GCED K9: Tiết 9.13
Mô tả nội dung bài học
Câu hỏi & Mục tiêu bài học
| Câu hỏi tiết học | 9.13. Suy ngẫm: "Mỗi cá nhân phải tái chế vì đây là giải pháp tốt nhất để xử lý rác thải?" | |
| Mục tiêu bài học | 9.13.1.
HS tổng hợp và sắp xếp được các luận điểm từ các tiết học trước |
9.13.2. HS suy ngẫm được: Con trả lời câu hỏi dẫn dắt như thế nào? |
| Tiêu chí đánh giá | 9.13.1.
HS trình bày được các luận điểm một cách logic và có tính hệ thống |
9.13.2. Câu trả lời của HS phản ánh được phần lớn hoặc tất cả những nội dung
em đã học xuyên suốt chương/lăng kính. |
| Tài liệu gợi ý | Hình thức suy ngẫm không bắt buộc, có thể chia ra làm nhiều bước nhỏ hơn nếu
phù hợp với lớp. niệm đã học trong chương. Khuyến khích học sinh đem vào suy ngẫm hiểu biết hay quan sát của chính bản thân. | |
| Mảnh ghép hoạt động tham khảo |
Mảnh ghép a
(20’) GV tổ chức/ thiết kế không gian lớp học thành một buổi tọa đàm.
Lưu ý: Những kiến thức của HS cần được trình bày (Bloom 1) một cách logic và có tính hệ thống khi kết thúc tọa đàm (HS tổng kết vào vở).
Mảnh ghép b
|
Mảnh ghép a
(15’) HS thực hành hoạt động suy ngẫm lần lượt theo các bước giống như lăng kính 1 và lăng kính 2: HS ghi lại vào vở/ nhật ký học tập những suy ngẫm để trả lời câu hỏi dẫn dắt.
GV góp ý và định hướng để câu trả lời của HS đi đúng hướng chủ đề của môn học.
Mảnh ghép b
(15’) HS suy ngẫm cá nhân cách trả lời câu hỏi dẫn dắt và hiện thực hóa suy ngẫm của mình dưới các hình thức khác nhau phù hợp với loại hình trí thông minh của con: VD: ca khúc, sơ đồ tư duy, video, kịch, câu chuyện… (10’) GV gọi 2 - 3 HS trình bày (Bloom 1) phần báo cáo của mình trước lớp.
|