến nước, tuy nhiên mỗi người lại có cách sử dụng khác nhau giúp tiết kiệm nước hoặc lãng phí, chúng mình hãy cùng tìm hiểu rõ hơn về điều này nhé.
+<nowiki>*</nowiki>Hoạt động: Thảo luận nhóm
-*Nội dung: Hãy tưởng tượng  có một cuộc chiến xảy ra giữa các yếu tố tự nhiên với những chiến binh nước sạch. Các con hãy đóng vai là những yếu tố tự nhiên và nghĩ các cách để tấn công nguồn nước sạch.
+*(2’) GV chia nhóm HS từ 4-5 người/nhóm. Phát cho mỗi nhóm 2-3 thẻ hình (trong số các tranh vừa đoán ở trò chơi). Với mỗi bức tranh, HS thảo luận và tìm xem với hoạt động này, hành vi nào giúp tiết kiệm nước, hành vi nào lãng phí.
+*GV làm mẫu: Chọn 1 tranh, ví dụ Rửa tay:
-''(VD: Nếu HS đóng vai mặt trời ⇒ mặt trời sẽ tỏa ra nguồn nhiệt thật nóng để nước bốc hơi, khiến đất đai bị khô hạn, nguồn nước cạn kiệt…; nếu HS đóng vai loài vật ⇒ chất thải của loài vật có thể rơi xuống nước, loài vật sau khi chết đi bị phân hủy, một số chất ngấm xuống đất, nước ngầm..vv..)''
+*Theo các con, khi rửa tay chúng ta sẽ làm gì để tiết kiệm nước? (tắt nước khi dùng xà phòng, mở vòi nước chảy vừa đủ…)
+*Theo các con, những việc gì khi rửa tay có thể gây lãng phí nước? (mở vòi nước to, để nước chảy khi không sử dụng, thò tay vào rửa trong bồn nước to…)
-(HS có thể tự nghĩ ra các yếu tố tự nhiên hoặc GV đưa ra gợi ý: mưa, tuyết, lũ lụt, gió bão, các loài động vật, hạn hán, núi lửa…)
+*(4’) Tương tự với các tranh còn lại, HS thảo luận theo những tranh đã được nhận, kể tên (Bloom 1) những việc con người đã làm gây ảnh hưởng tốt/ không tốt đến nguồn nước.
+*HS thể hiện kết quả thảo luận nhóm qua phiếu, sơ đồ tư duy, viết, vẽ…)
+*(5’) Đại diện nhóm lên báo cáo. Các nhóm khác lắng nghe, bổ sung, đặt câu hỏi cho nhóm bạn.
-*Hình thức: Chia nhóm 2-4 người hoặc chia nhóm theo các yếu tố tự nhiên. HS có thể suy nghĩ, thảo luận trong 2 phút, sau đó GV lần lượt cho các nhóm nêu cách”tấn công”. Mỗi cách phù hợp và được các bạn và GV đồng ý sẽ được tính điểm.
+(1’) ⇒ Liên hệ: Con đã từng làm/từng thấy người khác làm việc gì gây ảnh hưởng không tốt đến nguồn nước sạch? (Tùy chọn, nếu còn thời gian: Nếu được quay trở lại lúc đó, con sẽ thay đổi/làm điều gì khác?)
-⇒ (3’) GV chốt: Rất nhiều yếu tố trong tự nhiên có thể ảnh hưởng đến nguồn nước sạch, khiến nguồn nước bị ô nhiễm hoặc trở nên ít đi.
 |}