GCED K1: Tiết 1.7

Từ GCED
Phiên bản vào lúc 02:38, ngày 18 tháng 10 năm 2019 của Vinschool admin (thảo luận | đóng góp)

Mô tả nội dung bài học

Câu hỏi + mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học 1.7. Sự đa dạng có thể góp phần dẫn tới xung đột như thế nào? Ảnh hưởng của xung đột tới cuộc sống con người là gì?
Mục tiêu bài học 1.7.1. Học sinh hiểu về khái niệm xung đột 1.7.2. Học sinh hiểu được ảnh hưởng của xung đột tới cuộc sống con người.
Tiêu chí đánh giá 1.7.1. Học sinh nêu được:

- định nghĩa xung đột là gì. - 2-3 ví dụ về xung đột.

1.7.2. Dựa trên các ví dụ ở 1.7.1, học sinh đưa ra được ít nhất 3 ảnh hưởng của xung đột tới cuộc sống con người.
Tài liệu gợi ý Định hướng:Có thể liên hệ từ một câu chuyện quên thuộc với các em, từ đó khái quát lên thành định nghĩa xung đột, và học sinh tự nhận diện được các ví dụ.

(hai bạn tranh đồ chơi, đánh nhau/cãi nhau vì trêu đùa, anh chị em xung đột vì nghĩ người kia được bố mẹ yêu hơn, hai quốc gia xung đột vì tranh nhau hòn đảo, v.v.). Xung đột có thể xảy đến với bất cứ đối tượng nào và bất cứ hoàn cảnh.

Gợi ý:

- Sứt mẻ mối quan hệ.

- Mất niềm tin.

- Thành viên rời nhóm.

- Tâm trạng và sức khỏe không tốt.

- Bạo lực.

- Lãng phí thời gian, công sức có thể dùng vào việc khác (với những xung đột quy mô lớn hơn).

- Mất mát, hi sinh, thiệt hại về người và tài sản.

Mảnh ghép tham khảo
   Mảnh ghép a

(3’) GV cho HS xem clip 1 để HS trả lời:

https://www.youtube.com/watch?v=YynmTsTKnd8 (0:47 - 2:45)

  1. Chuyện gì đã xảy ra trong đoạn clip?
  2. Tại sao bạn Bát Đĩa lại cãi nhau với bạn Quần Áo?

GV giảng: Bạn Bát Đĩa không hài lòng vì bị bạn Quần Áo che hết nắng. Bạn Quần Áo không muốn chia sẻ ánh nắng với bạn Bát Đĩa. Hai bên đã mâu thuẫn tạo ra xung đột.

(1’) GV cho xem clip 2, sau đó HS trả lời câu hỏi:

https://www.youtube.com/watch?v=SqJR-u8Te0I (0:05 - 0:25)

  1. Chuyện gì xảy ra với hai chị em?
  2. Vì sao 2 chị em lại cãi nhau?

(2’) Dựa vào 2 clip, HS trả lời (Bloom 1) câu hỏi: Xung đột là gì?

(HS hiểu đơn giản: Xung đột là khi 2 bên có ý kiến khác nhau, không đồng ý với nhau về một điểm bất kỳ, không hài lòng về điều gì đó,... tạo ra căng thẳng).

(1’) GV mở rộng: Có các loại xung đột sau:

  • Xung đột với chính mình  (không hài lòng, không đồng ý với chính bản thân mình)
  • Xung đột giữa cá nhân với cá nhân (Clip 2)
  • Xung đột giữa cá nhân với nhóm (Khi mình đưa ra ý kiến nhưng không được sự đồng ý của cả nhóm,...)
  • Xung đột giữa nhóm với nhóm (Clip 1)

(3’) HS nêu (Bloom 1) VD về xung đột mà mình từng gặp hoặc chứng kiến. (VD: Bạn mượn đồ mà không xin phép, bạn chen hàng, bạn trêu,...)

   Mảnh ghép b

(2’) GV hỏi, HS trả lời (có thể tranh luận để bảo vệ ý kiến của mình):

  • Giữa pizza và mỳ ý, món nào ngon hơn?
  • Giữa con trai và con gái, ai thông minh/giỏi hơn?

GV chốt: Như vậy khi 2 bên có ý kiến khác nhau, có bạn còn cảm thấy bực bội, không hài lòng với ý kiến của bạn khác. Đó chính là xung đột.

(2’) HS nêu (Bloom 1) theo ý hiểu: Xung đột là gì?

(1’) GV mở rộng: Có các loại xung đột sau:

  • Xung đột với chính mình
  • Xung đột giữa cá nhân với cá nhân
  • Xung đột giữa cá nhân với nhóm
  • Xung đột giữa nhóm với nhóm

(2’) HS làm theo cặp, nêu (Bloom 1) VD về xung đột mình đã gặp/chứng kiến.

(3’) HS trình bày (Bloom 1) trước lớp.


   Mảnh ghép a

(2’) GV nhắc lại về clip 2 (1.7.1.a) vừa xem. Nếu GV chưa chiếu clip thì có thể cho HS xem clip sau: https://www.youtube.com/watch?v=SqJR-u8Te0I (0:05 - 0:25)

HS trả lời các câu hỏi:

  • Hai chị em xảy ra xung đột về chuyện gì?
  • Hậu quả của việc xung đột giữa 2 chị em là gì? (Hai chị em giận nhau/ Hai chị em cãi nhau/ Hai chị em không muốn chơi với nhau,...)
  • Xung đột này gây ảnh hưởng như thế nào đến cuộc sống của hai chị em? (Buồn bực, căng thẳng,...)
  • Nếu em là người chị/ em trong clip, em sẽ làm gì?

(8’) Thảo luận nhóm: Nêu 3 ảnh hưởng của xung đột tới cuộc sống con người. (Dựa vào các VD ở 1.7.1)

  • HS ngồi theo nhóm 5 HS.
  • HS nêu (Bloom 1) ảnh hưởng của xung đột tới cuộc sống con người.

(Tinh thần chán nản, căng thẳng, ăn không ngon, buồn bực, giảm nhiệt tình trong làm việc, không tập trung để hoàn thành nhiệm vụ, bạo lực,...)

(3’) GV đặt câu hỏi: Có những xung đột gây ảnh hưởng xấu tới cuộc sống con người như các con vừa chia sẻ, vậy còn ảnh hưởng tốt thì sao? Liệu có không?

HS nêu (Bloom 1) suy nghĩ của mình và giải thích (Bloom 2) lí do.

(Xung đột có ảnh hưởng tốt: giúp con người hiểu nhau hơn, những ý kiến khác nhau khiến các thành viên trong nhóm có những ý tưởng sáng tạo mới,...)

(2’) HS suy ngẫm, hiểu (Bloom 2) ảnh hưởng của xung đột tới cuộc sống con người: có cả ảnh hưởng tốt và ảnh hưởng xấu.

   Mảnh ghép b

(13’) Đưa vấn đề: Xung đột có ảnh hưởng tốt hay xấu đến cuộc sống con người?

  • GV cho HS ngồi theo 2 nhóm: Nhóm lựa chọn ảnh hưởng tốt ngồi 1 bên, nhóm lựa chọn ảnh hưởng xấu ngồi 1 bên.
  • Hai nhóm sẽ thảo luận đưa ra các VD để chứng minh lựa chọn của mình.
  • Học sinh dựa vào các VD ở 1.7.1 và nêu ra (Bloom 2) ảnh hưởng của xung đột tới cuộc sống con người.
  • GV ghi lại câu trả lời của HS trên bảng theo 2 cột Ảnh hưởng tốt và xấu.

(Trong trường hợp cả lớp đều lựa chọn ảnh hưởng xấu, GV giúp HS đưa ra các VD để HS hiểu xung đột có cả ảnh hưởng tốt lẫn ảnh hưởng xấu).

VD: Bạn Cam và bạn Dâu cùng nhau tranh cãi vị chua ngon hơn hay vị ngọt ngon hơn và vị còn lại nên biến mất. Ảnh hưởng xấu: gây căng thẳng, cãi nhau. Ảnh hưởng tốt: Hiểu nhau hơn vị nào cũng không thể thiếu, nếu toàn vị chua gây đau dạ dày, toàn vị ngọt bị tiểu đường.

      - 2 người/ 1 nhóm cùng thảo luận về 1 vấn đề, mỗi bạn đưa ra ý kiến khác nhau cùng tranh luận => Ảnh hưởng tốt: Nảy ra ý tưởng sáng tạo mới.

(2’) HS suy ngẫm, hiểu (Bloom 2) ảnh hưởng của xung đột tới cuộc sống con người: có cả ảnh hưởng tốt và ảnh hưởng xấu.



Lấy từ “https://wiki.vinschool.edu.vn/GCED-wiki/index.php?title=GCED_K1:_Tiết_1.7&oldid=2510”