Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K10: Tiết 10.22 - 10.27”
Không có tóm lược sửa đổi Thẻ: Trình soạn thảo mã nguồn 2017 |
Không có tóm lược sửa đổi |
||
| Dòng 2: | Dòng 2: | ||
==Câu hỏi & Mục tiêu bài học== | ==Câu hỏi & Mục tiêu bài học== | ||
=== Tiết 10.22 - 27.1+2 === | ===Tiết 10.22 - 27.1+2=== | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
|'''Câu hỏi tiết học''' | |'''Câu hỏi tiết học''' | ||
| Dòng 36: | Dòng 36: | ||
<div class="mw-collapsible-content"> | <div class="mw-collapsible-content"> | ||
abc | abc | ||
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"> | |<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"> | ||
| Dòng 43: | Dòng 44: | ||
<div class="mw-collapsible-content"> | <div class="mw-collapsible-content"> | ||
abc | abc | ||
|} | |} | ||
=== Tiết 10.22 - 27.3+4 === | ===Tiết 10.22 - 27.3+4=== | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
|'''Câu hỏi tiết học''' | |'''Câu hỏi tiết học''' | ||
| | | colspan="2" | | ||
| | |||
|- | |- | ||
|'''Mục tiêu bài học''' | |'''Mục tiêu bài học''' | ||
| | |10.22 - 27.3. Học sinh biết cách vận dụng Vòng tròn Thiết kế vào bài truy vấn cá nhân của mình.<br /> | ||
| | |10.22 - 27.4 Học sinh xác định được yêu cầu cần đạt của câu hỏi truy vấn. | ||
''(optional)'' | ''(optional)'' | ||
|- | |- | ||
|'''Tiêu chí đánh giá''' | |'''Tiêu chí đánh giá''' | ||
| | |10.22 - 27.3. Học sinh có thể: | ||
- Giải thích được | - Giải thích được 2 - 3 cách Vòng tròn Thiết kế giúp em thực hiện phần Truy vấn vá nhân như thế nào. | ||
- Nêu được ít nhất 4 đầu công việc/cột mốc cần thực hiện trong cấu phần này. | - Nêu được ít nhất 4 đầu công việc/cột mốc cần thực hiện trong cấu phần này. | ||
| | |10.22 - 27.4. Học sinh có thể: | ||
- mô tả được câu hỏi truy vấn cần đạt được những yêu cẩu nào, | - mô tả được câu hỏi truy vấn cần đạt được những yêu cẩu nào, | ||
|- | |- | ||
| Dòng 81: | Dòng 82: | ||
<div class="mw-collapsible-content"> | <div class="mw-collapsible-content"> | ||
abc | abc | ||
|<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"> | |<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;"> | ||
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | <div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | ||
| Dòng 87: | Dòng 89: | ||
<div class="mw-collapsible-content"> | <div class="mw-collapsible-content"> | ||
abc | abc | ||
|} | |||
{| class="wikitable" | |||
|'''Câu hỏi tiết học''' | |||
| colspan="2" | | |||
|- | |||
|'''Mục tiêu bài học''' | |||
|10.22 -27.5 Học sinh xác định được câu hỏi truy vấn cá nhân phù hợp. | |||
|10.22 - 27.6 Học sinh lên kế hoạc nghiên cứu cụ thể. | |||
|- | |||
|'''Tiêu chí đánh giá''' | |||
|10.22 - 27.5. Học sinh có thể: | |||
- đưa ra câu hỏi truy vấn đạt yêu cầu. | |||
- đưa ra ít nhất 2 luận điểm chứng minh được sự cần thiết câu hỏi này đối với ít nhất 1 đối tượng cụ thể. | |||
|10.22 - 27.6.Học sinh có thể lên kế hoạch trong đó: | |||
- HS xác định được ít nhất 3 điểm trọng tâm cần tìm hiểu. | |||
- HS xác định được đối với những điểm trọng tâm cần tìm hiểu, em cần sử dụng hình thức nghiên cứu nào và như thế nào. | |||
- Timeline cụ thể cho từng công việc và được sắp xếp logic, rõ ràng. | |||
|- | |||
|'''Tài liệu gợi ý''' | |||
|Tiêu chuẩn: | |||
- Liên quan đến chủ đề trọng tâm. | |||
- Không quá rộng (nếu không thành từ điển bách khoa); | |||
- Không quá hẹp (nếu không nặng về chuyên môn); | |||
- Có thể quan trọng/ thú vị với những người khác; | |||
- Có thể trả lời được; | |||
- “Riêng”. | |||
| | |||
|- | |||
|'''Mảnh ghép tham khảo''' | |||
| | |||
| | |||
|} | |} | ||
{| role="presentation" id="mp-upper" style="width: 100%; margin-top:4px; border-spacing: 0px;" | {| role="presentation" id="mp-upper" style="width: 100%; margin-top:4px; border-spacing: 0px;" | ||
Phiên bản lúc 02:39, ngày 14 tháng 11 năm 2019
Mô tả nội dung bài học
Câu hỏi & Mục tiêu bài học
Tiết 10.22 - 27.1+2
| Câu hỏi tiết học | 10.22 - 27.10. Học sinh có thể:
- luyện tập cho phần trình bày. - xác định em đã hoàn thành những cột mốc/đầu công việc gì. - xác định ít nhất 2 điểm cần hoàn thiện bài thuyết trình. | |
| Mục tiêu bài học | 10.22 - 27.1. Học sinh hiểu được yêu cầu và mục đích của cấu phần truy vấn. | 10.22 - 27.2. Học sinh hiểu cách thực hiện bước "Truy vấn và Phân tích" của Vòng tròn thiết kế.
(optional) |
| Tiêu chí đánh giá | 10.22 - 27.1. Học sinh có thể:
- Giải thích được các yêu cầu cần đạt và mục đích của bài Truy vấn bằng từ ngữ của mình. - Nắm được em có thể tham khảo bước "Truy vấn và Phân tích" của Vòng tròn Thiết kế để thực hiện cấu phần này. |
10.22 - 27.2. Học sinh có thể:
- Giải thích được thực hiện bước "Truy vấn và Phân tích" bằng ngôn ngữ của mình. |
| Tài liệu gợi ý | Yêu cầu: Tham khảo rubric Mục đích: học sinh được tự do tìm hiểu, khám phá 1 chủ đề con thích liên quan đến chủ đề trọng tâm, từ đó rèn luyện khả năng học tập qua truy vấn. |
HS có thể đúc kết kinh nghiệm sử dụng bước "Truy vấn và Phân tích" từ những gì đã học ở Lăng kính 4/từ năm học trước hoặc đi theo 4 bước nhỏ của bước lớn này. |
| Mảnh ghép tham khảo |
Mảnh ghép
abc
|
Mảnh ghép
abc
|
Tiết 10.22 - 27.3+4
| Câu hỏi tiết học | ||
| Mục tiêu bài học | 10.22 - 27.3. Học sinh biết cách vận dụng Vòng tròn Thiết kế vào bài truy vấn cá nhân của mình. |
10.22 - 27.4 Học sinh xác định được yêu cầu cần đạt của câu hỏi truy vấn.
(optional) |
| Tiêu chí đánh giá | 10.22 - 27.3. Học sinh có thể:
- Giải thích được 2 - 3 cách Vòng tròn Thiết kế giúp em thực hiện phần Truy vấn vá nhân như thế nào. - Nêu được ít nhất 4 đầu công việc/cột mốc cần thực hiện trong cấu phần này. |
10.22 - 27.4. Học sinh có thể:
- mô tả được câu hỏi truy vấn cần đạt được những yêu cẩu nào, |
| Tài liệu gợi ý | Tiêu chuẩn:
- Liên quan đến chủ đề trọng tâm.
- Không quá rộng (nếu không thành từ điển bách khoa);
- Không quá hẹp (nếu không nặng về chuyên môn);
- Có thể quan trọng/ thú vị với những người khác;
- Có thể trả lời được;
- “Riêng”. | |
| Mảnh ghép tham khảo |
Mảnh ghép
abc |
Mảnh ghép
abc |
| Câu hỏi tiết học | ||
| Mục tiêu bài học | 10.22 -27.5 Học sinh xác định được câu hỏi truy vấn cá nhân phù hợp. | 10.22 - 27.6 Học sinh lên kế hoạc nghiên cứu cụ thể. |
| Tiêu chí đánh giá | 10.22 - 27.5. Học sinh có thể:
- đưa ra câu hỏi truy vấn đạt yêu cầu. - đưa ra ít nhất 2 luận điểm chứng minh được sự cần thiết câu hỏi này đối với ít nhất 1 đối tượng cụ thể. |
10.22 - 27.6.Học sinh có thể lên kế hoạch trong đó:
- HS xác định được ít nhất 3 điểm trọng tâm cần tìm hiểu. - HS xác định được đối với những điểm trọng tâm cần tìm hiểu, em cần sử dụng hình thức nghiên cứu nào và như thế nào. - Timeline cụ thể cho từng công việc và được sắp xếp logic, rõ ràng. |
| Tài liệu gợi ý | Tiêu chuẩn:
- Liên quan đến chủ đề trọng tâm. - Không quá rộng (nếu không thành từ điển bách khoa); - Không quá hẹp (nếu không nặng về chuyên môn); - Có thể quan trọng/ thú vị với những người khác; - Có thể trả lời được; - “Riêng”. |
|
| Mảnh ghép tham khảo | ||