Để đánh giá Bài trình bày Truy vấn Cá nhân của HS, thầy cô có thể tham khảo rubric mẫu ở trang này. Rubric này bao gồm thang điểm cho mỗi năng lực kèm theo yêu cầu để đạt được từng mốc điểm. Nếu HS đã đạt được 1 mốc điểm nhất định (VD: 5 - 6), GV sẽ tự quyết định số điểm cuối cùng của HS (5 hoặc 6), dựa trên quan sát & nhận xét của GV trong Bài trình bày.
Thang điểm chung của các đầu điểm trong rubric sẽ như sau:
| Thang điểm cho mỗi năng lực
(Lưu ý: chỉ cho điểm TRÒN)
|
0 - 4
|
HS không đạt hoặc đạt một phần rất nhỏ của mô tả các năng lực
|
| 5 - 6
|
HS đạt được một phần của mô tả các năng lực
|
| 7 - 9
|
HS đạt được phần lớn hoặc toàn bộ mô tả các năng lực
|
| 10
|
HS vượt quá mong đợi so với yêu cầu của khối lớp
|
Điểm tối đa cho Bài suy ngẫm Cuối năm của HS là 50, và sẽ là tổng điểm của các năng lực được liệt kê ở dưới đây. Thầy cô có thể quy đổi về thang điểm 10 nếu cần.
Lưu ý:
- Vì Bài suy ngẫm Cuối năm là mốc đánh giá của GCED, GV bắt buộc phải đánh giá HS thông qua việc HS đã viết được được gì (hoặc đối với một số khối lớp nhỏ, GV sẽ phải tự hỏi HS), và đây sẽ là nguồn bằng chứng DUY NHẤT để đánh giá HS. Những gì HS đã nói ra được trong Bài báo cáo (Bài 7.2) sẽ KHÔNG được sử dụng như một phần bằng chứng để đánh giá HS.
Dưới đây là các năng lực sẽ được đánh giá trong rubric (kèm theo điểm tối đa & mô tả) cho mỗi nhóm tuổi
K1
| Năng lực cần đánh giá
|
Chuẩn đầu ra tương ứng
|
Điểm tối đa
|
Mô tả về yêu cầu cần đạt
|
| Suy ngẫm về những điểm làm tốt & chưa tốt (10 điểm)
|
Cb4
|
10
|
HS nhắc lại bản thân đã làm những gì trong Dự án Hành động, và đã làm tốt/chưa tốt ở chỗ nào
|
| Suy ngẫm về những giải pháp có sẵn của những người khác (10 điểm)
|
Ab6
|
10
|
- HS xác định những điểm đáng học hỏi, hoặc điểm cần cải thiện từ các Dự án Hành động khác trong lớp, trong trường
- Những bài học mà HS nêu được chỉ dừng lại ở mức độ rất cơ bản, chung chung (VD: Sẽ nhờ bố mẹ tìm kiếm thông tin nhiều hơn, giống như nhóm A đã làm)
|
| Suy ngẫm về mối liên kết (10 điểm)
|
Cb5
|
10
|
HS giải thích Dự án hành động đã giúp HS hiểu thêm điều gì về mọi người, về sự đa dạng trong thế giới
|
| Suy ngẫm về ý tưởng mới (10 điểm)
|
Cb6
|
10
|
- HS đề xuất ít nhất 1 ý tưởng nghiên cứu, hoặc 1 ý tưởng hành động trong tương lai (có thể diễn ra bên trong, hoặc ngoài phạm vi môn học GCED)
- Ý tưởng này có thể rất đơn giản, và không nhất thiết phải liên quan tới những gì HS đã học, đã làm được trong suốt năm học
|
| Trình bày (10 điểm)
|
Ca1
|
10
|
HS sử dụng lời nói/câu từ rõ ràng, dễ hiểu
|
Điểm tối đa của Bài suy ngẫm Cuối năm: 50
|
K2-3
| Năng lực cần đánh giá
|
Chuẩn đầu ra tương ứng
|
Điểm tối đa
|
Mô tả về yêu cầu cần đạt
|
| Suy ngẫm về những điểm làm tốt & chưa tốt (10 điểm)
|
Cb4
|
10
|
- HS nhắc lại bản thân đã làm gì trong Dự án Hành động, và đã làm tốt/chưa tốt ở chỗ nào
- Hầu hết suy ngẫm đã phản ánh chính xác về những gì HS làm tốt/chưa làm tốt
|
| Suy ngẫm về những giải pháp có sẵn của những người khác (10 điểm)
|
Ab6
|
10
|
- HS xác định những điểm đáng học hỏi, hoặc điểm cần cải thiện từ các Dự án Hành động khác trong lớp, trong trường (hoặc các giải pháp khác mà HS đã tìm hiểu trong quá trình thực hiện Dự án Hành động)
- Những bài học mà HS nêu được chỉ dừng lại ở mức độ rất cơ bản, chung chung (VD: Sẽ nhờ bố mẹ tìm kiếm thông tin nhiều hơn, giống như nhóm A đã làm)
|
| Suy ngẫm về mối liên kết (10 điểm)
|
Cb5
|
10
|
- HS nhắc lại vấn đề & đối tượng/cộng đồng mà HS quan tâm trong Truy vấn Cá nhân (hoặc, các vấn đề và đối tượng/cộng đồng khác mà HS cũng quan tâm, tò mò, tuy nhiên chưa đề cập tới trong Truy vấn Cá nhân)
- HS giải thích Dự án hành động đã giúp HS hiểu thêm về vấn đề & đối tượng/cộng đồng trong Truy vấn Cá nhân (hoặc, các vấn đề và đối tượng/cộng đồng khác mà HS quan tâm, tò mò) như thế nào
|
| Suy ngẫm về ý tưởng mới (10 điểm)
|
Cb6
|
10
|
- HS đề xuất ít nhất 1 ý tưởng nghiên cứu, hoặc 1 ý tưởng hành động trong tương lai (có thể diễn ra bên trong, hoặc ngoài phạm vi môn học GCED)
- Ý tưởng này có thể rất đơn giản, và không nhất thiết phải liên quan tới những gì HS đã học, đã làm được trong suốt năm học. Tuy nhiên, ý tưởng này phải gắn với ít nhất 1 vấn đề cụ thể, và 1 đối tượng/cộng đồng cụ thể
|
| Trình bày (10 điểm)
|
Ca1
|
10
|
HS sử dụng câu từ rõ ràng, dễ hiểu
|
Điểm tối đa của Bài suy ngẫm Cuối năm: 50
|
K4-5-6
| Năng lực cần đánh giá
|
Chuẩn đầu ra tương ứng
|
Điểm tối đa
|
Mô tả về yêu cầu cần đạt
|
| Suy ngẫm về những điểm làm tốt & chưa tốt (10 điểm)
|
Cb3
|
10
|
- HS nhắc lại kết quả của Dự án Hành động của nhóm, và xác định bản thân đã đóng góp vào kết quả đó như thế nào
- HS xác định bản thân đã làm tốt & chưa tốt điều gì trong quá trình thực hiện Dự án Hành động.
- HS xác định bản thân đã làm tốt & chưa tốt điều gì trong cả năm học
- HS xác định một số cách để cải thiện việc nghiên cứu/hành động của bản thân trong tương lai
- Hầu hết suy ngẫm đã phản ánh chính xác về những gì HS làm tốt/chưa làm tốt
|
| Suy ngẫm về những giải pháp có sẵn của những người khác (10 điểm)
|
Ab4
|
10
|
- HS xác định những điểm đáng học hỏi, và điểm cần cải thiện từ các Dự án Hành động khác trong lớp, trong trường (hoặc các giải pháp khác mà HS đã tìm hiểu trong quá trình thực hiện Dự án Hành động)
- Những bài học mà HS nêu được chỉ dừng lại ở mức độ rất cơ bản, chung chung (VD: Sẽ nhờ bố mẹ tìm kiếm thông tin nhiều hơn, giống như nhóm A đã làm)
|
| Suy ngẫm về mối liên kết (10 điểm)
|
Cb4
|
10
|
- HS mô tả lại vấn đề & đối tượng/cộng đồng mà HS quan tâm trong Truy vấn Cá nhân (hoặc, các vấn đề và đối tượng/cộng đồng khác mà HS cũng quan tâm, tò mò, tuy nhiên chưa đề cập tới trong Truy vấn Cá nhân)
- HS giải thích Dự án hành động đã giúp HS hiểu thêm về vấn đề & đối tượng/cộng đồng trong Truy vấn Cá nhân (hoặc, các vấn đề và đối tượng/cộng đồng khác mà HS quan tâm, tò mò) như thế nào
- HS giải thích những kiến thức/kinh nghiệm/trải nghiệm HS có được sau khi học GCED có thể liên quan như thế nào tới việc học những môn học khác, hoặc những khía cạnh khác trong cuộc sống
|
| Suy ngẫm về ý tưởng mới (10 điểm)
|
Cb5
|
10
|
- HS đề xuất ít nhất 1 ý tưởng nghiên cứu, và 1 ý tưởng hành động trong tương lai (có thể diễn ra bên trong, hoặc ngoài phạm vi môn học GCED)
- Ý tưởng nghiên cứu/hành động của HS phải gắn với ít nhất 1 vấn đề cụ thể, và 1 đối tượng/cộng đồng cụ thể. Đồng thời, ý tưởng này phải liên quan tới những gì HS đã học được, làm được trong năm học này
|
| Trình bày (10 điểm)
|
Ca1
|
10
|
- HS đôi lúc có sử dụng ví dụ/bằng chứng cụ thể để bảo vệ luận điểm/quan điểm của bản thân
- HS sử dụng câu từ rõ ràng, dễ hiểu
|
Điểm tối đa của Bài suy ngẫm Cuối năm: 50
|
K7-8-9
| Năng lực cần đánh giá
|
Chuẩn đầu ra tương ứng
|
Điểm tối đa
|
Mô tả về yêu cầu cần đạt
|
| Suy ngẫm về những điểm làm tốt & chưa tốt (10 điểm)
|
Cb3
|
10
|
- HS tóm tắt lại Dự án Hành động (quá trình, kết quả) của nhóm, và mô tả vai trò/đóng góp cụ thể của bản thân vào Dự án hành động
- HS xác định bản thân đã làm tốt & chưa tốt điều gì trong quá trình thực hiện Dự án Hành động tốt/chưa tốt như thế nào
- HS xác định bản thân đã làm tốt & chưa tốt điều gì trong cả năm học, tốt/chưa tốt như thế nào
- HS xác định một số cách để cải thiện việc nghiên cứu/hành động của bản thân trong tương lai
- Những suy ngẫm này phản ánh chính xác về những gì HS đã làm tốt/chưa làm tốt
|
| Suy ngẫm về những giải pháp có sẵn của những người khác (10 điểm)
|
Ab4
|
10
|
- HS xác định những điểm đáng học hỏi, và điểm cần cải thiện từ các Dự án Hành động khác trong lớp, trong trường (hoặc các giải pháp khác mà HS đã tìm hiểu trong quá trình thực hiện Dự án Hành động)
- Đối với mỗi Dự án Hành động/giải pháp, HS đều nêu rõ lý do cụ thể vì sao cần học hỏi/cần cải thiện
|
| Suy ngẫm về mối liên kết (10 điểm)
|
Cb4
|
10
|
- HS mô tả lại vấn đề & đối tượng/cộng đồng mà HS quan tâm trong Truy vấn Cá nhân (hoặc, các vấn đề và đối tượng/cộng đồng khác mà HS cũng quan tâm, tò mò, tuy nhiên chưa đề cập tới trong Truy vấn Cá nhân)
- HS giải thích Dự án hành động đã giúp HS hiểu thêm về vấn đề & đối tượng/cộng đồng trong Truy vấn Cá nhân (hoặc, các vấn đề và đối tượng/cộng đồng khác mà HS quan tâm, tò mò) như thế nào
- HS giải thích những kiến thức/kinh nghiệm/trải nghiệm HS có được sau khi học GCED có thể liên quan như thế nào tới việc học những môn học khác, hoặc những khía cạnh khác trong cuộc sống
|
| Suy ngẫm về ý tưởng mới (10 điểm)
|
Cb5
|
10
|
- HS đề xuất ít nhất 1 ý tưởng nghiên cứu, và 1 ý tưởng hành động trong tương lai (có thể diễn ra bên trong, hoặc ngoài phạm vi môn học GCED)
- Ý tưởng nghiên cứu/hành động của HS phải gắn với ít nhất 1 vấn đề cụ thể, 1 đối tượng/cộng đồng cụ thể. Đồng thời, ý tưởng này phải liên quan tới những gì HS đã học được, làm được trong năm học này
- Đối với ý tưởng hành động, HS cần giải thích bản thân đã cân nhắc những điểm đáng học hỏi/điểm cần cải thiện của các Dự án Hành động khác (hoặc, các giải pháp khác mà HS biết tới) như thế nào.
|
| Trình bày (10 điểm)
|
Ca1
|
10
|
- HS trình bày các luận điểm có tính hợp lý (mặc dù có thể chưa liên kết chặt chẽ, mật thiết với nhau), và sử dụng ví dụ/bằng chứng cụ thể để bảo vệ các luận điểm này
- HS sử dụng câu từ rõ ràng, mạch lạc
|
Điểm tối đa của Bài suy ngẫm Cuối năm: 50
|
K10-11-12
| Năng lực cần đánh giá
|
Chuẩn đầu ra tương ứng
|
Điểm tối đa
|
Mô tả về yêu cầu cần đạt
|
| Suy ngẫm về những điểm làm tốt & chưa tốt (10 điểm)
|
Cb3
|
10
|
- HS tóm tắt lại Dự án Hành động (quá trình, kết quả) của nhóm, và mô tả vai trò/đóng góp cụ thể của bản thân vào Dự án hành động
- HS xác định bản thân đã làm tốt & chưa tốt điều gì trong quá trình thực hiện Dự án Hành động tốt/chưa tốt như thế nào, và vì sao
- HS xác định bản thân đã làm tốt & chưa tốt điều gì trong cả năm học, tốt/chưa tốt như thế nào, và vì sao
- HS xác định một số cách để cải thiện việc nghiên cứu/hành động của bản thân trong tương lai
- Những suy ngẫm này phản ánh chính xác về những gì HS đã làm tốt/chưa làm tốt
|
| Suy ngẫm về những giải pháp có sẵn của những người khác (10 điểm)
|
Ab4
|
10
|
- HS xác định những điểm đáng học hỏi, và điểm cần cải thiện từ các Dự án Hành động khác trong lớp, trong trường (hoặc các giải pháp khác mà HS đã tìm hiểu trong quá trình thực hiện Dự án Hành động)
- Đối với mỗi Dự án Hành động/giải pháp, HS đều nêu rõ lý do cụ thể vì sao cần học hỏi/cần cải thiện
|
| Suy ngẫm về mối liên kết (10 điểm)
|
Cb4
|
10
|
- HS mô tả lại vấn đề & đối tượng/cộng đồng mà HS quan tâm trong Truy vấn Cá nhân (hoặc, các vấn đề và đối tượng/cộng đồng khác mà HS cũng quan tâm, tò mò, tuy nhiên chưa đề cập tới trong Truy vấn Cá nhân)
- HS giải thích Dự án hành động đã giúp HS hiểu thêm về vấn đề & đối tượng/cộng đồng trong Truy vấn Cá nhân (hoặc, các vấn đề và đối tượng/cộng đồng khác mà HS quan tâm, tò mò) như thế nào
- HS giải thích những kiến thức/kinh nghiệm/trải nghiệm HS có được sau khi học GCED có thể liên quan như thế nào tới việc học những môn học khác, hoặc những khía cạnh khác trong cuộc sống
|
| Suy ngẫm về ý tưởng mới (10 điểm)
|
Cb5
|
10
|
- HS đề xuất ít nhất 1 ý tưởng nghiên cứu, và 1 ý tưởng hành động trong tương lai (có thể diễn ra bên trong, hoặc ngoài phạm vi môn học GCED)
- Ý tưởng nghiên cứu/hành động của HS phải gắn với ít nhất 1 vấn đề cụ thể, 1 đối tượng/cộng đồng cụ thể. Đồng thời, ý tưởng này phải liên quan, và có tiềm năng bổ trợ cho những gì HS đã học được, làm được trong năm học này
- Đối với ý tưởng hành động, HS cần giải thích bản thân đã cân nhắc những điểm đáng học hỏi/điểm cần cải thiện của các Dự án Hành động khác (hoặc, các giải pháp khác mà HS biết tới) như thế nào.
|
| Trình bày (10 điểm)
|
Ca1
|
10
|
- HS trình bày các luận điểm có tính hợp lý, chặt chẽ, liên quan mật thiết với nhau, và sử dụng ví dụ/bằng chứng cụ thể để bảo vệ các luận điểm này
- HS sử dụng câu từ rõ ràng, mạch lạc
|
Điểm tối đa của Bài suy ngẫm Cuối năm: 50
|
