GCED K6: Tiết 6.16

Câu hỏi + Mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học	6.16. Em sẽ thực hiện giải pháp em đưa ra như thế nào?
Mục tiêu bài học	6.16.1. HS nhận diện được các bước nhỏ trong Bước lớn #3. (thời lượng: 1/2 tiết)	6.16.2. HS áp dụng các bước nhỏ trong Bước lớn #3 để lên kế hoạch thực hiện giải pháp một cách thành công. (thời lượng: 1/2 tiết)
Tiêu chí đánh giá	- HS kể tên được các bước nhỏ trong Bước lớn #3	- HS làm được một kế hoạch hành động rõ ràng, bao gồm cả cân nhắc về thời gian và nguồn lực. - HS liệt kê ra được ít nhất 3 kỹ năng/phẩm chất con cần để thực hiện kế hoạch.
Tài liệu gợi ý		Định hướng: Vì HS sẽ không thực hiện giải pháp ngay trong thời điểm này, HS sẽ chỉ làm 2 việc: + Lên kế hoạch để thực hiện giải pháp, bao gồm cả nguồn lực và thời gian. + Lường trước những kỹ năng em cần để thực hiện được giải pháp. Gợi ý công cụ: Các bước có thể sử dụng khi lên kế hoạch thực hiện giải pháp (Project Planning Pyramid): https://www.pmi.org/learning/library/empowering-kids-through-project-skills-7220 Chiến lược 4T để lên kế hoạch: https://k12.thoughtfullearning.com/FAQ/how-can-students-plan-their-projects
Mảnh ghép tham khảo	Mảnh ghép a Dẫn dắt: GV gọi 1 – 2 nhóm chia sẻ lại nhiệm vụ 6.15.2  các em đã hoàn thành. (Một hình thức giúp HS khởi động nhớ lại những gì các em đã làm). Vậy bước tiếp theo để các em sẽ thực hiện giải pháp em đưa ra như thế nào? GV dẫn vào tìm hiểu Bước lớn 3# (7’) GV sử dụng Vòng tròn thiết kế (có thể phát PHT về Vòng trong thiết kế) Theo nhóm quan sát và: Bước lớn #3 có những bước nhỏ nào (Bloom 1)? Vì sao cần thực hiện bước này? (Bloom 2) (5’) GV gọi học sinh chia sẻ. (1’) GV tổng kết Bước lớn #3    Mảnh ghép b (5’) GV cho học sinh xem video: https://www.youtube.com/watch?v=na9tLqHt77k ( 5:00 - 9:00) Học sinh xác định ( BLoom 1) cách giảm nghèo đa chiều trong video. Học sinh đánh giá theo cách của con về cách giảm nghèo đó. (3’) GV định hướng tầm quan trọng của việc đánh giá giải pháp rất quan trọng khi bắt đầu triển khai giải pháp. GV giới thiệu các bước nhỏ trong bước lớn 3. (5’) Thảo luận nhóm: Học sinh giải thích ( Bloom 2) các bước nhỏ trong bước 3 Học sinh chia sẻ cách hiểu của nhóm trước lớp. (2’) GV nhận xét và hướng dẫn học sinh.	Mảnh ghép a (7’) GV phát bảng cho học sinh làm theo cá nhân. GV chú ý học sinh giữ lại các bảng biểu làm tại lăng kính 4 để giải quyết vấn đề mà cá nhân học sinh mong muốn giải quyết. Học sinh giữ nguyên vấn đề mà mình cần nghiên cứu qua các bài trong lăng kính 4. Bước 3: Triển khai giải pháp. Chủ đề: Nghèo đói và giáo dục Vấn đề nghiên cứu: Các bước nhỏ Áp dụng vấn đề nghiên cứu Câu hỏi truy vấn C1. Xây dựng được một kế hoạch hợp lý, chi tiết để triển khai giải pháp C2. Thể hiện được các kỹ năng/thái độ cần thiết để triển khai giải pháp C3. Triển khai giải pháp được chọn theo kế hoạch đã đặt ra C4. Giải thích và chứng minh được các thay đổi cho giải pháp được chọn và kế hoạch triển khai (5’) GV yêu cầu học sinh đổi bài theo thứ tự cho các bạn khác trong lớp nhận xét và ghi ý kiến bằng bút chì qua giấy note. (3’) GV tổng kết và nhận xét chung    Mảnh ghép b (7’) GV giới thiệu một số công cụ để học sinh triển khai giải pháp. Các bước có thể sử dụng khi lên kế hoạch thực hiện giải pháp (Project Planning Pyramid): https://www.pmi.org/learning/library/empowering-kids-through-project-skills-7220 Chiến lược 4T để lên kế hoạch: https://k12.thoughtfullearning.com/FAQ/how-can-students-plan-their-projects (8’) GV yêu cầu học sinh vận dụng các bước nhỏ trong bước 3 để lên triển khai giải pháp cho vấn đề mà học sinh muốn nghiên cứu. (BTVN)

🡄 Tiết trước

Tiết tiếp theo 🡆