Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K10: Tiết 10.11”
Không có tóm lược sửa đổi |
Không có tóm lược sửa đổi Thẻ: Trình soạn thảo mã nguồn 2017 |
||
| Dòng 28: | Dòng 28: | ||
|- | |- | ||
|'''Mảnh ghép tham khảo''' | |'''Mảnh ghép tham khảo''' | ||
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"> | |<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"> | ||
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | <div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | ||
Mảnh ghép a</div> | Mảnh ghép a</div> | ||
| Dòng 60: | Dòng 60: | ||
- Chính sách này bất công với một số nhóm người, vì phân chia theo vùng miền, nhưng vùng miền không phải yếu tố chính xác để đo lường mức độ chênh lệch chất lượng giáo dục (VD: học sinh ở thành phố nhưng khó khăn so với học sinh ở nông thôn nhưng giàu). | - Chính sách này bất công với một số nhóm người, vì phân chia theo vùng miền, nhưng vùng miền không phải yếu tố chính xác để đo lường mức độ chênh lệch chất lượng giáo dục (VD: học sinh ở thành phố nhưng khó khăn so với học sinh ở nông thôn nhưng giàu). | ||
</div></div><div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"> | </div></div><div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"> | ||
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | <div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | ||
Mảnh ghép b</div> | Mảnh ghép b</div> | ||
Phiên bản lúc 02:04, ngày 13 tháng 11 năm 2019
Mô tả nội dung bài học
Câu hỏi & Mục tiêu bài học
| Câu hỏi tiết học | 10.11. Có những ý kiến trái chiểu gì về chính sách này là gì? | |||
| Mục tiêu bài học | 10.11.1. Học sinh nắm các ý kiến trái chiều về chính sách. | |||
| Tiêu chí đánh giá | 10.11.1. Học sinh có thể:
- Giải thích ít nhất 2 ý kiến không ủng hộ chính xách về mặt vận hành. - Giải thích ít nhất 2 ý kiến không ủng hộ chính xách về mặt mục đích. |
|||
| Tài liệu gợi ý | Gợi ý câu trả lời và nguồn tham khảo, giáo viên có thể tự tìm hiểu thêm.
- Chính sách này không đảm bảo chất lượng đầu vào ĐH. - Một số người đang lợi dụng chính sách, ví dụ như khai man nơi sinh để được cộng điểm - Chính sách này bất công với một số nhóm người, vì phân chia theo vùng miền, nhưng vùng miền không phải yếu tố chính xác để đo lường mức độ chênh lệch chất lượng giáo dục (VD: học sinh ở thành phố nhưng khó khăn so với học sinh ở nông thôn nhưng giàu). https://giaoduc.net.vn/Giao-duc-24h/Co-nen-cong-diem-uu-tien-trong-xet-tuyen-dai-hoc-post177365.gd |
|||
| Mảnh ghép tham khảo |
Mảnh ghép a
Dẫn dắt: Bên cạnh những ý kiến đồng tình với các chính sách ưu tiên cho các đối tượng thì vẫn tồn tại nhiều ý kiến trái chiều. Chúng ta cùng tìm hiểu những ý kiến trái chiều đối với chính sách ưu tiên trong giáo dục. (5’) Nghiên cứu tài liệu và trả lời các câu hỏi:
http://aum.edu.vn/tin-tuc/cong-diem-xet-tuyen-hop-ly-hay-khong.html http://tinhuykhanhhoa.vn/tin-chi-tiet/id/916/Quy-dinh-ve-cong-diem-khuyen-khich--Lieu-co-cong-bang-
(13’) Trình bày trước lớp
(2’) GV nhấn mạnh các ý: - Chính sách này không đảm bảo chất lượng đầu vào ĐH. - Một số người đang lợi dụng chính sách, ví dụ như khai man nơi sinh để được cộng điểm - Chính sách này bất công với một số nhóm người, vì phân chia theo vùng miền, nhưng vùng miền không phải yếu tố chính xác để đo lường mức độ chênh lệch chất lượng giáo dục (VD: học sinh ở thành phố nhưng khó khăn so với học sinh ở nông thôn nhưng giàu).
Mảnh ghép b
Dẫn dắt: Bên cạnh những ý kiến đồng tình với các chính sách ưu tiên cho các đối tượng thì vẫn tồn tại nhiều ý kiến trái chiều. Chúng ta cùng tìm hiểu những ý kiến trái chiều đối với chính sách ưu tiên trong giáo dục. (5’) Nghiên cứu tài liệu http://aum.edu.vn/tin-tuc/cong-diem-xet-tuyen-hop-ly-hay-khong.html http://tinhuykhanhhoa.vn/tin-chi-tiet/id/916/Quy-dinh-ve-cong-diem-khuyen-khich--Lieu-co-cong-bang- (8’) Hoàn thành bức tranh bàn tay
(2’) GV nhấn mạnh các ý: - Chính sách này không đảm bảo chất lượng đầu vào ĐH. - Một số người đang lợi dụng chính sách, ví dụ như khai man nơi sinh để được cộng điểm - Chính sách này bất công với một số nhóm người, vì phân chia theo vùng miền, nhưng vùng miền không phải yếu tố chính xác để đo lường mức độ chênh lệch chất lượng giáo dục (VD: học sinh ở thành phố nhưng khó khăn so với học sinh ở nông thôn nhưng giàu) | |||
