Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K6: Tiết 6.17”
(Tạo trang mới với nội dung “==Mô tả nội dung bài học== ==Câu hỏi + Mục tiêu bài học== {| class="wikitable" |'''Câu hỏi tiết học''' | colspan="3" rowspan="1" |…”) |
Không có tóm lược sửa đổi |
||
| (Không hiển thị 5 phiên bản ở giữa của cùng người dùng) | |||
| Dòng 3: | Dòng 3: | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
|'''Câu hỏi tiết học''' | |'''Câu hỏi tiết học''' | ||
| colspan="3" rowspan="1" |6.17. Làm thế nào để đánh giá mức độ hiệu quả của giải pháp? | | colspan="3" rowspan="1" |'''6.17. Làm thế nào để đánh giá mức độ hiệu quả của giải pháp?''' | ||
|- | |- | ||
|'''Mục tiêu bài học''' | |'''Mục tiêu bài học''' | ||
| Dòng 21: | Dòng 21: | ||
|Gợi ý câu trả lời: | |Gợi ý câu trả lời: | ||
- Phỏng vấn: phỏng vấn người/cộng đồng được trợ giúp về ảnh hưởng của dự án tới họ. | - Phỏng vấn: phỏng vấn người/cộng đồng được trợ giúp về ảnh hưởng của dự án tới họ. | ||
- Khảo sát: tổ chức khảo sát cho cộng được được giúp đỡ. | - Khảo sát: tổ chức khảo sát cho cộng được được giúp đỡ. | ||
- Quan sát: quan sát và ghi nhận những ảnh hưởng của dự án tới cộng đồng được giúp đỡ. | - Quan sát: quan sát và ghi nhận những ảnh hưởng của dự án tới cộng đồng được giúp đỡ. | ||
|Định hướng: | |Định hướng: | ||
| Dòng 27: | Dòng 29: | ||
|- | |- | ||
|'''Mảnh ghép tham khảo''' | |'''Mảnh ghép tham khảo''' | ||
|<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"> | |||
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | |||
Mảnh ghép a</div> | |||
</div> | |||
<div class="mw-collapsible-content"> | |||
(5’) Thảo luận nhóm: | |||
GV tiếp tục giới thiệu và cung cấp tài liệu để HS tự tìm hiểu và trả lời các câu hỏi: | |||
*Bước lớn #4 có những bước nhỏ nào (Bloom 1)? | |||
*Vì sao cần thực hiện bước này? (Bloom 2) | |||
(5’) GV gọi học sinh chia sẻ | |||
(5’) GV tổng kết Bước lớn #4 và yêu cầu học sinh ghi chép các bước vào vở | |||
</div></div><div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"> | |||
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | |||
Mảnh ghép b</div> | |||
</div> | |||
<div class="mw-collapsible-content"> | |||
(5’) GV cho học sinh xem video: https://www.worldbank.org/vi/news/video/2014/06/12/what-it-takes-to-end-poverty-in-vietnam-views-from-the-youth (0:00 - 2:18) | |||
*Học sinh ghi nhớ (Bloom 1) các giải pháp giảm nghèo đói ở VN | |||
*Học sinh xác định (Bloom 1) cách thức để đánh giá các giải pháp đó | |||
(5’) GV giới thiệu cách đánh giá giải pháp trong vòng tròn thiết kế ở bước 4. Học sinh đọc và giải thích các bước nhỏ trong bước 4 | |||
(5’) Học sinh áp dụng để thử đánh giá một giải pháp trong video. | |||
|<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"> | |||
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | |||
Mảnh ghép a</div> | |||
</div> | |||
<div class="mw-collapsible-content"> | |||
(7’) GV phát bảng cho học sinh làm theo cá nhân. GV chú ý học sinh giữ lại các bảng biểu làm tại lăng kính 4 để giải quyết vấn đề mà cá nhân học sinh mong muốn giải quyết. Học sinh giữ nguyên vấn đề mà mình cần nghiên cứu qua các bài trong lăng kính 4. | |||
{| class="wikitable" | |||
| colspan="3" |Bước 4: Đánh giá giải pháp. Chủ đề: Nghèo đói và giáo dục | |||
Vấn đề nghiên cứu: | |||
|- | |||
|Các bước nhỏ | |||
|Áp dụng vấn đề nghiên cứu | |||
|Câu hỏi truy vấn | |||
|- | |||
|D1. Thiết kế được các phương pháp kiểm chứng tính hiệu quả của giải pháp được chọn | |||
| | |||
| | |||
|- | |||
|D2. Đánh giá được tính hiệu quả của giải pháp được chọn dựa trên các mục tiêu đã đạt được | |||
| | |||
| | |||
|- | |||
|D3. Giải thích được giải pháp được chọn nên được cải thiện ở những điểm gì | |||
| | |||
| | |||
|- | |||
|D4. Giải thích được tầm ảnh hưởng của giải pháp đối với đối tượng/cộng đồng mình hướng tới | |||
| | |||
| | |||
|} | |||
GV định hướng học sinh một số cách thu thập thông tin | |||
- Phỏng vấn: phỏng vấn người/cộng đồng được trợ giúp về ảnh hưởng của dự án tới họ. | |||
- Khảo sát: tổ chức khảo sát cho cộng được được giúp đỡ. | |||
- Quan sát: quan sát và ghi nhận những ảnh hưởng của dự án tới cộng đồng được giúp đỡ | |||
(5’) GV yêu cầu học sinh đổi bài theo thứ tự cho các bạn khác trong lớp nhận xét và ghi ý kiến bằng bút chì qua giấy note. | |||
(3’) GV tổng kết và nhận xét chung | |||
</div></div><div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"> | |||
<div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;"> | |||
Mảnh ghép b</div> | |||
</div> | |||
<div class="mw-collapsible-content"> | |||
(5’) GV yêu cầu lớp chia thành các nhóm. Mỗi nhóm lên chia sẻ giải pháp của mình trong vấn đề xóa đói giảm nghèo. Các bạn trong lớp nhận xét và đưa ra nhận định về giải pháp đó. | |||
(3’) GV định hướng học sinh một số cách thu thập thông tin để xác định giải pháp của mình có ảnh hưởng đến cộng đồng hay không? | |||
- Phỏng vấn: phỏng vấn người/cộng đồng được trợ giúp về ảnh hưởng của dự án tới họ. | |||
- Khảo sát: tổ chức khảo sát cho cộng được được giúp đỡ. | |||
- Quan sát: quan sát và ghi nhận những ảnh hưởng của dự án tới cộng đồng được giúp đỡ. | |||
(7’) GV phát bảng cho học sinh làm theo cá nhân. GV chú ý học sinh giữ lại các bảng biểu làm tại lăng kính 4 để giải quyết vấn đề mà cá nhân học sinh mong muốn giải quyết. Học sinh giữ nguyên vấn đề mà mình cần nghiên cứu qua các bài trong lăng kính 4. Gv chụp lại một số bài làm của học sinh và cho nhận xét. | |||
{| class="wikitable" | |||
| colspan="3" |Bước 4: Đánh giá giải pháp. Chủ đề: Nghèo đói và giáo dục | |||
Vấn đề nghiên cứu: | |||
|- | |||
|Các bước nhỏ | |||
|Áp dụng vấn đề nghiên cứu | |||
|Câu hỏi truy vấn | |||
|- | |||
|D1. Thiết kế được các phương pháp kiểm chứng tính hiệu quả của giải pháp được chọn | |||
| | |||
| | |||
|- | |||
|D2. Đánh giá được tính hiệu quả của giải pháp được chọn dựa trên các mục tiêu đã đạt được | |||
| | |||
| | |||
|- | |||
|D3. Giải thích được giải pháp được chọn nên được cải thiện ở những điểm gì | |||
| | |||
| | |||
|- | |||
|D4. Giải thích được tầm ảnh hưởng của giải pháp đối với đối tượng/cộng đồng mình hướng tới | |||
| | |||
| | |||
|} | |||
| style="text-align: center;" |'''BTVN''' | |||
|} | |||
<br /> | |||
{| role="presentation" id="mp-upper" style="width: 100%; margin-top:4px; border-spacing: 0px;" | |||
| id="mp-left" class="MainPageBG" style="width:55%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top; color:#000;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="left">[[GCED K6: Tiết 6.16|🡄 '''''Tiết trước''''']] | |||
| style="border:1px solid transparent;" | | |||
| id="mp-right" class="MainPageBG" style="width:45%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="right">'''[[GCED K6: Tiết 6.18|''Tiết tiếp theo'' 🡆]]''' | |||
|- | |||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
|} | |} | ||
[[Thể loại:GCED]] | |||
[[Thể loại:Nội dung dạy học cho 12 khối]] | |||
[[Thể loại:GCED Khối 6]] | |||
Bản mới nhất lúc 06:46, ngày 19 tháng 2 năm 2020
Mô tả nội dung bài học
Câu hỏi + Mục tiêu bài học
| Câu hỏi tiết học | 6.17. Làm thế nào để đánh giá mức độ hiệu quả của giải pháp? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mục tiêu bài học | 6.17.1. HS nhận diện được các bước nhỏ trong Bước lớn #4.
(thời lượng: 1/2 tiết) |
6.17.2. HS biết cách thu thập thông tin để phục vụ cho việc kiểm chứng mức độ hiệu quả của dự án.
(thời lượng: 1/2 tiết) |
6.17.3. (BTVN) HS chọn được cách thu thập thông tin có thể áp dụng vào giải pháp của mình. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tiêu chí đánh giá | 6.17.1. HS kể tên được các bước nhỏ trong Bước lớn #4 | 6.17.2. HS nhắc lại được ít nhất 2 trong 3 cách thu thập thông tin để phục vụ cho việc kiểm chứng mức độ hiệu quả của dự án. | 6.17.3. (BTVN) HS chọn được ít nhất 1 cách thu thập thông tin có thể áp dụng vào giải pháp của mình. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tài liệu gợi ý | Gợi ý câu trả lời:
- Phỏng vấn: phỏng vấn người/cộng đồng được trợ giúp về ảnh hưởng của dự án tới họ. - Khảo sát: tổ chức khảo sát cho cộng được được giúp đỡ. - Quan sát: quan sát và ghi nhận những ảnh hưởng của dự án tới cộng đồng được giúp đỡ. |
Định hướng:
Vì học sinh không thực hiện giải pháp ngay trong thời điểm này, vậy nên việc thực hành chỉ dừng lại ở việc học sinh chọn ra 1 số cách thu thập thông tin phù hợp với giải pháp của mình. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mảnh ghép tham khảo |
Mảnh ghép a
(5’) Thảo luận nhóm: GV tiếp tục giới thiệu và cung cấp tài liệu để HS tự tìm hiểu và trả lời các câu hỏi:
(5’) GV gọi học sinh chia sẻ (5’) GV tổng kết Bước lớn #4 và yêu cầu học sinh ghi chép các bước vào vở
Mảnh ghép b
(5’) GV cho học sinh xem video: https://www.worldbank.org/vi/news/video/2014/06/12/what-it-takes-to-end-poverty-in-vietnam-views-from-the-youth (0:00 - 2:18)
(5’) GV giới thiệu cách đánh giá giải pháp trong vòng tròn thiết kế ở bước 4. Học sinh đọc và giải thích các bước nhỏ trong bước 4 (5’) Học sinh áp dụng để thử đánh giá một giải pháp trong video.
|
Mảnh ghép a
(7’) GV phát bảng cho học sinh làm theo cá nhân. GV chú ý học sinh giữ lại các bảng biểu làm tại lăng kính 4 để giải quyết vấn đề mà cá nhân học sinh mong muốn giải quyết. Học sinh giữ nguyên vấn đề mà mình cần nghiên cứu qua các bài trong lăng kính 4.
GV định hướng học sinh một số cách thu thập thông tin - Phỏng vấn: phỏng vấn người/cộng đồng được trợ giúp về ảnh hưởng của dự án tới họ. - Khảo sát: tổ chức khảo sát cho cộng được được giúp đỡ. - Quan sát: quan sát và ghi nhận những ảnh hưởng của dự án tới cộng đồng được giúp đỡ (5’) GV yêu cầu học sinh đổi bài theo thứ tự cho các bạn khác trong lớp nhận xét và ghi ý kiến bằng bút chì qua giấy note. (3’) GV tổng kết và nhận xét chung
Mảnh ghép b
(3’) GV định hướng học sinh một số cách thu thập thông tin để xác định giải pháp của mình có ảnh hưởng đến cộng đồng hay không? - Phỏng vấn: phỏng vấn người/cộng đồng được trợ giúp về ảnh hưởng của dự án tới họ. - Khảo sát: tổ chức khảo sát cho cộng được được giúp đỡ. - Quan sát: quan sát và ghi nhận những ảnh hưởng của dự án tới cộng đồng được giúp đỡ. (7’) GV phát bảng cho học sinh làm theo cá nhân. GV chú ý học sinh giữ lại các bảng biểu làm tại lăng kính 4 để giải quyết vấn đề mà cá nhân học sinh mong muốn giải quyết. Học sinh giữ nguyên vấn đề mà mình cần nghiên cứu qua các bài trong lăng kính 4. Gv chụp lại một số bài làm của học sinh và cho nhận xét.
|
BTVN | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||