GCED K5: Tiết 5.11

Câu hỏi + Mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học	5.11. Hiệp sĩ đường phố, nên hay không?
Mục tiêu bài học	5.11.1. Học sinh thống kê và trình bày Bảng ưu điểm/ nhược điểm của việc có Hiệp sĩ đường phố.	5.11.2. - Học sinh lựa chọn quan điểm của mình về việc có nên có hay không HSĐP. - HS biết được cần chuẩn bị gì cho quá trình tranh biện.
Tiêu chí đánh giá	5.11.1. HS lập được bảng thống kê 2 - 3 ưu điểm/ nhược điểm của việc có Hiệp sĩ đường phố.	5.11.2. Học sinh đưa ra quan điểm của mình và biết mình cần chuẩn bị rất kĩ càng để sẵn sàng tranh luận bảo vệ quan điểm đó.
Tài liệu gợi ý	Gợi ý thực hiện: Sử dụng thông tin từ bài tập về nhà tuần trước. Ví dụ về 1 số ý kiến để tham khảo để HS cân nhắc thêm vào bảng: - Hiệp sĩ đường phố thực ra có đang cản trở công an thực hiện nhiệm vụ? - Có phải hiệp sĩ nào cũng được trang bị đầy đủ để trở thành người săn bắt cướp không?
Mảnh ghép tham khảo	Mảnh ghép a (4’) Share – chia sẻ cá nhân: Về nhà đã tìm đọc nguồn thông tin nào? Ghi nhận được những điều gì qua nguồn thông tin đó? HS hồi tưởng (Bloom 1) những nội dung mình đọc được ở nhà và chia sẻ.   => GV dẫn dắt: Thống kê bảng ưu điểm và nhược điểm của việc có hiệp sĩ đường phố không.  Làm việc nhóm 5 HS: Kĩ thuật Khăn trải bàn. (3’) HS Ghi ra (Bloom 2) những ưu điểm, nhược điểm của việc có hiệp sĩ đường phố theo quan điểm cá nhân. (3’) Nhóm thảo luận Thống kê (Bloom 2) được 2-3 ưu điểm, 2-3 nhược điểm của việc có hiệp sĩ đường phố. (Ưu – Giúp đỡ dân ngăn chặn, bắt cướp…, Nhược – có nhiều rủi ro, mất mát cho bản thân, gia đình…; chưa có chính sách công nhận thương binh hay liệt sĩ khi bị chết, tai nạn…) (5’) HS đại diện diễn giải (Bloom 2) và kiểm tra (Bloom 5) ý kiến nhóm mình, nhóm bạn. (1’) GV tổng kết: Việc lập hội nhóm Hiệp sĩ đường phố có 2 mặt : ưu điểm và nhược điểm….    Mảnh ghép b (Gợi ý cho HĐ khởi động:  HS chia sẻ (Bloom 1) những nguồn tin đã tìm hiểu, sưu tầm về các HSĐP.) (5’) HS hoạt động nhóm 6, lập bảng thống kê (Bloom 2) các ưu, nhược điểm của việc lập các nhóm HSĐP. (5’) HS hoạt động theo kĩ thuật phòng tranh, lắng nghe/ quan sát để đánh giá (Bloom 5) phần trình bày của nhóm bạn: đánh dấu tick vào những điều em đồng tình, ghi nhận xét vào giấy note dán bên cạnh những điều em còn băn khoăn, chưa đồng tình. (3’)HS trở về nhóm, tiếp tục thảo luận để làm rõ (Bloom 2) những băn khoăn/ nhận xét của các nhóm khác dành cho nhóm mình. Các em cũng có thể bổ sung những điều đã học được từ nhóm bạn để bài làm hoàn chỉnh hơn. (3’) Đại diện 1 nhóm chia sẻ trước lớp => GV và HS cùng rút ra những ưu, nhược điểm của việc có HSĐP (Ưu: giữ gìn trật tự xã hội, là cánh tay phải đắc lực cho lực lượng công an, giải quyết các tình huống nhanh gọn, tạo niềm tin cho nhân dân, nâng cao tinh thần đấu tranh với cái xấu của cộng đồng,... Nhược: HSĐP không được đào tạo và trang bị bài bản, hoạt động còn tự phát, gặp nhiều nguy hiểm khi tham gia săn bắt cướp, không có chế độ, bảo hiểm nếu không may gặp rủi ro,....)	Mảnh ghép a (4’) GV đưa ra vấn đề: Trong xã hội hiện nay ở VN cũng như các nước trên thế giới, theo em Nên có hay Không nên có Hiệp sĩ đường phố? HD HS lập nhóm 5 –  CB cho tranh luận:   B1. Xác định (Bloom 1) vấn đề tranh luận là gì? => Đưa ra (Bloom 2) quan điểm của nhóm. B2. Tìm (Bloom 2) nguồn tài liệu, lựa chọn (Bloom 2) thông tin, dẫn chứng; giải thích (Bloom 2) những lí lẽ, dẫn chứng trong tài liệu để làm rõ: Nên có HSĐP – Vì sao? Không nên có HSĐP – vì sao? B3. Thực hiện (Bloom 3) nhiệm vụ (tìm hiểu tài liệu, thu thập dẫn chứng, thuyết trình…) (6’) HS lập nhóm – Thảo luận để: + Rút ra quan điểm chung của nhóm. (Bloom 2) + Lên kế hoạch tìm kiếm nguồn thông tin, dẫn chứng để em có thể bảo vệ được quan điểm của nhóm mình là đúng. (Bloom 2) => Đại diện nhóm báo cáo quan điểm của nhóm và kế hoạch chuẩn bị cho phần thuyết trình của nhóm.   (1’) GV định hướng: Cần đưa ra quan điểm rõ ràng, lựa chọn kĩ càng thông tin, dẫn chứng để chứng minh cho quan điểm của mình, chuẩn bị sẵn sàng để giờ sau thuyết trình, tranh luận bảo vệ quan điểm của nhóm    Mảnh ghép b (2’) GV nêu vấn đề: Nên có hay không nên có HSĐP? HS suy ngẫm cá nhân, giơ thẻ trắc nghiệm để thể hiện ý kiến (Bloom 2) của mình. Một số HS chia sẻ (Bloom 2) quan điểm. (5’)HS lập nhóm 5-6 với những bạn có chung quan điểm (dựa vào thẻ trắc nghiệm), thảo luận nêu ra các lí do em chọn có hay không nên có HSĐP. Đại diện các nhóm chia sẻ (Bloom 2) quan điểm và một số lí do em lựa chọn quan điểm đó. (3’) GV nêu vấn đề: Làm thế nào để em có thể chứng minh/ bảo vệ được quan điểm của mình là đúng? => HS dự đoán (Bloom2) cần tìm hiểu thông tin cụ thể, cần có suy ngẫm, đánh giá chính xác về vấn đề. (GV có thể nhắc lại quá trình HS thực hiện Dự án cá nhân trong môn CP của năm học trước để HS thấy được việc tìm và phân loại thông tin quan trọng như thế nào) (2’) HS phân công trong nhóm nhiệm vụ của từng thành viên, thống nhất cách thức liên lạc và làm việc nhóm.

🡄 Tiết trước

Tiết tiếp theo 🡆