Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K1: Tiết 1.25”
Không có tóm lược sửa đổi |
Không có tóm lược sửa đổi Thẻ: Trình soạn thảo mã nguồn 2017 |
||
| Dòng 20: | Dòng 20: | ||
|- | |- | ||
|'''Mảnh ghép tham khảo''' | |'''Mảnh ghép tham khảo''' | ||
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"> | |<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"> | ||
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | <div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | ||
Mảnh ghép </div> | Mảnh ghép </div> | ||
| Dòng 29: | Dòng 29: | ||
GV tổ chức cho HS bắt cặp đôi với bạn bất kì trong lớp để chia sẻ nhanh về cách thu thập thông tin mà mình vừa xác định (Bloom 2) và giải thích (Bloom 2) lí do vì sao mình lại đưa ra cách đó | GV tổ chức cho HS bắt cặp đôi với bạn bất kì trong lớp để chia sẻ nhanh về cách thu thập thông tin mà mình vừa xác định (Bloom 2) và giải thích (Bloom 2) lí do vì sao mình lại đưa ra cách đó | ||
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"> | |<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"> | ||
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | <div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | ||
Mảnh ghép </div> | Mảnh ghép </div> | ||
Phiên bản lúc 07:32, ngày 21 tháng 10 năm 2019
Mô tả nội dung bài học
Câu hỏi + Mục tiêu bài học
| Câu hỏi tiết học | 1.25. Vì sao em phải điều tra để trả lời truy vấn của mình? Có những cách điều tra nào? (tiếp) | |
| Mục tiêu bài học | 1.25.1. Học sinh hiểu mình phải điều tra ở đâu để trả lời câu hỏi truy vấn của mình. | 1.25.2. Học sinh chọn được một cách điều tra để trả lời câu hỏi truy vấn của mình. |
| Tiêu chí đánh giá | 1.25.1. Học sinh nêu ra được ít nhất 2 cách thu thập thông tin em có thể sử dụng để trả lời câu hỏi truy vấn của mình. | 1.25.2. Học sinh chọn ra 1 cách thu thập thông tin chủ yếu để trả lời câu hỏi truy vấn của mình. |
| Tài liệu gợi ý | Gợi ý câu trả lời:
HS có thể tham khảo thông tin từ bố mẹ, thầy cô, sách báo, internet, v.v. |
|
| Mảnh ghép tham khảo |
Mảnh ghép
(7’) HS tiếp tục sử dụng Sơ đồ tư duy trong tiết 1.24.2. GV yêu cầu HS tự suy nghĩ và nêu ra (Bloom 2) ít nhất 2 cách thu thập thông tin trong lĩnh vực/ nội dung điều tra mà HS đã xác định được. GV tổ chức cho HS bắt cặp đôi với bạn bất kì trong lớp để chia sẻ nhanh về cách thu thập thông tin mà mình vừa xác định (Bloom 2) và giải thích (Bloom 2) lí do vì sao mình lại đưa ra cách đó |
Mảnh ghép
GV có thể đọc thêm ví dụ sử dụng MISO (sử dụng công cụ Auto Translate của google): Link 1: http://www.cbkassociates.com/2014/10/14/action-research-who-should-students-survey/ Link 2: http://theservicelearningproject.weebly.com/writing-and-research-process.html
Note: HS có thể lựa chọn tất cả các bước trong quy trình MISO để thu thập thông tin, điều tra hoặc sử dụng một số bước trong quy trình đó. Chuẩn bị trước khi giao nhiệm vụ điều tra, thu thập thông tin về nhà:
|