Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K2: Tiết 2.26”

Từ GCED
Không có tóm lược sửa đổi
Thẻ: Trình soạn thảo mã nguồn 2017
Không có tóm lược sửa đổi
Dòng 23: Dòng 23:
</div>
</div>
<div class="mw-collapsible-content">
<div class="mw-collapsible-content">
abc
(7’) Thảo luận nhóm: Em định trình bày bài Truy vấn cá nhân của mình bằng cách nào?
 
* GV gợi ý, định hướng cho HS thảo luận, tìm ra những cách trình bày truy vấn. (thuyết trình, trình bày theo hình thức bài hát, bài thơ, vẽ tranh, powerpoint…)
* GV hướng dẫn/ định hướng giúp HS lựa chọn cách trình bày truy vấn phù hợp với lứa tuổi, khả năng của mình.
* GV giới thiệu tới HS Rubric đánh giá bài Trình bày truy vấn cá nhân để HS nắm được các tiêu chí đánh giá.
 
''Rubric: Tr. 7,8 tài liệu Hướng dẫn thực hiện Truy vấn cá nhân.'' https://docs.google.com/document/d/1SLxql6iXF9OhwzxZ7oX1_GO5DTy1wNVbfG27QPM7Wtk/edit
 
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">     
Dòng 29: Dòng 36:
</div>
</div>
<div class="mw-collapsible-content">
<div class="mw-collapsible-content">
abc
 
 
(25’) * Circle time: ''Hình thành dàn ý/ kịch bản trình bày''
 
* GV cùng HS nhắc lại những điều con đang thực hiện ở những tiết học trước (xác định vấn đề thắc mắc/câu hỏi truy vấn, cách điều tra, nghiên cứu… để giải quyết vấn đề)
* Để giúp người khác hiểu được những điều con đang thực hiện, con cần trình bày những gì? (Gv cùng HS ghi lại những ý kiến được nêu, sau đó định hướng để sắp xếp thành dàn ý phù hợp cho bài trình bày)
 
''GV tham khảo Kịch bản trình bày:''
{| class="wikitable"
| rowspan="3" |Thuyết trình về truy vấn
|Mở đầu:
 
* Giới thiệu câu hỏi truy vấn mà em lựa chọn
* Nêu lý do em chọn câu hỏi này.
* Việc trả lời được câu hỏi truy vấn này có ý nghĩa gì? Có mang lại lợi ích gì cho cộng đồng hay không?
|-
|Thân bài:
 
* Em điều tra những gì? Điều tra ở đâu? Bằng cách nào? Em đã có những thông tin gì?
* Những khó khăn em đã gặp phải?
* Em có cần tìm kiếm sự trợ giúp hay không? Ai là người đã hỗ trợ em?
|-
|Kết luận:
 
* Nhắc lại ngắn gọn câu hỏi truy vấn và câu trả lời
|}
 
 
Tôi lựa chọn: ''xác định cách trình bày truy vấn của mình.''
 
* Dựa vào những nội dung sẽ trình bày, HS đưa ra lựa chọn (Bloom 2)  và xác định (Bloom 2) cách trình bày truy vấn của mình.
* GV chia nhóm HS theo cách thức trình bày mà con lựa chọn (vd: nhóm lựa chọn hình thức vẽ tranh, nhóm sử dụng hình thức sơ đồ tư duy, trình chiếu slide...): HS tự thảo luận về những điều có thể chuẩn bị/cần hỗ trợ khi lựa chọn cách trình bày này. (tranh vẽ, poster, video, bài hát…)
* Dựa vào nội dung thảo luận nhóm, mỗi HS có thể tự ghi ra những điều cần chuẩn bị để trình bày câu hỏi truy vấn của mình
 
|}
|}
<br />
<br />

Phiên bản lúc 07:41, ngày 21 tháng 10 năm 2019

Mô tả nội dung bài học

Câu hỏi + Mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học 2.26. Em trình bày truy vấn của mình bằng cách nào?
Mục tiêu bài học 2.26.1. Học sinh nắm được những cách trình bày truy vấn phù hợp với lứa tuổi mình (do GV gợi ý). 2.26.2. Học sinh xác định được cách trình bày truy vấn của mình.
Tiêu chí đánh giá 2.26.1. Học sinh nêu ra được ít nhất 1 cách trình bày truy vấn. 2.26.2. Học sinh chọn được 1 cách để trình bày truy vấn và thực hiện.
Tài liệu gợi ý Gợi ý một số hình thức:- Slides, poster, nhật san (journal), v..v...
 Trong trường hợp học sinh không kịp hoản thành trên lớp, GV có thể hướng dẫn để học sinh có thể tự hoàn thành ở nhà.
Mảnh ghép tham khảo
   Mảnh ghép

(7’) Thảo luận nhóm: Em định trình bày bài Truy vấn cá nhân của mình bằng cách nào?

  • GV gợi ý, định hướng cho HS thảo luận, tìm ra những cách trình bày truy vấn. (thuyết trình, trình bày theo hình thức bài hát, bài thơ, vẽ tranh, powerpoint…)
  • GV hướng dẫn/ định hướng giúp HS lựa chọn cách trình bày truy vấn phù hợp với lứa tuổi, khả năng của mình.
  • GV giới thiệu tới HS Rubric đánh giá bài Trình bày truy vấn cá nhân để HS nắm được các tiêu chí đánh giá.

Rubric: Tr. 7,8 tài liệu Hướng dẫn thực hiện Truy vấn cá nhân. https://docs.google.com/document/d/1SLxql6iXF9OhwzxZ7oX1_GO5DTy1wNVbfG27QPM7Wtk/edit

   Mảnh ghép


(25’) * Circle time: Hình thành dàn ý/ kịch bản trình bày

  • GV cùng HS nhắc lại những điều con đang thực hiện ở những tiết học trước (xác định vấn đề thắc mắc/câu hỏi truy vấn, cách điều tra, nghiên cứu… để giải quyết vấn đề)
  • Để giúp người khác hiểu được những điều con đang thực hiện, con cần trình bày những gì? (Gv cùng HS ghi lại những ý kiến được nêu, sau đó định hướng để sắp xếp thành dàn ý phù hợp cho bài trình bày)

GV tham khảo Kịch bản trình bày:

Thuyết trình về truy vấn Mở đầu:
  • Giới thiệu câu hỏi truy vấn mà em lựa chọn
  • Nêu lý do em chọn câu hỏi này.
  • Việc trả lời được câu hỏi truy vấn này có ý nghĩa gì? Có mang lại lợi ích gì cho cộng đồng hay không?
Thân bài:
  • Em điều tra những gì? Điều tra ở đâu? Bằng cách nào? Em đã có những thông tin gì?
  • Những khó khăn em đã gặp phải?
  • Em có cần tìm kiếm sự trợ giúp hay không? Ai là người đã hỗ trợ em?
Kết luận:
  • Nhắc lại ngắn gọn câu hỏi truy vấn và câu trả lời


Tôi lựa chọn: xác định cách trình bày truy vấn của mình.

  • Dựa vào những nội dung sẽ trình bày, HS đưa ra lựa chọn (Bloom 2)  và xác định (Bloom 2) cách trình bày truy vấn của mình.
  • GV chia nhóm HS theo cách thức trình bày mà con lựa chọn (vd: nhóm lựa chọn hình thức vẽ tranh, nhóm sử dụng hình thức sơ đồ tư duy, trình chiếu slide...): HS tự thảo luận về những điều có thể chuẩn bị/cần hỗ trợ khi lựa chọn cách trình bày này. (tranh vẽ, poster, video, bài hát…)
  • Dựa vào nội dung thảo luận nhóm, mỗi HS có thể tự ghi ra những điều cần chuẩn bị để trình bày câu hỏi truy vấn của mình



Lấy từ “https://wiki.vinschool.edu.vn/GCED-wiki/index.php?title=GCED_K2:_Tiết_2.26&oldid=2805”