GCED K10: Tiết 10.32 - 10.38 (tiếp)

Câu hỏi & Mục tiêu bài học

Tiết 10.32 - 38.7+8

Câu hỏi tiết học	10.32 - 38. Đề án của nhóm em là gì?
Mục tiêu bài học	10.32 - 38.7 HS xác định và phân chia vai trò trong nhóm	10.32 - 38.8. Học sinh xác định được mục tiêu cho giải pháp.
Tiêu chí đánh giá	10.32 - 38.7. Phân công thành viên đảm nhiệm các vai trò trong nhóm để thực hiện được đề án và đưa ra 1-2 lý do cho mỗi phân công để giải thích vì sao như vậy là hợp lý..	10.32 - 38.8. Học sinh có thể: - Xác định được ít nhất 1 mục tiêu SMART. - Cung cấp ít nhất 2 lí do/lập luận giải thích được vì sao mục tiêu này phù hợp để giải quyết vấn đề nhóm quan tâm.
Tài liệu gợi ý	Gợi ý câu trả lời: Một số vai trò có thể có trong 1 nhóm: - Trưởng nhóm/Điều phối: đảm bảo mọi người đang tập trung thực hiện công việc, đảm bảo công việc được phân chia đồng đều; tất cả mọi người đều có tiếng nói. - Nghiên cứu chính: có thế mạnh về nghiên cứu, giúp định hướng nhóm tìm hiểu các vấn đề liên quan. - Biên tập: có thế mạnh về viết lách, tổng hợp phần làm việc của mỗi thành viên và biến nó thành 1 văn bản tổng thể, xuyên suốt. Hỗ trợ người khác trong phần viết. - v.v	Lưu ý: Mục tiêu này không bắt buộc, nếu HS không gặp nhiều khó khăn trong việc lên ý tưởng phương án hành động. Nếu HS gặp khó khăn GV có thể triển khai mục tiêu này giống như 1 case study để HS nắm được tinh thần của 1 phương án hành động nên như thế nào.
Mảnh ghép tham khảo	Mảnh ghép (5’) Brainstorm + Thảo luận nhóm: Trong một nhóm, có những vai trò thường thấy nào? Liệt kê ít nhất 3 vai trò kèm theo 1 câu mô tả ngắn về vai trò đó. Một số gợi ý: - Trưởng nhóm/Điều phối: đảm bảo mọi người đang tập trung thực hiện công việc, đảm bảo công việc được phân chia đồng đều; tất cả mọi người đều có tiếng nói. - Nghiên cứu chính: có thế mạnh về nghiên cứu, giúp định hướng nhóm tìm hiểu các vấn đề liên quan. - Biên tập: có thế mạnh về viết lách, tổng hợp phần làm việc của mỗi thành viên và biến nó thành 1 văn bản tổng thể, xuyên suốt. Hỗ trợ người khác trong phần viết. (8’) Sau khi đã xác định được các vai trò trong một nhóm, HS phân công thành viên đảm nhận các vị trí đó và điền vào bảng sau: Vai trò/Vị trí Mô tả vị trí Người đảm nhận Lý do (ít nhất 1 lý do) (2’) Nhắc HS cập nhật bảng trên vào file Đề án	Mảnh ghép Học sinh đưa ra được ít nhất 1 mục tiêu để giải quyết vấn đề nhóm em chọn, cân nhắc câu hỏi sau: Để giải quyết một vấn đề, cần bắt đầu từ nguyên nhân, nhóm em sẽ chọn tập trung giải quyết nguyên nhân nào? Vì sao em chọn nguyên nhân này? Cung cấp ít nhất 2 lí do (S) Specific/Cụ thể: Để giải quyết nguyên nhân này, nhóm em cần làm gì? (M) Measurable/Đo đạt được: Làm thế nào để em biết mục tiêu của em đã đạt được? (A) Achievable/Thực tế: Mục tiêu này có khả thi không? Có bị quá sức/nguồn lực để em thực hiện? (R)/Relevant/Liên quan: Mục tiêu của nhóm đã liên quan đến cộng đồng của em và vấn đề nhóm em muốn giải quyết? Timely/Có thời hạn: Khi nào thì em sẽ đạt được mục tiêu này? Gợi ý hình thức tổ chức: Học sinh thảo luận trong nhóm, điền phiếu hoặc ghi chép câu trả lời trong LJJ sau đó có thể chia sẻ với nhóm khác/với lớp. Nhắc học sinh cập nhật những thông tin mới này vào file Đề án

Tiết 10.32 - 38.9+10

Câu hỏi tiết học	10.32 - 38. Đề án của nhóm em là gì?
Mục tiêu bài học	10.32 - 38.9. Học sinh phân tích và học hỏi từ một số phương án có sẵn để giải quyết vấn đề lựa chọn. (optional)	10.32 - 38.10. Học sinh xác định được các yếu tố cần cân nhắc trước khi đưa ra giải pháp
Tiêu chí đánh giá	10.32 - 38.9. Học sinh có thể: - Xác định ít nhất 02 phương án hành động đã được thực hiện hướng tới giải quyết vấn đề tương đồng với nhóm con. - Nêu được 2-3 điểm có thể học hỏi được từ mỗi phương án.	10.32 - 38.10. Học sinh có thể: - Xác định và mô tả ít nhất 5 yếu tố cần cân nhắc. - Cung cấp ít nhất 1 lí do cho mỗi yếu tố để giải thích tại sao 5 yếu tố này quan trọng
Tài liệu gợi ý	Gợi ý câu trả lời (GV có thể tìm hiểu thêm) 8 yếu tố cơ bản cần cân nhắc: Cost - chi phí. Customers - đặc điểm của cộng đồng mình muốn phục vụ. Resources - nguồn lực. Environmental considerations - cân nhắc về môi trường. Function - chức năng của dự án. Material - nguyên liệu. Size - phạm vi/tầm của dự án. Nguồn: https://misslauraengland.blog/2016/05/29/step-by-step-guide-to-completing-the-myp-community-project/
Mảnh ghép tham khảo	Mảnh ghép Tìm hiểu và liệt kê ít nhất 2 giải pháp đã được thực hiện hướng tới giải quyết vấn đề tương đồng với nhóm em. Với mỗi giải pháp, HS cần trả lời các câu hỏi sau: Giải pháp này là gì? Giải quyết vấn đề em chọn như thế nào? Mục tiêu của giải pháp này là gì? Mức độ hiệu quả trong việc giải pháp vấn đề này? Tại sao lại hiệu quả hoặc không hiệu quả? Điểm mạnh của giải pháp này là gì? Điểm cần cải thiện là gì? Nhóm em có thể vận dụng giải pháp này để giải quyết vấn đề em đã chọn như thế nào? Gợi ý hình thức tổ chức: Tìm kiếm giải pháp: Giao làm BTVN, HS mang thông tin tìm kiếm được đến lớp. Trong trường hợp đa số các nhóm không nghiên cứu/có kết quả nghiên cứu thì GV có thể cho HS dành thời gian trên lớp để thực hiện. Phân tích giải pháp: Thực hiện trên lớp, HS làm theo nhóm, có thể gọi một số nhóm lên chia sẻ cuối giờ.	Mảnh ghép HS điền vào bảng sau: Yếu tố Yếu tố này ảnh hưởng đến dự án như thế nào? Mức độ cần thiết (thang điểm từ 1 - 5, với 1 là không liên quan đến dự án và 5 là rất quan trọng). Cost - chi phí. Customers - đặc điểm của cộng đồng mình muốn phục vụ. Resources - nguồn lực. Size - phạm vi/quy mô dự án. Materials - nguyên liệu. Functions - chức năng/ ảnh hưởng của dự án Environmental considerations - cân nhắc về môi trường. <HS tự điền thêm nếu có> Từ đó, chọn ra ít nhất 5 yếu tố liên quan và quan trọng với dự án. Với mỗi yếu tố, HS cụ thể hóa yêu cầu của mỗi yếu tố. Yếu tố Lý do yếu tố này quan trọng Mô tả yêu cầu VD: Tiền bạc Cần chi trả cho chi phí thuê xe đi tới làng trẻ SOS Cần 5 triệu để thực hiện dự án. Nhắc học sinh cập nhật những thông tin mới này vào file Đề án Gợi ý hình thức tổ chức: HS tự thực hiện trong nhóm của mình, sau đó có thể chia sẻ trước lớp hoặc chia sẻ với 1 nhóm khác để nhận feedback từ HS khác và GV và thay đổi/sửa nội dung nếu cần.

Tiết 10.32 - 38.11+12

Câu hỏi tiết học	10.32 - 38. Đề án của nhóm em là gì?
Mục tiêu bài học	10.32 - 38.11. Học sinh phân tích một số phướng án hành động khác nhau.	10.32 - 38.12. HS lựa chọn 1 phương án hành động phù hợp
Tiêu chí đánh giá	10.32 - 38.11. Học sinh có thể: - Mô tả ít nhất 2 phương án hành động với mục tiêu và các yếu tố cân nhắc. - Xác định được ít nhất 3 điểm mạnh và 3 điểm yếu cho mỗi giải pháp/phương án hành động. - Xác định ít nhất 1 phương án khắc phục cho mỗi nhược điểm.	10.32 - 38.12. - Nhóm chọn được 1 phương án hành động phù hợp.
Tài liệu gợi ý	Lưu ý: Xem lại mục tiêu 10.32 - 38.5 để thấy yêu cầu cụ thể cho bản mô tả Đề án.
Mảnh ghép tham khảo	Mảnh ghép HS đưa ra 2 -3 ý tưởng phương án hành động. Với mỗi ý tưởng học sinh cần trả lời các câu hỏi sau: Mô tả ý tưởng phương án hành động (làm gì, dưới hình thức nào, trong bao lâu). Phương án này có giúp em đạt được mục tiêu đề ra? Như thế nào? Phương án này có thể đáp ứng được các yếu tố cần cân nhắc cho dự án (liệt kê ở mục tiêu trước)? Bao nhiêu %? 3 điểm mạnh của phương án này? 3 điểm cần cân nhắc? Đối với các điểm cần cân nhắc, nhóm em có cách nào để giải quyết? HS có thể trình bày dưới dạng bảng so sánh so sánh để từ đó đưa ra được phương án cuối cùng mà nhóm em lựa chọn. Nhắc học sinh cập nhật những thông tin mới này vào file Đề án Gợi ý hình thức tổ chức: HS làm việc trong nhóm của mình, trả lời các câu hỏi trực tiếp vào LJJ hoặc GV cung cấp worksheet, GV có thể cho HS thảo luận thêm với nhóm bên cạnh nếu cần. Cuối giờ GV lưu lại phương án hành động mỗi nhóm chọn. Trong trường hợp HS không kịp chọn/thống nhất ở trên lớp, GV có thể cho HS về nhà thống nhất và nộp lại sau.

Tiết 10.32 - 38.13+14

Câu hỏi tiết học	10.32 - 38. Đề án của nhóm em là gì?
Mục tiêu bài học	10.32 - 38.13. HS tự đánh giá về quá trình làm việc nhóm.	10.32 - 38.14. Học sinh hoàn thiện và nộp đề án.
Tiêu chí đánh giá	10.32 - 38.13. Mỗi nhóm đưa ra được ít nhất 2 nhận xét cụ thể cho mỗi mục sau: - Điểm nhóm em đã làm tốt. - Điểm nhóm em cần cải thiện - Phương án để cải thiện với mục tiêu và kế hoạch cụ thể.	10.32 - 38.14. Học sinh sử dụng kết quả làm việc từ những mục tiêu trước và chỉnh sửa để ra được bản Đề án sẵn sàng để nộp.
Tài liệu gợi ý		Gợi ý thực hiện: có thể giao thành BTVN cho HS Tham khảo rubric để biết rõ hơn về yêu cầu/tiêu chí cho Đề án.Định hướng: Những cấu phần cần có trong đề án: - Mô tả đề tài; - Xác định đóng góp của truy vấn cá nhân của mỗi thành viên với Đề tài. - Phân tích cộng đồng & nhu cầu của cộng đồng mà sẽ được hưởng lợi từ dự án này. - Mô tả 1 số loại hình dự án khả thi. - Tóm tắt về vai trò, nhiệm vụ của các thành viên và nguyên tắc làm việc nhóm. - Tự đánh giá quá trình làm việc nhóm.
Mảnh ghép tham khảo	Mảnh ghép (15') Thảo luận nhóm: Mỗi nhóm trả lời các câu hỏi sau. Câu trả lời cần có sự đồng thuận của cả nhóm. Trong quá trình tạo đề án, nhóm em đã làm tốt điều gì? Nêu ra ít nhất 2 điều kèm theo ví dụ cụ thể. Nhóm em chưa làm tốt điều gì? Nêu ra ít nhất 2 điều kèm theo ví dụ cụ thể. Cho mỗi điều nhóm chưa làm tốt, đưa ra ít nhất 1 phương án để cải thiện với mục tiêu và kế hoạch cụ thể. Điều chưa làm tốt Phương án cải thiện Mục tiêu Kế hoạch Mất nhiều thời gian để thống nhất ý kiến Đưa ra các quy trình về việc thống nhất ý kiến Chọn được một quy trình thống nhất ý kiến hiệu quả, ít tốn thời gian nhất B1: (tuần 1): Brainstorm các cách hiện có B2: (tuần 2) chọn ra 2-3 cách có vẻ khả thi nhất. B3 (tuần 3-4): thử nghiệm, review, cải tiến các cách B4: thống nhất và áp dụng Nhắc HS cập nhật các thông tin mới này vào file Đề án	Mảnh ghép GV lần lượt tạo cơ hội để HS thực hiện các việc sau: HS review rubric đánh giá Đề án và xác định lại những cấu phần cần thiết cũng như các yêu cầu của Đề án. HS dành thời gian trên lớp hoặc ở nhà để cùng nhau chỉnh sửa file Đề án, đảm bảo file Đề án đạt được các yêu cầu như trong rubric.   HS chỉnh sửa từ ngữ, format văn bản. HS nộp bài hoàn thiện cho GV.

🡄 Tiết trước

Tiết tiếp theo 🡆