Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K2: Tiết 2.22 + 2.23”

Phiên bản lúc 07:37, ngày 21 tháng 10 năm 2019

Mô tả nội dung bài học

Câu hỏi + Mục tiêu bài học

Câu hỏi tài liệu	2.22 + 23. Em có những thắc mắc gì về chủ đề trọng tâm? Câu hỏi truy vấn của em là gì?
Mục tiêu bài học	2.22 + 23.1. Học sinh tổng kết được những kiến thức chính sau khi học về chủ đề trọng tâm.	2.22 + 23.2. Học sinh xác định được những điểm mình còn thắc mắc sau khi học về chủ đề trọng tâm.	2.22 + 23.3. Học sinh xác định được truy vấn của mình.
Tiêu chí đánh giá	2.22 + 23.1. Học sinh nêu ra được 5 bài học em rút ra được sau khi học qua 5 Lăng kính.	2.22 + 23.2. Học sinh nêu ra được ít nhất 2 điểm em còn thắc mắc sau khi học về chủ đề trọng tâm.	2.22 + 23.3. Từ những thắc mắc của mình, học sinh chọn ra được một câu hỏi truy vấn mà em cảm thấy tò mò nhất để đi tìm câu trả lời.
Tài liệu gợi ý			Đặc điểm của một truy vấn tốt: - Liên quan đến chủ đề trọng tâm. - Không quá rộng (nếu không thành từ điển bách khoa); - Không quá hẹp (nếu không nặng về chuyên môn); - Có thể quan trọng/ thú vị với những người khác; - Có thể trả lời được; - Mang tính “Riêng” của HS.
Mảnh ghép tham khảo	Mảnh ghép (3’) GV tổ chức trò chơi: Đố bạn (phiên bản Đuổi hình bắt chữ) GV đưa lần lượt từng hình ảnh và đọc câu hỏi hoặc một số nội dung mà HS đã tìm hiểu trong 5 lăng kính. HS đoán GV đang đề cập đến Lăng kính nào. HS đoán được LK nào GV gắn tên của LK đó lên bảng. (Khuyến khích với HS lớp 1 cần Quy ước 5 LK theo 5 hình ảnh và sử dụng đồng bộ từ khi dạy về 5 LK). (25’) HS sử dụng bằng chứng học tập trong các tiết có hoạt động Suy ngẫm (2.5.2; 2.9.2; 2.13.2; 2.17.2; 2.21.2) để xem và trả lời câu hỏi Em đã biết/ học được điều gì qua 5 lăng kính. GV tổ chức cho HS xem lại sau đó chia sẻ (Bloom 2) về từng lăng kính theo dẫn dắt của GV. GV yêu cầu HS gắn các phiếu/ bằng chứng học tập HS đã làm trong các hoạt động Suy ngẫm cuối mỗi lăng kính vào bảng tại góc. GV chia lớp thành 5 nhóm, yêu cầu HS di chuyển về các góc đã gắn tên 5 Lăng kính. GV đưa yêu cầu: Khi nhóm HS di chuyển tới vị trí LK nào thì các bạn trong nhóm sẽ bắt cặp nhóm đôi (3’) sau đó chia sẻ (Bloom 2) về những điều mình biết/ học được qua LK đó. GV qua các nhóm để cùng nghe HS chia sẻ và đưa tín hiệu để HS di chuyển. (10’) HS viết 2 cột K & L trong bảng KLW 5 lăng kính để viết những điều mà trước khi học GCED, các em biết gì về chủ đề Nước sạch cho mọi người/ Những điều em đã học được trong từng lăng kính/ Những chủ đề/ nội dung em còn thắc mắc, muốn tìm hiểu thêm		Mảnh ghép (30’)Hoạt động: Lựa chọn của tôi! Từ chủ đề/ nội dung HS thắc mắc, GV tổ chức cho HS ghép nhóm nếu HS có cùng Chủ đề/ Nội dung thắc mắc và hướng dẫn HS các bước sau: Nhóm HS nêu ra tất cả các câu hỏi HS thắc mắc về chủ đề/ nội dung đó. GV cùng tham gia hoạt động và có thể hỗ trợ thêm HS trong việc định hướng những câu hỏi nào đã được trả lời trong các tiết học trước và giúp HS gợi nhớ (Bloom 1) lại câu trả lời. GV đưa ra tiêu chí để đánh giá một câu hỏi tốt (truy vấn tốt) (Liên quan đến chủ đề trọng tâm, Câu trả lời cho câu hỏi có thể giúp đỡ 1 cộng đồng/ nhóm người, Có thể trả lời được) Mỗi HS tự lựa chọn và nêu ra (Bloom 1) được 1 một khía cạnh cụ thể mà mình tò mò, một câu hỏi có thể trả lời hay một vấn đề cần có giải pháp (phần này GV để HS làm việc cá nhân, không có HS khác tác động hay GV tác động để đảm bảo HS được khám phá đúng điều HS mong muốn.) Note: Những vấn đề HS thắc mắc, còn chưa rõ nếu là những vấn đề đã có trong các tiết dạy, GV đã đề cập đến và được giải thích rõ trong hoạt động dạy học, GV cần giúp HS nhớ lại (Bloom 1) thông qua câu hỏi dẫn dắt. Để giúp HS đưa ra được câu hỏi/ vấn đề nét, phục vụ cho việc xây dựng Truy vấn cá nhân, GV cần phải giúp HS đưa ra được câu hỏi Truy vấn tốt. (GV cần đọc kĩ phần Hướng dẫn thực hiện Truy vấn cá nhân trước khi tổ chức tiết dạy.) GV dẫn dắt thêm: Từ câu hỏi Truy vấn, các con sẽ được hướng dẫn cách xây dựng bài trình bày Truy vấn cá nhân. Đây sẽ là ngày hội để các con được chia sẻ ý kiến, câu trả lời mà mình tìm được cho câu hỏi truy vấn với các bạn, thầy cô hoặc bố mẹ. GV chia sẻ với HS gợi ý các nội dung cần có trong bài Trình bày Truy vấn cá nhân để HS hình dung được mục tiêu của bài Truy vấn cá nhân là gì.(Phần: Kịch bản bài Trình bày tr.133 trong Cẩm nang vận hành GCED.)

🡄 Tiết trước

Tiết tiếp theo 🡆

@@ Dòng 27: / Dòng 27: @@
 |-
 |'''Mảnh ghép tham khảo'''
-|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
+| colspan="2" |<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
-<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">
-Mảnh ghép </div>
-</div>
-<div class="mw-collapsible-content">
-abc
-|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
 <div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">
 Mảnh ghép </div>
 </div>
 <div class="mw-collapsible-content">
-abc
+(3’) GV tổ chức trò chơi: Đố bạn (phiên bản Đuổi hình bắt chữ)
+* GV đưa lần lượt từng hình ảnh và đọc câu hỏi hoặc một số nội dung mà HS đã tìm hiểu trong 5 lăng kính. HS đoán GV đang đề cập đến Lăng kính nào.
+* HS đoán được LK nào GV gắn tên của LK đó lên bảng. (Khuyến khích với HS lớp 1 cần Quy ước 5 LK theo 5 hình ảnh và sử dụng đồng bộ từ khi dạy về 5 LK).
+(25’) HS sử dụng bằng chứng học tập trong các tiết có hoạt động Suy ngẫm (2.5.2; 2.9.2; 2.13.2; 2.17.2; 2.21.2) để xem và trả lời câu hỏi Em đã biết/ học được điều gì qua 5 lăng kính. GV tổ chức cho HS xem lại sau đó chia sẻ (Bloom 2) về từng lăng kính theo dẫn dắt của GV.
+* GV yêu cầu HS gắn các phiếu/ bằng chứng học tập HS đã làm trong các hoạt động Suy ngẫm cuối mỗi lăng kính vào bảng tại góc.
+* GV chia lớp thành 5 nhóm, yêu cầu HS di chuyển về các góc đã gắn tên 5 Lăng kính.
+* GV đưa yêu cầu: Khi nhóm HS di chuyển tới vị trí LK nào thì các bạn trong nhóm sẽ bắt cặp nhóm đôi (3’) sau đó chia sẻ (Bloom 2) về những điều mình biết/ học được qua LK đó. GV qua các nhóm để cùng nghe HS chia sẻ và đưa tín hiệu để HS di chuyển.
+(10’) HS viết 2 cột K & L trong bảng KLW 5 lăng kính để viết những điều mà trước khi học GCED, các em biết gì về chủ đề Nước sạch cho mọi người/ Những điều em đã học được trong từng lăng kính/ Những chủ đề/ nội dung em còn thắc mắc, muốn tìm hiểu thêm
 |<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
 <div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">
@@ Dòng 44: / Dòng 50: @@
 </div>
 <div class="mw-collapsible-content">
-abc
+(30’)Hoạt động: Lựa chọn của tôi!
+* Từ chủ đề/ nội dung HS thắc mắc, GV tổ chức cho HS ghép nhóm nếu HS có cùng Chủ đề/ Nội dung thắc mắc và hướng dẫn HS các bước sau:
+** Nhóm HS nêu ra tất cả các câu hỏi HS thắc mắc về chủ đề/ nội dung đó. GV cùng tham gia hoạt động và có thể hỗ trợ thêm HS trong việc định hướng những câu hỏi nào đã được trả lời trong các tiết học trước và giúp HS gợi nhớ (Bloom 1) lại câu trả lời.
+** GV đưa ra tiêu chí để đánh giá một câu hỏi tốt (truy vấn tốt) (Liên quan đến chủ đề trọng tâm, Câu trả lời cho câu hỏi có thể giúp đỡ 1 cộng đồng/ nhóm người, Có thể trả lời được)
+** Mỗi HS tự lựa chọn và nêu ra (Bloom 1) được 1 một khía cạnh cụ thể mà mình tò mò, một câu hỏi có thể trả lời hay một vấn đề cần có giải pháp (phần này GV để HS làm việc cá nhân, không có HS khác tác động hay GV tác động để đảm bảo HS được khám phá đúng điều HS mong muốn.)
+''Note: Những vấn đề HS thắc mắc, còn chưa rõ nếu là những vấn đề đã có trong các tiết dạy, GV đã đề cập đến và được giải thích rõ trong hoạt động dạy học, GV cần giúp HS nhớ lại (Bloom 1) thông qua câu hỏi dẫn dắt. Để giúp HS đưa ra được câu hỏi/ vấn đề nét, phục vụ cho việc xây dựng Truy vấn cá nhân, GV cần phải giúp HS đưa ra được câu hỏi Truy vấn tốt. (GV cần đọc kĩ phần Hướng dẫn thực hiện Truy vấn cá nhân trước khi tổ chức tiết dạy.)''
+GV dẫn dắt thêm: Từ câu hỏi Truy vấn, các con sẽ được hướng dẫn cách xây dựng bài trình bày Truy vấn cá nhân. Đây sẽ là ngày hội để các con được chia sẻ ý kiến, câu trả lời mà mình tìm được cho câu hỏi truy vấn với các bạn, thầy cô hoặc bố mẹ.
+* GV chia sẻ với HS gợi ý các nội dung cần có trong bài Trình bày Truy vấn cá nhân để HS hình dung được mục tiêu của bài Truy vấn cá nhân là gì.(Phần: Kịch bản bài Trình bày tr.133 trong Cẩm nang vận hành GCED.)
 |}
 <br />