Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K1: Tiết 1.45”

Từ GCED
Không có tóm lược sửa đổi
Thẻ: Trình soạn thảo mã nguồn 2017
Không có tóm lược sửa đổi
Dòng 10: Dòng 10:
|-
|-
|'''Tiêu chí đánh giá'''
|'''Tiêu chí đánh giá'''
|1.45.1. HS nêu được ít nhất 1 ví dụ của việc hành động có thể giúp em phát triển, rèn luyện và củng cố kiến thức/kỹ năng/phẩm chất của mình.
|1.45.1. HS nêu được '''ít nhất 1 ví dụ''' của việc hành động có thể giúp em phát triển, rèn luyện và củng cố kiến thức/kỹ năng/phẩm chất của mình.
|1.45.2. HS nêu được ít nhất 1 điểm mà em muốn học/đạt được thông qua quá trình hành động.
|1.45.2. HS nêu được '''ít nhất 1 điểm''' mà em muốn học/đạt được thông qua quá trình hành động.
|-
|-
|'''Tài liệu gợi ý'''
|'''Tài liệu gợi ý'''
|VD:
|'''VD:'''- Hành động thực tế có thể cho em cơ hội gặp những người có chung sự tò mò với mình, từ đó bổ sung kiến thức cho nhau.
- Hành động thực tế có thể cho em cơ hội gặp những người có chung sự tò mò với mình, từ đó bổ sung kiến thức cho nhau.
- Hành động thực tế là cơ hội để em rèn luyện những kỹ năng không được dạy/ít được dạy trên lớp (làm việc nhóm, lên kế hoạch, v.v.)
- Hành động thực tế là cơ hội để em rèn luyện những kỹ năng không được dạy/ít được dạy trên lớp (làm việc nhóm, lên kế hoạch, v.v.)
|Gợi ý: Nên đào sâu vào các kỹ năng/phẩm chất mới, hoặc kiến thức mới về Chủ đề trọng tâm mà HS có thể đạt được sau qua trình hành động.
|'''Gợi ý:''' Nên đào sâu vào các kỹ năng/phẩm chất mới, hoặc kiến thức mới về Chủ đề trọng tâm mà HS có thể đạt được sau qua trình hành động.
|-
|-
|'''Mảnh ghép tham khảo'''
|'''Mảnh ghép tham khảo'''
Dòng 25: Dòng 24:
</div>
</div>
<div class="mw-collapsible-content">
<div class="mw-collapsible-content">
abc
 
 
'''(15’)'''
 
* '''GV giảng:''' Sau khi lập xong định hướng Dự án hành động thì việc hành động để thực hiện kế hoạch là vô cùng cần thiết.
* '''GV mời HS thảo luận nhóm''' để nêu
** Việc hành động sẽ đem lại những lợi ích gì cho HS?
 
-> Các nhóm trình bày trước lớp, nhóm khác đặt câu hỏi làm rõ, câu hỏi phản biện.
 
* '''GV có thể đưa thêm một số ví dụ:'''
** Hành động thực tế có thể cho em cơ hội gặp những người có chung sự tò mò với mình, từ đó bổ sung kiến thức cho nhau.
** Hành động thực tế là cơ hội để em rèn luyện những kỹ năng không được dạy/ít được dạy trên lớp (làm việc nhóm, lên kế hoạch, v.v.)
 
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
Dòng 31: Dòng 43:
</div>
</div>
<div class="mw-collapsible-content">
<div class="mw-collapsible-content">
abc
 
 
'''(15’)'''
 
* HS xem lại bài đề án hành động mà nhóm đã làm.
* HS viết lại điều mà mình mong muốn học/đạt được thông qua quá trình hành động.
 
'''''Note:''''' ''GV nên gợi ý cho HS đào sâu vào các kỹ năng/phẩm chất mới, hoặc kiến thức mới về Chủ đề trọng tâm mà HS có thể đạt được sau qua trình hành động.''
 
* HS chia sẻ với các bạn trong nhóm.
 
|}
|}
<br />
<br />

Phiên bản lúc 08:45, ngày 9 tháng 12 năm 2019

Mô tả nội dung bài học

Câu hỏi + Mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học 1.45. Dự án Hành động sẽ giúp ích như thế nào cho mỗi cá nhân trong nhóm?
Mục tiêu bài học 1.45.1. Học sinh hiểu rằng việc hành động sẽ giúp em phát triển, rèn luyện và củng cố kiến thức/kỹ năng/phẩm chất của mình. 1.45.2. Học sinh xác định được một số điểm em muốn học/đạt được thông qua quá trình hành động.
Tiêu chí đánh giá 1.45.1. HS nêu được ít nhất 1 ví dụ của việc hành động có thể giúp em phát triển, rèn luyện và củng cố kiến thức/kỹ năng/phẩm chất của mình. 1.45.2. HS nêu được ít nhất 1 điểm mà em muốn học/đạt được thông qua quá trình hành động.
Tài liệu gợi ý VD:- Hành động thực tế có thể cho em cơ hội gặp những người có chung sự tò mò với mình, từ đó bổ sung kiến thức cho nhau.

- Hành động thực tế là cơ hội để em rèn luyện những kỹ năng không được dạy/ít được dạy trên lớp (làm việc nhóm, lên kế hoạch, v.v.)

Gợi ý: Nên đào sâu vào các kỹ năng/phẩm chất mới, hoặc kiến thức mới về Chủ đề trọng tâm mà HS có thể đạt được sau qua trình hành động.
Mảnh ghép tham khảo
   Mảnh ghép


(15’)

  • GV giảng: Sau khi lập xong định hướng Dự án hành động thì việc hành động để thực hiện kế hoạch là vô cùng cần thiết.
  • GV mời HS thảo luận nhóm để nêu
    • Việc hành động sẽ đem lại những lợi ích gì cho HS?

-> Các nhóm trình bày trước lớp, nhóm khác đặt câu hỏi làm rõ, câu hỏi phản biện.

  • GV có thể đưa thêm một số ví dụ:
    • Hành động thực tế có thể cho em cơ hội gặp những người có chung sự tò mò với mình, từ đó bổ sung kiến thức cho nhau.
    • Hành động thực tế là cơ hội để em rèn luyện những kỹ năng không được dạy/ít được dạy trên lớp (làm việc nhóm, lên kế hoạch, v.v.)
   Mảnh ghép


(15’)

  • HS xem lại bài đề án hành động mà nhóm đã làm.
  • HS viết lại điều mà mình mong muốn học/đạt được thông qua quá trình hành động.

Note: GV nên gợi ý cho HS đào sâu vào các kỹ năng/phẩm chất mới, hoặc kiến thức mới về Chủ đề trọng tâm mà HS có thể đạt được sau qua trình hành động.

  • HS chia sẻ với các bạn trong nhóm.


Lấy từ “https://wiki.vinschool.edu.vn/GCED-wiki/index.php?title=GCED_K1:_Tiết_1.45&oldid=5844”