GCED K2: Tiết 2.24

Từ GCED
Phiên bản vào lúc 07:50, ngày 21 tháng 10 năm 2019 của Vinschool admin (thảo luận | đóng góp)

Mô tả nội dung bài học

Câu hỏi + Mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học 2.24. Vì sao em phải điều tra để trả lời truy vấn của mình? Có những cách điều tra nào?
Mục tiêu bài học 2.24.1. Học sinh hiểu rằng việc điều tra sẽ giúp em hiểu biết sâu hơn về vấn đề. 2.24.2. Học sinh biết cần điều tra những gì để trả lời câu hỏi truy vấn của mình.
Tiêu chí đánh giá 2.24.1. Học sinh nêu ra được ít nhất 1 ví dụ của việc điều tra giúp em hiểu biết sâu hơn về một vấn đề. 2.24.2. Học sinh xác định được ít nhất 1 lĩnh vực/mảng thông tin mình cần điều tra để trả lời câu hỏi truy vấn của mình.
Tài liệu gợi ý
Mảnh ghép tham khảo
   Mảnh ghép

(15’) GV cho HS quan sát 3 bức ảnh (GV lấy ảnh trong 3 link bài báo).

  • Yêu cầu HS nêu nhận xét (Bloom 2) về 3 bức tranh (cá chết hàng loạt…)
  • HS thảo luận nhóm, dự đoán (Bloom 2) nguyên nhân dẫn đến tình trạng cá chết trong mỗi bức tranh trên và chia sẻ.
  • GV chia sẻ cho HS nghe về nguyên nhân gây ô nhiễm ở từng bức tranh:
    • Thời tiết nắng nóng kéo dài, môi trường nước thay đổi khiến tôm cá nuôi trên địa bàn huyện Quảng Điền, cá nuôi lồng trên sông Đại Giang (thị xã Hương Thủy) chết hàng loạt, gây thiệt hại lớn.

https://biendao24h.vn/thua-thien-hue-thuy-san-chet-hang-loat-vi-nang-nong/

  • Hiện tượng cá hồ Tây chết bất thường hàng loạt được TS Bùi Quang Tề, chuyên gia đầu ngành về bệnh thủy sản, nguyên Trưởng phòng Sinh học Thực nghiệm, Viện Nghiên cứu Nuôi trồng Thủy sản I, cho rằng nguyên nhân gây cá chết hàng loạt ở hồ Tây là do con người xả thải gây ô nhiễm.

https://vnreview.vn/tin-tuc-xa-hoi-so/-/view_content/content/1959849/ca-chet-trang-ho-tay-dung-do-cho-tu-nhien

  • Năm 2006, cá chết hàng loạt là do chất thải gây ô nhiễm từ Công ty TNHH Hưng Nghiệp Formosa vượt quá nồng độ cho phép.

https://vi.wikipedia.org/wiki/Cá_chết_hàng_loạt_ở_Việt_Nam_năm_2016

GV dẫn dắt: Có những vấn đề chỉ cần nhìn qua chúng ta có thể tìm ra câu trả lời/ đáp án nhưng đôi khi đáp án/ câu trả lời lại không như chúng ta dự đoán. Vì vậy để tìm được câu trả lời chính xác, chúng ta cần thông qua bước điều tra, tìm hiểu hoặc xác minh thông minh.

HS nêu (Bloom 1) 1 tình huống mà HS đã gặp phải/ đã chứng kiến mà cần phải điều tra, tìm hiểu thông tin qua người thân/ bạn bè/ hàng xóm/ qua việc thu thập bằng chứng tại địa điểm xảy ra tình huống đó thì mới tìm được đáp án/ câu trả lời hoặc hiểu sâu hơn về một vấn đề

   Mảnh ghép

(15’) Hoạt động: Think - Pair - Share

  • HS nêu (Bloom 1) và viết lại câu hỏi truy vấn/ vấn đề vào giữa trang giấy.
  • GV yêu cầu HS viết lại những nội dung, thông tin mà em nghĩa rằng mình cần điều tra để trả lời được câu hỏi truy vấn/ xác định được thông tin cần điều tra trong vấn đề thắc mắc của mình ra giấy.
  • HS chia sẻ với bạn và giải thích (Bloom 2) lí do vì sao mình lại đưa ra những nội dung/ thông tin như vậy.
  • GV tổ chức cho những HS có cùng chủ đề chia sẻ và tham khảo những nội dung/ thông tin mà các bạn đã xác định cần điều tra để làm rõ.

Note: GV bao quát và có định hướng cho những HS gặp khó khăn trong việc xác định nội dung/ thông tin cần tìm hiểu thông qua hệ thống câu hỏi gợi ý, không đưa thẳng vấn đề cho HS.


Lấy từ “https://wiki.vinschool.edu.vn/GCED-wiki/index.php?title=GCED_K2:_Tiết_2.24&oldid=2821”