GCED K4: Tiết 4.12

Câu hỏi + Mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học	4.12. Vì sao con người không nên tự do tác động tới Trái Đất để phục vụ lợi ích của mình?
Mục tiêu bài học	4.12.1. Học sinh tổng hợp lại được những ảnh hưởng tiêu cực của việc tự do tác động tới Trái Đất từ những bài trước.	4.12.2. Học sinh giải thích được vì sao con người không nên tự do tác động tới Trái Đất để phục vụ lợi ích của mình.
Tiêu chí đánh giá	4.12.1. Học sinh sử dụng kiến thức từ 2 lăng kính trước để đưa ra ít nhất 2 ví dụ về những ảnh hưởng tiêu cực.	4.12.2. HS giải thích được luận điểm "không nên" dựa trên những thông tin từ 4.12.1 và 2 lăng kính trước.
Tài liệu gợi ý
Mảnh ghép tham khảo	Mảnh ghép a (5’) GV tổ chức cho HS tổng hợp những ảnh hưởng tiêu cực đến các loài động thực vật và tới chính con người khi tự do tác động tiêu cực đến Trái Đất. (Bloom 2) - Sơ đồ tư duy (5’) HS chuyển nhóm để xem và bổ sung vào phần trình bày của nhóm bạn theo hình thức tham quan. (3’) HS viết vào Nhật kí học tập 2 ví dụ về những ảnh hưởng tiêu cực khi con người có những tác động tiêu cực đến Trái Đất. (2’) GV mời một vài HS trình bày ví dụ trước lớp.    Mảnh ghép b (10’) Viết chuyền tay: (2’) Yêu cầu HS nhớ lại và viết ra giữa tờ giấy 1 tác động tiêu cực của con người đối với Trái Đất. (Bloom 1) (8’) HS bắt đầu chuyền tờ giấy sang cho bạn bên cạnh, bạn này sẽ viết ra 1 hậu quả tương ứng với tác động tiêu cực có trên giấy. Tương tự, HS tiếp tục chuyền tờ giấy để các HS tiếp theo lần lượt viết ra 1 hậu quả tương ứng (lưu ý HS cố gắng không lặp lại ý của HS trước đó) cho đến khi GV ra hiệu kết thúc hoạt động. (Bloom 2) (5’) GV yêu cầu HS trình bày về nội dung viết trên giấy và lưu vào Nhật kí học tập.	Mảnh ghép a Dẫn dắt: Con người được xem như là một loài sinh vật siêu đẳng không những chỉ phụ thuộc vào môi trường tự nhiên mà còn có thể cải tạo môi trường, bắt môi trường phục vụ cho cuộc sống của mình để đảm bảo cho sự sinh tồn và phát triển của loài người. Đứng trước những hậu quả đang xảy ra với Trái Đất, nhiều tổ chức, cá nhân cho rằng “Con người không nên tự do tác động đến Trái Đất để phục vụ lợi ích cho mình”. Các em nghĩ thế nào về vấn đề này? (7’) TED TALKS HS chọn 1 trong các tấm thẻ: kiến trúc sư, nhà khoa học, nhà giáo dục, nhà kinh tế học, bác sĩ, nhà địa chất, nhà sử học. HS làm việc cá nhân, viết ra quan điểm “không nên” vào Nhật kí học tập và phác thảo những điều sẽ trình bày khi đóng vai một trong những kiến trúc sư, nhà khoa học, nhà giáo dục, nhà kinh tế học, bác sĩ, nhà địa chất, nhà sử học. Yêu cầu HS sử dụng những kiến thức và kinh nghiệm của mình để giải thích vì sao con người không nên tự do tác động đến Trái Đất để phục vụ lợi ích của mình. (Bloom 2) (8’) GV chuẩn bị một số micro nói cho mỗi nhóm và tổ chức buổi trình bày 1 phút. Mỗi HS trong nhóm đều phải trình bày những lập luận để bảo vệ quan điểm “không nên”, có tiêu chí đánh giá cho phần trình bày của mỗi HS. Những sản phẩm nói về quan điểm “không nên” được đính ở 1 góc trong lớp.    Mảnh ghép b (2’) HS xem một bức ảnh trong Vòng chung kết cho giải thưởng nhiếp ảnh Hasselblad Masters uy tín tại Anh và cho biết ý nghĩa đằng sau bức ảnh đó. (Bloom 2) Dẫn dắt: Đứng trước những hậu quả đang xảy ra với Trái Đất, nhiều tổ chức, cá nhân cho rằng “Con người không nên tự do tác động đến Trái Đất để phục vụ lợi ích cho mình”. Các em nghĩ thế nào về vấn đề này? (13’) GV tổ chức cho HS tham gia cuộc thi Hùng biện tại lớp với đề tài: Con người không nên tự do tác động đến Trái Đất để phục vụ lợi ích của mình. (Bloom 3) (5’) HS làm việc nhóm (3-4 nhóm), thảo luận về việc vì sao con người không nên tự do tác động đến Trái Đất để phục vụ lợi ích của mình. (8’) Cử 1 đại diện của mỗi nhóm trình bày trong 2 phút, có minh họa bằng hình ảnh, tranh vẽ, kịch nói, ... Những sản phẩm nói về quan điểm “không nên” được đính ở 1 góc trong lớp.

🡄 Tiết trước

Tiết tiếp theo 🡆