GCED K10: Tiết 10.39 - 10.50
Mục tiêu bài học
Câu hỏi tiết học
| Câu hỏi tiết học | 10.32 - 38. Đề án của nhóm em là gì? | |
| Mục tiêu bài học | 10.32 - 38.1. HS hiểu được yêu cầu và mục đích của phần Đề án. | 10.32 - 38.2. Học sinh hiểu cách thực hiện bước "Phát triển ý tưởng" của Vòng tròn thiết kế.
(optional) |
| Tiêu chí đánh giá | 10.32.1. Học sinh có thể:
- Giải thích được các yêu cần cần đạt và mục đích của cấu phần Đề án bằng từ ngữ của mình.
- Nắm được em có thể tham khảo bước "Phát triển ý tưởng" của Vòng tròn Thiết kế để thực hiện cấu phần này. |
10.32 - 38.2. Học sinh có thể:
- Giải thích được cách thực hiện bước "Phát triển ý tưởng" bằng ngôn ngữ của mình. |
| Tài liệu gợi ý | Yêu cầu: Tham khảo rubric Mục đích: giúp học sinh định hướng kế hoạch dự án của mình trong học kỳ 2 (nhóm con có chủ đề là gì? truy vấn cá nhân của các thành viên được thể hiện như thế nào trong dự án đó? Sẽ phục vụ ai? Có thể có những cách nào? |
HS có thể đúc kết kinh nghiệm sử dụng bước "Phát triển ý tưởng" từ những gì đã học ở Lăng kính 4/từ năm học trước hoặc đi theo 4 bước nhỏ của bước lớn này. Lưu ý: GV không bắt buộc phải thực hiện mục tiêu này nếu HS đã nắm vững kiến thức về Vòng tròn thiết kế. |
| Mảnh ghép tham khảo |
Mảnh ghép
HS nghiên cứu tài liệu Mô tả nhiệm vụ cho cấu phần Lên kế hoạch và chuẩn bị và cấu phần Triển khai, và trả lời câu hỏi:
Gợi ý hình thức tổ chức:
|
Mảnh ghép
HS tham khảo tài liệu Vòng tròn thiết kế và trả lời các câu hỏi:
Gợi ý hình thức tổ chức:
|
| Câu hỏi tiết học | 10.32 - 38. Đề án của nhóm em là gì? | |
| Mục tiêu bài học | 10.32 - 38.3. Học sinh biết cách vận dụng Vòng tròn Thiết kế vào đề án của mình. |
10.32 - 38.4. Học sinh chọn thành viên trong nhóm phù hợp. |
| Tiêu chí đánh giá | 10.32 - 38.3. Học sinh có thể:
- Giải thích được 2 - 3 cách Vòng tròn Thiết kế giúp em thực hiện phần Đề án. - Nêu được ít nhất 4 đầu công việc/cột mốc cần thực hiện trong cấu phần này. |
10.32 - 38.4. Học sinh có thể:
- Nắm được nội dung truy vấn cá nhân của các thành viên trong nhóm. - Lựa chọn được thành viên dựa trên tính tương đồng của nội dung truy vấn. |
| Tài liệu gợi ý | Định hướng: GV nên bắt đầu để HS bắt tay vào thực hiện Đề án ngay từ tiết này (ví dụ như start một file Google Doc cho mọi người cùng truy cập được, dần dần cập nhật thông tin từ tiết này và các tiết sau vào) để đến cuối giai đoạn mỗi nhóm đã có một bản nháp khá đầy đủ và chi tiết, chỉ đợi được hoàn thiện về mặt format và câu chữ. | |
| Mảnh ghép tham khảo |
Mảnh ghép
Học sinh trả lời các câu hỏi sau:
Lên danh sách ít nhất 5 đầu công việc/cột mốc thông qua việc trả lời những câu hỏi sau:
Gợi ý hình thức tổ chức:
|
Mảnh ghép
Trong nhóm của mình, HS tự tìm kiếm thông tin trên mạng với từ khóa đánh giá nhu cầu cộng đồng (community need assessment) để trả lời các câu hỏi sau:
Gợi ý câu trả lời:
Gợi ý hình thức tổ chức:
|
| Câu hỏi tiết học | 10.32 - 38. Đề án của nhóm em là gì? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mục tiêu bài học | 10.32 - 38.5. Học sinh chọn chủ đề/vấn đề của nhóm và cộng đồng phục vụ. | 10.32 - 38.6. HS thống nhất luật nhóm, trong đó đề cập đến giao tiếp, đưa ra quyết định nhóm, và giải quyết xung đột. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tiêu chí đánh giá | 10.32 - 38.5. Học sinh có thể phát triển/trình bày 1 bản mô tả Đề tài nhóm em chọn, trong đó có nêu:
- Mô tả chi tiết về đối tượng phục vụ. - Đưa ra ít nhất 3 lập luận/số liệu chứng minh được chủ đề này là thiết thực đối với đối tượng phục vụ. - Mô tả cụ thể về mục đích của dự án và đưa ra ít nhất 3 lí do để chọn đề tài này. - Giải thích được nghiên cứu cá nhân của mỗi thành viên sẽ góp phần vào việc giải quyết vấn đề/chủ đề nhóm chọn như thế nào. |
10.32 - 38.6. HS tạo được 1 bảng bao gồm ít nhất 5 nguyên tắc khi làm việc nhóm cho một nhóm hiệu quả, trong đó có:
- 1 nguyên tắc về cách giao tiếp - 1 nguyên tắc về đưa ra quyết định nhóm - 1 nguyên tắc về giải quyết xung đột | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tài liệu gợi ý | Gợi ý câu trả lời:Một số nguyên tắc có thể gợi ý cho HS:
- Đúng giờ - Có tinh thần trách nhiệm - Tôn trọng ý kiến của nhau - Lắng nghe - Sẵn sàng hỗ trợ khi cần thiết - Cởi mở với ý kiến của người khác - Không "gánh team" - Quyết định của team phải được ủng hộ bởi số đông (dân chủ). - Các quyết định phải được giải thích rõ ràng cho tất cả các thành viên cùng hiểu và có thể cân nhắc 1 cách khách quan. - Các phương án giải quyết xung đột cần công bằng, mang tinh thần "cùng thắng" | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mảnh ghép tham khảo |
Mảnh ghép
Học sinh tiếp tục tự tìm hiểu với từ khóa Nhu cầu của cộng đồng(community need assessment) để trả lời các câu hỏi sau:
Gợi ý câu trả lời:
- Tổng quan về cộng đồng (bao gồm những ai; lứa tuổi; - Các tổ chức và các chương trình sẵn có trong cộng đồng; - Nhận thức, kỳ vọng của cộng đồng (bao gồm việc họ đang muốn giải quyết vấn đề gì hay họ đánh giá gì về vấn đề mà mình đang muốn giải quyết như thế nào); - Các nguồn tiềm năng và lực cản; - Các mối quan hệ tương tác trong cộng đồng;
a. Chuẩn bị và lên kế hoạch cho việc đánh giá nhu cầu cộng đồng: • Xác định cộng đồng để đánh giá (đã thực hiện ở đề án) • Xác định các lĩnh vực cộng đồng để đánh giá (đã thực hiện ở đề án) • Tìm hiểu trước về các vấn đề thông qua internet (đã thực hiện ở đề án) • Xác định các thông tin có sẵn để sử dụng và thông tin khác cần thu thập trực tiếp từ cộng đồng • Xác định cách thu thập thông tin và câu hỏi. b. Thực hiện đánh giá theo kế hoạch. c. Ghi lại và tổng hợp dữ liệu. • Nhập dữ liệu, • Tổng số dữ liệu và • Tóm tắt dữ liệu. d. Xây dựng kế hoạch hành động cộng đồng • Xác định tài sản và nhu cầu của cộng đồng, • Ưu tiên nhu cầu, • Phát triển và ưu tiên các chiến lược để cải thiện, • Tạo một kế hoạch hành động cho các chiến lược ưu tiên hàng đầu Gợi ý hình thức tổ chức:
|
Mảnh ghép
(20 - 30 phút) Nhắc lại - Trong nhóm của mình, HS xem lại đề án và cùng nhau trả lời các câu hỏi sau (HS không cần thiết phải ghi câu trả lời xuống):
Trong nhóm của mình, HS thảo luận và trả lời 2 câu hỏi sau:
HS có thể điền vào bảng mẫu sau:
Sau khi đã trả lời các câu trả lời trên, nhóm HS lên kế hoạch thu thập thông tin theo mẫu sau hoặc theo mẫu em muốn:
GV yêu cầu học sinh tạo google drive để tập hợp dữ liệu thu thập được từ khảo sát và các mẫu câu hỏi do học sinh tạo ra. HS chia sẻ folder này với GV. *Lưu ý: Google drive chỉ là một công cụ để giúp GV kiểm soát và quản lý quá trình thu thập thông tin của HS, nếu GV đã sử dụng một số công cụ khác như seesaw, class dojo, v...v… mà cảm thấy phù hợp thì không bắt buộc phải sử dụng google drive. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Câu hỏi tiết học | 10.32 - 38. Đề án của nhóm em là gì? | |||||||
| Mục tiêu bài học | 10.32 - 38.7 HS xác định và phân chia công việc vai trò trong nhóm | 10.32 - 38.8. Học sinh xác định được mục tiêu cho giải pháp. | ||||||
| Tiêu chí đánh giá | 10.32 - 38.7 .
- Phân công thành viên đảm nhiệm những vai trò trong nhóm để thực hiện được đề án và đưa ra 1-2 lý do cho mỗi phân công để giải thích vì sao như vậy là hợp lý.. |
10.32 - 38.8. Học sinh có thể:
- Xác định được ít nhất 1 mục tiêu SMART. - Cung cấp ít nhất 2 lí do/lập luận giải thích được vì sao mục tiêu này phù hợp để giải quyết vấn đề nhóm quan tâm. | ||||||
| Tài liệu gợi ý | Gợi ý câu trả lời: Một số vai trò có thể có trong 1 nhóm: - Trưởng nhóm/Điều phối: đảm bảo mọi người đang tập trung thực hiện công việc, đảm bảo công việc được phân chia đồng đều; tất cả mọi người đều có tiếng nói. - Nghiên cứu chính: có thế mạnh về nghiên cứu, giúp định hướng nhóm tìm hiểu các vấn đề liên quan. - Biên tập: có thế mạnh về viết lách, tổng hợp phần làm việc của mỗi thành viên và biến nó thành 1 văn bản tổng thể, xuyên suốt. Hỗ trợ người khác trong phần viết. - v.v |
Lưu ý: Mục tiêu này không bắt buộc, nếu HS không gặp nhiều khó khăn trong việc lên ý tưởng phương án hành động. Nếu HS gặp khó khăn GV có thể triển khai mục tiêu này giống như 1 case study để HS nắm được tinh thần của 1 phương án hành động nên như thế nào. | ||||||
| Mảnh ghép tham khảo |
Mảnh ghép
* Lưu ý: Các hoạt động thu thập thông tin của học sinh có thể được thực hiện trong tiết học hoặc ngoài giờ học, theo lịch của học sinh nếu cần. GV nên thông báo lịch trình này đến phụ huynh để phụ huynh nắm tình hình và hỗ trợ học sinh ngoài giờ nếu cần. Trong thời gian thu thập thông tin, học sinh upload các file dữ liệu lên google drive đã chia sẻ với GV theo đúng kế hoạch đã nộp. GV kiểm tra, góp ý cho nội dung/hình thức bảng hỏi của học sinh nếu cần, nhắc học sinh upload file theo đúng tiến độ hoặc thông báo những thay đổi trong kế hoạch. Nếu học sinh không thực hiện việc thu thập thông tin trong tiết học, GV có thể sử dụng thời gian trên lớp để:
|
Mảnh ghép
Trong nhóm của mình, học sinh sử dụng các thông tin thu thập được để điền vào mẫu sau:
Gợi ý cách triển khai:
| ||||||